師愛的智慧

         談及教師工作,，人們普遍認(rèn)為“師愛”是關(guān)鍵,，認(rèn)為“愛”學(xué)生是做好教師工作的前提，“愛

”要貫穿于工作的全過(guò)程,。關(guān)于“師愛”的話題很多,，經(jīng)典論述也很多，人們不厭其煩地談?wù)撝皭邸?/P>

,，“愛”成了教師工作中的永恒主題,。
其實(shí)，對(duì)于教師而言,，愛不是目的,，只是手段。教師只有以責(zé)任為支點(diǎn),，通過(guò)愛的杠桿將文化信息傳遞

給學(xué)生,，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),，這才是目的,。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的,，師愛

的智慧在于如何去愛，如何把握愛,。
          一,、愛生如人
         愛生如人即像愛人一樣愛學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)人看,，而不是“盛裝知識(shí)的容器”,，不是“為某一特

定社會(huì)作好準(zhǔn)備”（《教育——財(cái)富蘊(yùn)涵其中》語(yǔ)），更不是“自己晉職升遷的臺(tái)階”,。學(xué)生就是他自

己,，有自身獨(dú)特的生命內(nèi)涵和成長(zhǎng)過(guò)程，是一個(gè)值得敬畏的獨(dú)特生命個(gè)體,。
         基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“生長(zhǎng)”的理念,，教師承載“園丁”的職能,。“生長(zhǎng)”

是一種自在自發(fā)的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)的是人的自然性,。為此，教育必須遵循兒童的自然生長(zhǎng)秩序,，為兒童發(fā)展

其固有的本性提供自由的環(huán)境,；作為“園丁”的教師，則應(yīng)視學(xué)生為獨(dú)立的,、有尊嚴(yán)的人,，尊重他們的

人格和差異，“因材施教”,，并以愛為杠桿,，把人類社會(huì)生活、交往的基本規(guī)范傳遞給學(xué)生,，使他們更

好地適應(yīng)和融入人類生活,，“學(xué)會(huì)做人”！
          二,、愛生如生
          愛生如生即像愛學(xué)生一樣愛學(xué)生,。學(xué)生是未成年人，教育不要“凌節(jié)而施”,，不要“埋怨學(xué)

生的無(wú)知”,，更不要抱怨“學(xué)生的犯錯(cuò)”。因?yàn)椤拔赐瓿尚浴焙汀安淮_定性”是未成年人最大的特質(zhì),。
基于這一認(rèn)識(shí),，我們需要秉持教育就是“發(fā)展”的理念,，教師承載“先知先覺”的功能?！鞍l(fā)展”注重

學(xué)生主動(dòng)性的激活和內(nèi)在潛力的挖掘,，強(qiáng)調(diào)未來(lái)愿景的可控性。知識(shí)的無(wú)限性和人類時(shí)間尤其是學(xué)生學(xué)

習(xí)時(shí)間的有限性,，要求我們教育在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的前提下,，建構(gòu)終身教育體制，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社

會(huì),，樹立終生學(xué)習(xí)理念,。作為“先知先覺”的教師，則應(yīng)深刻理解自身承載的社會(huì)責(zé)任,，視學(xué)生的“無(wú)

知”為自然,，正確理解“犯錯(cuò)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一種方式”，以愛為杠桿,，把知識(shí)的積累及智能的開發(fā)對(duì)

個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的重要性傳遞給學(xué)生,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，

使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,！
          三、愛生如子
          愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生,。把學(xué)生當(dāng)自己的孩子,，我們的工作便不再是“飯碗

”，不再是“事業(yè)”,，而是“良心工程”,。
基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“培養(yǎng)”的理念,，教師承載“父輩”的功能,。“培養(yǎng)”的教育是

父母對(duì)孩子的細(xì)心“呵護(hù)”,，辛勤“養(yǎng)育”,，全身心的投入；作為“父輩”的教師,，此時(shí)的愛既有慈祥

也有嚴(yán)厲,，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此,。我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),、自

立和自理能力?！吧妗笔瞧仗熘滤懈改笇?duì)孩子的第一企望,，每一位家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,，他們首

先關(guān)心的決不是孩子的學(xué)習(xí)，而是健康,。因此,，我們決不要以“學(xué)習(xí)”為借口去傷害孩子的“健康”，

因?yàn)?，那不是孩子和家長(zhǎng)所要的,，更不是社會(huì)所希望的。教師要以愛為杠桿,，嚴(yán)慈相濟(jì),，精心呵護(hù)，把

生活的技能和常識(shí)傳遞給學(xué)生,，使他們“學(xué)會(huì)生存”,。
         四、愛生如友
         愛生如友即像愛朋友一樣愛學(xué)生,。把學(xué)生當(dāng)朋友,，就不要處處時(shí)時(shí)“師道尊嚴(yán)”，不要“規(guī)訓(xùn)

”學(xué)生,，更不要“命令”。
基于這一認(rèn)識(shí),，我們需要秉持教育就是“合作”的理念,，教師承載“伙伴”的功能?！昂献鳌币蠼逃?/P>

奉行民主管理,、公平競(jìng)爭(zhēng)。作為“合作伙伴”的教師,，要通過(guò)民主協(xié)商來(lái)管理班級(jí),，要和學(xué)生建立深厚

的友誼；要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的多樣性和相互依存性,，理解人與自然共生共存的天理,；要教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)

識(shí)自己，了解他人,，樹立人人平等的價(jià)值觀,；懂得集體的生存價(jià)值，合作共贏的重要性,。學(xué)生要學(xué)會(huì)肯

定別人,、尊重別人、欣賞別人,；學(xué)會(huì)正確的自我調(diào)節(jié),，找到自己在集體中的位置和角色,。教師要以愛為

杠桿，把人與人之間的相互關(guān)愛,、相互幫助,、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學(xué)生,，使他們“學(xué)

會(huì)共處”,。
        五、愛生如己
        愛生如己像愛自己一樣愛學(xué)生,。把他人當(dāng)自己,，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學(xué)上叫“

換位思考”,，其妙處自不待言,。把學(xué)生當(dāng)自己，我們就會(huì)理解學(xué)生的“自利性”,，尊重成長(zhǎng)中的個(gè)人意

愿與主觀能動(dòng)性,。
基于這一認(rèn)識(shí)，我們需要秉持教育就是“生成”的理念,，教師則承載“重要他人”的功能,。“生成”表

示兒童的成長(zhǎng)是作為主體的人與對(duì)象性客體相互作用的結(jié)果,，相信人成長(zhǎng)過(guò)程中的偶然性和隨機(jī)性,。“

生成”教育要求激發(fā)學(xué)生自身的成長(zhǎng)需求,，主動(dòng)發(fā)展,；要教會(huì)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的世界里學(xué)會(huì)選擇，選擇

他們自己的生活,，選擇他們自己的道路,，選擇他們自己的事業(yè)。作為“重要他人”的教師,，要愛崗敬業(yè)

,，以身示范，把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能傳遞給學(xué)生,，使他們“學(xué)會(huì)做事”,！
        師愛的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠(yuǎn),，唯有用智慧將這份愛編碼,，用精密的訊號(hào)，通過(guò)暢通的渠道,，才

才能真正促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng),。
       大愛無(wú)言,，卻深沉凝重，它要用責(zé)任和精神作依托,；大愛無(wú)聲,，卻馨香遠(yuǎn)播，它需用汗水與淚水來(lái)澆灌

此文發(fā)表于<中國(guó)教師>2007年第5期,作者田恒平