摘要：隨著新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革和推進(jìn)，體育教學(xué)的模式也發(fā)生了一定的變化,。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能時(shí),，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體，使學(xué)生的主體作用得到良好的發(fā)揮,。因此,，教師在組織教學(xué)時(shí)必須以學(xué)生為主體，要考慮到學(xué)生的各種需要,、興趣的發(fā)展,、能力的培養(yǎng)等諸多方面，從而決定了課堂教學(xué)模式的多樣性,，而合作學(xué)習(xí)無(wú)疑是目前在體育課教學(xué)中一種最有效的教學(xué)方法,。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)、體育,、體育課教學(xué),、效果。

體育教學(xué)主要是以身體練習(xí)為主要手段,，以體育活動(dòng)為主要形式培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展,。正是體育教學(xué)的活動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中角色不斷變化,，以及許多體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)包含著集體合作的因素,，在體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力,，就顯得更為可行和直接,。

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）是19世紀(jì) 70 年代初興起于美國(guó)，并在 70年代中期至 80 年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種教學(xué)理論與策略體系,，是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的最富成效的教學(xué)策略之一,。

大量的研究表明：體育教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握、提高學(xué)生的體能水平,，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及培養(yǎng)社會(huì)交往能力等,。特別是對(duì)實(shí)現(xiàn)體育課程的心理和社會(huì)適應(yīng)等領(lǐng)域的目標(biāo)有著重要的作用。

一,、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿結(jié)合在一起,，通過(guò)相互間的配合和協(xié)作來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益的一種社會(huì)交往活動(dòng),。

二,、合作性學(xué)習(xí)的種類。

1．非正式合作學(xué)習(xí),。由非正式合作小組完成,，學(xué)生們通過(guò)一起練習(xí)達(dá)到 共同目標(biāo)。這可能會(huì)持續(xù)幾分鐘或一節(jié)課,，一般是練習(xí)10～15分鐘學(xué)生再討論所學(xué)內(nèi)容,。因此，教師在組織教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生的興趣和需要,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng),，課堂上也可以留有余地，把學(xué)生按興趣分成幾個(gè)小組,，讓學(xué)生按照自己的想法去活動(dòng),，從而有利于學(xué)生形成健康穩(wěn)定的個(gè)性。

2．正式合作學(xué)習(xí),。由正式合作性小組完成,，學(xué)生們用一個(gè)課時(shí)到幾周共同學(xué)習(xí),，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)及完成任務(wù),。教師需做的是：定教學(xué)計(jì)劃，目標(biāo),，小組人數(shù),，分組方法，成員角色,，地點(diǎn),，材料，解釋任務(wù)與合作性結(jié)構(gòu),，評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī),，幫助指定提高計(jì)劃，表?yè)P(yáng)學(xué)生,。如：韻律體操與舞蹈,，教師可以先組織教學(xué)，把基本的手型,、手法,、步型、身法和創(chuàng)編動(dòng)作的基本要求傳授給學(xué)生,，待學(xué)生有了創(chuàng)編能力后把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，讓學(xué)生討論，編動(dòng)作,，教師做出正確的總結(jié)性評(píng)價(jià),，肯定學(xué)生的勞動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生的行為，滿足學(xué)生表?yè)P(yáng)與贊賞的需要,。

3．基層合作學(xué)習(xí),。基層小組是長(zhǎng)期的,、由異質(zhì)成員構(gòu)成的,、有著穩(wěn)定關(guān)系的合作性學(xué)習(xí)小組。這些成員的主要任務(wù)是在達(dá)到目標(biāo)和聯(lián)系過(guò)程中相互提供支持,、借鑒,、鼓勵(lì)、幫助,，要做到經(jīng)常交流,，持續(xù)到課程結(jié)束。

三,、合作學(xué)習(xí)在體育課教學(xué)中的重要作用：

1．提高課堂效率,，合作強(qiáng)于提問(wèn)。教學(xué)是一種活動(dòng),，而“提問(wèn)”常常是學(xué)生被組織起來(lái)充當(dāng)了課堂的“聽(tīng)眾”,。合作學(xué)習(xí)可有效地解決課堂效率的問(wèn)題，它是建立在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上的,，有效的發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，更多的時(shí)候是小組成員共同分享成果,，并彼此在相互幫助和影響中構(gòu)建自己的新知識(shí),。如在跳高的教學(xué)中完全可以讓學(xué)生去探討起跳、過(guò)桿及落地的動(dòng)作要領(lǐng)和方法,，沒(méi)有必要去過(guò)分追求技術(shù)的完整及苛求技術(shù)動(dòng)作的細(xì)節(jié),。另一方面，合作學(xué)習(xí)并沒(méi)有忽視教師的作用,，相反則是向教師提出了更高的要求,，比如組織能力、指導(dǎo)能力,、創(chuàng)新意識(shí)等,。

2．增加成功機(jī)會(huì)，合作優(yōu)于競(jìng)爭(zhēng),。合作學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)相互幫助,，而幫助應(yīng)該是貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)中的。遺憾的是，大多數(shù)學(xué)生把課堂看作是競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所,、分?jǐn)?shù)的目標(biāo),，其結(jié)果是學(xué)生中只有一個(gè)或幾個(gè)能達(dá)到既定的目標(biāo)，把個(gè)體孤立了起來(lái),，競(jìng)爭(zhēng)與個(gè)性化的學(xué)習(xí)情景阻礙了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與能力發(fā)展,。如在背越式跳高的教學(xué)中，有很大一部分學(xué)生完不成任務(wù),，而合作性學(xué)習(xí)可以避免這種情況,，它產(chǎn)生的效果是：自覺(jué)加強(qiáng)保護(hù)與幫助；增加練習(xí)的承諾,；加強(qiáng)承擔(dān)義務(wù)的意愿,；增加維護(hù)小組的意識(shí)；體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)價(jià)值,；提高成功率,。

3．實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，合作克服懶惰,。合作性學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的條件是伙伴間形成積極的相互依靠關(guān)系,，必須向每個(gè)學(xué)生布置任務(wù)，任務(wù)之間的相互依賴形成角色之間的互依,，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到在某種程度上他與其他人聯(lián)系在一起,，如果自己完成不好，會(huì)影響其他同學(xué),。例如,，在籃球雙手胸前傳接球教學(xué)中,，組長(zhǎng)檢查整個(gè)動(dòng)作,，其他成員分別檢查準(zhǔn)備姿勢(shì)，蹬地,、出手等動(dòng)作要領(lǐng),，并鼓勵(lì)全組的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)和討論。這樣每個(gè)人都有自己的任務(wù),，都有自己的價(jià)值,，如此，就不會(huì)滋長(zhǎng)懶惰,。

四,、在體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用及注意問(wèn)題。

1．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能,，體育教師在教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí),，首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握合作技能的重要性,，訓(xùn)練學(xué)習(xí)“接受他人見(jiàn)解”的技能,，在體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用體育技能的情境,，鼓勵(lì)別人參與，同時(shí)給學(xué)生提供在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行社交的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)其社交技能,，并及時(shí)提供反饋信息。這些都是在體育教學(xué)中改變學(xué)生合作行為的關(guān)鍵,。

2．精心設(shè)計(jì),，合理組織。合作學(xué)習(xí)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)分組,，創(chuàng)設(shè)一種民主化的教學(xué)思路,。但教師課前必須進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和合理的組織。要根據(jù)大綱,、教材的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，靈活地運(yùn)用分組，讓學(xué)生有廣泛的合作,、接觸,、交流機(jī)會(huì)，多進(jìn)行變換角色的分組合作,，使體育課既講求效果,，又追求實(shí)效。

3．正確處理好“收”與“放”的關(guān)系,。所謂的“收”就是統(tǒng)一,、集中的教學(xué)；所謂的“放”就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自主空間,。合作學(xué)習(xí)就是要進(jìn)行“開(kāi)放式”,、“互動(dòng)式”的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間和自由分配的時(shí)間,。這種教學(xué)思路并不是“放羊式”教學(xué)，而是通過(guò)群體的合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,，自主學(xué)練、自主解決問(wèn)題的方法和能力,，培養(yǎng)其合作的能力和創(chuàng)新的精神,。所以在體育教學(xué)中要做到“嚴(yán)而不死，活而不亂”,、“統(tǒng)而有法,，放而有序”，收得及時(shí)，放得靈活,，收放結(jié)合,。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)并非只是教學(xué)組織形式的改革,，而更多地涉及新觀念的根本轉(zhuǎn)變,，僅把合作學(xué)習(xí)看成徒有其形式的教學(xué)方法、簡(jiǎn)單的分組,、自然的合作并不能使學(xué)生相互協(xié)作,，并以積極的態(tài)度參與小組活動(dòng)，不能保證合作學(xué)習(xí)取得成功,。為了正確認(rèn)識(shí)有效體育合作學(xué)習(xí)的本質(zhì),，使小組學(xué)習(xí)真正具有合作性，我們必須認(rèn)真剖析合作學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)別于其他的教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征,。

合作學(xué)習(xí)是一種愉快的體育教學(xué)方法,，它可以有效地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作精神,，激發(fā)學(xué)生成功和創(chuàng)新意識(shí),，建立師生之間相互尊重，相互配合,，相互理解的良好教學(xué)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究解決問(wèn)題,，把時(shí)間和空間留給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。同時(shí),，合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生勇敢、團(tuán)結(jié)互助,、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀品質(zhì),，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了強(qiáng)化，同時(shí)也改善了課堂教學(xué)氛圍,。