這個故事中的主角,，不是那個“放下顧慮”的孩子，而是那個鼓勵孩子“放下顧慮”的母親,。能“放下顧慮”當(dāng)然很好,，心無旁騖一身輕松，但你要幸運地遇上一個不僅不會增加你的顧慮,、不會將他的顧慮傳遞給你,、還鼓勵你甩掉心中顧慮的人,。

人生而自由，為何卻無時不在枷鎖之中呢?這種枷鎖,，就是形形色色的“顧慮”——正像那個“擔(dān)心摔倒,，弄臟衣服，注意力不集中”的孩子,，我們的煩惱有工作的,、生活的、情感的,，擔(dān)心被人嘲笑,，害怕遭遇白眼，焦慮于會受到批評,。歸根到底，這些“顧慮”都是外在賦予的,，所有的“顧慮”都隱含著一個想象的,、對象化的外來目光，一雙植于我們心中的外人的眼睛,。

人無法揪著自己的頭發(fā)將自己提離地面,，故事中的那個孩子能夠做到放下，因為身邊有一個鼓勵他放下的母親,。

我們很多時候難以做到“放下顧慮”,，源于我們身處的社會環(huán)境中多是向我們傳遞焦慮、增加顧慮,、強化憂慮的人,，而少有像那位母親那樣，讓我們?nèi)趸箲],、鼓勵我們放下顧慮的人,。

我一直自詡為一個內(nèi)心很強大的人，覺得在孩子的教育問題上絕不會隨波逐流,，絕不會因為那些家長皆有的顧慮而強迫孩子學(xué)這學(xué)那,。可是,，當(dāng)我的孩子出生后漸漸長大,，當(dāng)我真成了孩子的家長，種種顧慮接踵而來,。去年孩子才一歲多的時候,，我就給他報了一個雙語早教班。我無法讓自己放下那種顧慮,，因為周圍的環(huán)境不斷強化著我的顧慮,，各種早教班強化著“不能讓孩子輸在起跑線”的觀念,，起跑線的意識甚至前移到胎教，讓你感到甚至上早教班都算晚了,。周圍的家長都在把孩子往早教班送,，恨不得剛生下來就報名。專家,、學(xué)校,、醫(yī)生、家長們都在通過各種途徑傳播著“越早教越好”的焦慮,，身邊沒有一個人鼓勵我應(yīng)該“放下顧慮”,。

再強大的內(nèi)心，也抵抗不了環(huán)境巨大的壓力——我知道,，這時身邊哪怕有一個人讓我“放下顧慮”,，我都會找到一種堅持的力量，可是沒有,。我知道,，隨著孩子漸漸長大，我也會像其他家長那樣,，給孩子報很多興趣班,，讓他犧牲周末，犧牲童年,。環(huán)境向我們傳遞顧慮,，我們向孩子傳遞顧慮，人生的種種顧慮,，就是在這個鏈條中疊加的,。

我特別欣賞我的一個朋友，他仿佛來自上古的時代,，堅守著內(nèi)心的強大,。當(dāng)很多老師在學(xué)生一進大學(xué)就迫不及待地向?qū)W生強化“競爭”意識之時，作為班主任,，他給新生的開學(xué)第一課講的是“弱化可能弱化的競爭,，削減可以削減的競爭”，主題就是要學(xué)生們放下顧慮,，弱化高中那種激烈的競爭意識,。他說：知識并不是稀缺、排他性,、獨占性的資源,，知識的學(xué)習(xí)是沒有競爭的，學(xué)習(xí)比競爭美好得多,，大學(xué)同學(xué)之間應(yīng)弱化那種競爭性關(guān)系,。我理解,，朋友所言，就是想讓他的學(xué)生放下顧慮,，他擔(dān)心那種競爭的焦慮影響純粹的學(xué)習(xí),。在這種將“競爭”鼓吹到神話的環(huán)境中，遇到這樣的老師,，是學(xué)生們的幸運,。

有什么不開心的事，說出來讓哥開心一下——社會流行的邏輯是通過向別人傳遞焦慮來釋放和減輕自己的焦慮,，所以,，遇到一個讓你“放下顧慮”的人，是你的幸運!