在小學(xué)階段,，各國標(biāo)教材大量選入了童文學(xué)作品，包括兒歌,、詩歌,、寓言等等，如果教師不懂兒童文學(xué),，就很難在課堂上教好語文,。此外，在課外閱讀輔導(dǎo)上老師也面臨新的挑戰(zhàn),，課標(biāo)規(guī)定,，小學(xué)階段要完成145萬字的閱讀量，如果老師對兒童文學(xué)知之甚少,，就很難引導(dǎo)學(xué)生分階段,、有步驟，循序漸進(jìn)深入閱讀,。著名詩人,、兒童文學(xué)作家金波先生本次進(jìn)入課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組擔(dān)任核心專家。兒童文學(xué)有什么“用”,，站在“素養(yǎng)”的高度,，金波先生這樣說——

教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)

金波

兒童文學(xué)作品，不僅僅兒童需要,，成年人也需要,。教師更需要兒童文學(xué)。對于教師來說,，兒童文學(xué)是一種素養(yǎng),。

教師閱讀兒童文學(xué)，不只是為了指導(dǎo)兒童閱讀,，不只是為了提高教學(xué)水平,，還是一種職業(yè)的素養(yǎng)，甚至是做人的素養(yǎng),。這種素養(yǎng)，既有利于你的教學(xué),，也有利于提高生活質(zhì)量,，豐富情感世界。

教師的兒童文學(xué)素養(yǎng),，絕不僅僅是多讀幾本兒童文學(xué)書籍,。具有兒童文學(xué)素養(yǎng)的人，會影響到他的教育觀,，兒童觀,。為了確立科學(xué)的教育觀和兒童觀應(yīng)該去閱讀、去鉆研兒童文學(xué)。要站在這樣的高度去看待兒童文學(xué),。

孩子對待生活的新鮮感,、好奇心，豐富的想象力,，對于美的探究與表達(dá),，有很多是成年人在成長的過程中慢慢丟失了。

這些年中外兒童文學(xué)發(fā)展很快,，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的作家和作品,。因此，也就要求教師對中外兒童文學(xué)有一個大體的了解,。兒童文學(xué)作品這么多,，自然就有一個選擇問題。在選擇圖書時,，會逐漸根據(jù)自己的工作需要,、審美趣味、鑒賞水平,，確立自己的選擇標(biāo)準(zhǔn),。這標(biāo)準(zhǔn)，可能因人而異,，但至少應(yīng)該明確地感悟到,，我喜歡怎樣的兒童文學(xué)作品，這樣的作品對我培養(yǎng)文學(xué)趣味,，提高鑒賞水平,，增進(jìn)對兒童的理解和發(fā)現(xiàn)，確立教育觀和兒童觀有什么樣的作用,。

兒童文學(xué)作品題材很豐富,，藝術(shù)技巧很多樣，我們教師需要一個比較開闊的兒童文學(xué)視野,，應(yīng)該更多地關(guān)懷兒童文學(xué)發(fā)展的歷史,，特別是中國的。狹義的兒童文學(xué),，歷史也許沒那么久,，廣義的兒童文學(xué)就有悠久的歷史了，神話傳說,、民間故事,、傳統(tǒng)童謠，還有那些適合兒童閱讀的文學(xué)作品,，如《西游記》等,，還是很豐富的,。中國的兒童文學(xué)借鑒了外國的題材、體裁,，出現(xiàn)了科幻的,、魔幻的。有些作品,，如《小王子》,，是一本童話書，有人給它冠以“成人的童話”,。的確從它的內(nèi)涵來看,，是很豐富的。這些年,，中國的童話創(chuàng)作,，又出現(xiàn)了“熱鬧派”、“抒情派”童話,。還有“藝術(shù)的兒童文學(xué)”和“通俗的兒童文學(xué)”的提法,，等等，這是老師們應(yīng)該關(guān)心的,，這是職業(yè)的需要,。知道了這些，再通過廣泛地,、大量地閱讀,，我們就會更加了解孩子，如何看待孩子,，如何看待我們教育的天職,，恐怕就會有一些新的認(rèn)識。

孩子的世界,，決不比成人的世界簡單,，孩子的世界是豐富多彩的，有時候會給我們很多的智慧,。以前我曾經(jīng)和老師們說過：我要做“孩子的老師”,，我也要做“孩子的學(xué)生”。做孩子的老師,，是指我為兒童寫作,，我有責(zé)任和義務(wù)讓他們多讀到真善美的東西，兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)在藝術(shù)的潛移默化中發(fā)揮教育作用,。做孩子的學(xué)生，是因為他們有一顆童心,，他們純真,、真誠,。這些優(yōu)秀的品質(zhì)，給我提供了很多創(chuàng)作的素材,。他們的表現(xiàn)和思考,，他們的喜怒哀樂，很多是值得我們?nèi)リP(guān)注,、去研究的,。孩子們的純真，直率,，他們對待生活的新鮮感,、好奇心，豐富的想象力,，對于美的探究與表達(dá),，有很多是成年人在成長的過程中慢慢丟失了。職業(yè)要求我們加強兒童文學(xué)素養(yǎng),，首先要樹立正確的觀念,，要熱愛孩子，理解孩子,，尊重孩子,。教師的兒童文學(xué)的修養(yǎng)，首先是在于建立這樣一種科學(xué)的兒童觀和教育觀方面,。

一個有兒童文學(xué)素養(yǎng)的人,，看到孩子種種的表現(xiàn)，都會帶著一種驚喜,、賞識和探究的眼光去看,。探究就是發(fā)現(xiàn)。

兒童文學(xué)素養(yǎng)的提高,，可以幫助我們不斷地發(fā)現(xiàn)兒童,。我們的責(zé)任是教育，是讓他們身心健康地成長,。但發(fā)現(xiàn)兒童是我們每天要做的工作,。兒童的世界太豐富了，我曾經(jīng)說過：“兒童是一朵小花,，但他們的內(nèi)心是一座花園,。”對于教師來說,，發(fā)現(xiàn)兒童也是發(fā)現(xiàn)自己,。和兒童打交道，發(fā)現(xiàn)他們生活中的趣事,，他們的思考,，可以啟發(fā)我們,，我們是不是還有童心，我們是不是還像他們一樣純真,。發(fā)現(xiàn)兒童也是我們成長的過程,，在孩子面前，我們和他們一起成長,。一個有兒童文學(xué)素養(yǎng)的人,，看到孩子種種的表現(xiàn)，都會帶著一種驚喜,、賞識和探究的眼光去看,。探究就是發(fā)現(xiàn)。我們每一個人,，無論從事什么職業(yè),，發(fā)現(xiàn)兒童很重要。我和孩子們打交道,，天天有新發(fā)現(xiàn),。我要說，是兒童文學(xué)給了我敏銳的目光,。這靈感是哪里來的,？就是發(fā)現(xiàn)兒童的過程。

當(dāng)然,，這不僅僅是職業(yè)的要求,。兒童文學(xué)并不是簡單的文學(xué)，表面上看,，兒童文學(xué)常常寫小貓小狗,，但優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，內(nèi)涵的是很豐富的,，是值得我們一生去親近的歷兒童文學(xué)的,。安徒生說，兒童讀我的故事,，成年人讀我的思想,。我們小時候很喜歡安徒生的童話，我們和書中的人物共命運,，但長大了,，再去讀以后，我們就會發(fā)現(xiàn)它豐富的內(nèi)涵,，所以兒童文學(xué)不是簡單的文學(xué),，是值得我們一生親近的文學(xué)。在兒童時代讀，那時候天真無邪,，對世界充滿了新鮮感,、好奇心，想象大膽,，童年讀兒童文學(xué)作品，信以為真,，給自己構(gòu)建了一個想象的世界,，遠(yuǎn)比我們的現(xiàn)實生活豐富得多。成人以后,，一直到老年,，還要閱讀兒童文學(xué)。這個時候的閱讀,，他已清楚童話是虛構(gòu)的,，但這并不會影響我們的閱讀興趣，因為童話的背后還有思想,，這時候你的閱讀,，是一種更高層次的閱讀。第一次閱讀,，滿足了兒童的好奇心,，想象力。第二次閱讀能更深刻地認(rèn)識世界,，所以兒童文學(xué)不是簡單的,，是值得一生親近的文學(xué)。

我想起了列夫·托爾斯泰在晚年的時候,，他的名著都寫完了,，他立志給農(nóng)民的孩子創(chuàng)作讀物。這些作品“是我在大量寫成的故事作品中篩選出來的,，它們中間每則故事我都加工,、修改、潤色多達(dá)十來次,，它們在我的作品中所占的地位,，是高出于其它一切我所寫的東西的?！彼踔劣谡f,，孩子們讀著這些“讀本”，他才能“問心無愧地死去”,。他把這些看作他創(chuàng)作生涯中最重要的寫作,，可見兒童文學(xué)的內(nèi)涵是非常豐富的。另外,，兒童文學(xué)的素養(yǎng),，還應(yīng)包含著審美的愉悅,。兒童文學(xué)是展示愛與美的文學(xué)。兒童生活中有很多很美的東西,，值得我們親近和賞識,。就以兒童畫為例，孩子們幾乎不用學(xué),，就可以自由馳騁豐富大膽的想象力,，畫出無法重復(fù)的圖畫。再以詩為例,，孩子寫詩,，也常常是“無師自通”。請老師們多多留心孩子們寫的詩,，他們大膽的想象,，流動在字里行間的音樂，是很令人驚喜的,。我看到過很多學(xué)生對《星星和鮮花》的仿寫,，真是精彩。老師們可以確信,，孩子是天生的詩人,。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，就是在反映兒童內(nèi)心世界的美和愛,。當(dāng)我們閱讀這些作品時,，是否可以溯本求源，去孩子們那里找到源頭,。這可以讓我們的身心回歸到我們童年的時代,。

嘗試一下兒童文學(xué)創(chuàng)作的樂趣，這與教學(xué)是互補的,，你有生活,，積累素材，變成作品,，培養(yǎng)運用語言的能力,，再去講課文的時候，你一定講得很生動很活潑,。

從兒童文學(xué)的素養(yǎng)來看,，我還有一個建議，希望老師們能從事兒童文學(xué)創(chuàng)作,。教師們是最有生活儲備的,。葉圣陶先生曾說過：最適合作兒童文學(xué)創(chuàng)作的人，是中小學(xué)的教師，中國五六十年代,，相當(dāng)多的一批作家,，都曾有做教師的經(jīng)歷。現(xiàn)在我還是要建議教師們試試兒童文學(xué)創(chuàng)作（也包括兒童文學(xué)批評）,。要嘗試一下兒童文學(xué)創(chuàng)作的樂趣,，這與教學(xué)是互補的，你有生活,，積累素材,，變成作品，培養(yǎng)運用語言的能力,，你再去講課文的時候，一定講得很生動很活潑,。你通過寫作,，用作品貼近了兒童，這和單純地讀一些教育理論,，這種體驗是不同的,，所以我特別強調(diào)，教師們不要浪費你們的生活資源,。創(chuàng)作,，作為一個教師兒童文學(xué)的素養(yǎng)，當(dāng)你去輔導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候,，一定會有自己獨到的方法和獨到的見解,。

提高兒童文學(xué)的素養(yǎng)，也是一種生活境界,。我們終身要保留一顆童心,，我想這樣的人，一生都會幸福,。