三年級——把好小學作文入門關
當孩子的腳步邁入三年級,，就意味著學習進入了尤為關鍵的轉折期。語文學習開始進入大量積累詞匯和深入準確理解文本的階段,，從這個時候起,，真正的作文訓練正式拉開帷幕。
一,、三年級寫作情況簡介
三年級上冊語文課后的拓展要求集中在對優(yōu)美詞匯,、句子還有段落的積累上，比如很多是讓學生摘抄詞句,、背誦段落,。寫作方面的要求主要是“讓學生想清楚自己要表達什么，把自己想表達的東西清楚的寫出來”的基本要求上,。三年級下冊后開始要求學生在寫作的時候要注意寫作的順序,、表達自己的感情等，同時要求學生要修改文章,。
三年級寫作體裁主要是寫人,、寫事、寫景,、看圖作文,、搜集整理資料類作文（如通過網(wǎng)絡搜集民俗知識寫成一篇作文，搜集小動物的相關信息寫成作文等）,。整體來講這幾類寫作體裁中最重要的是寫人和寫事類作文,，最難的是寫景寫物類作文,，相對簡單的是搜集素材寫作文、看圖作文,。
對學生來講,，看圖作文和寫人作文類掌握得相對較好,，較難掌握的是寫景作文,。
二、 三年級中各種體裁寫作中的常見問題
1. 寫人：知道寫什么,，但特點寫不具體,。
寫人作文要求：通過語言、心理,、動作,、神態(tài)描寫等來把人物形象寫的更具體，當寫一個特點的時候需要通過多個側面來展示,，比如寫自己愛彈琴,，可以寫會彈的曲目有哪些、每天練習多長時間,、練習的時候心情怎樣等等來讓特點更豐滿,。
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2. 寫事：經(jīng)過寫不具體,，常常是剛開頭就結尾,。
學生寫記事類作文容易遇到的問題是事情經(jīng)過敘事不具體。很多學生不知道怎么剪裁搜集來的資料,，不知如何做取舍,。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因主要是缺少對作文整體的明確思路，不知如何構思文章,，查到什么資料就用什么資料,。
訓練建議：帶領學生回憶所記錄事件的過程，教孩子用一些表示順序的詞,，表示動作詞等,。
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3. 寫景：缺乏思路，沒有順序,，想到哪兒寫哪兒,。
舉個例子，比如寫春天,。
特征抓不準確：有些同學寫兔子,、狗熊出來了等，這些不具有春天的特色,。
不會用修辭：比喻和擬人是常用的寫景修辭,，很多同學不知道用,，或者用錯。如：“桃花開了真美麗,，粉紅色的花瓣就像包裹著一只小眼睛”這樣寫就沒有美感,。使用修辭的目的是讓作文生動、具有美感,，不要為了用修辭而修辭,。
景物描寫不具體：建議從多角度觀察和寫。
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4. 搜集素材：會搜集不會整理,。
訓練建議：搜集前讓學生可以問自己一些問題,，我想了解什么動物，我想了解它的什么特點等,；寫作文前再幫助學生梳理搜集到的素材,，比如：動物的外形、動物的習性,、動物的本領都有哪些等,，每一個點寫一自然段，文章自然就寫好了,。
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二,、作文的評價標準：
拿寫景作文來說，一般分三個等級,。評作文時主要看寫景是否有順序性,，是否抓住了景物的特點，語言是否生動（詞語積累量）,，是否會恰當?shù)剡\用修辭等,。
比如一個有33個學生的班級，作文優(yōu)中差比例分布大概這樣子：7—8個寫得比較好,；5—6個寫得比較差,；中等的占大多數(shù)。
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