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第十五章 尊重主體 面向全體 洋思初中令人感觸最深的也是最難能可貴的就是他們不挑剔,、不選擇學(xué)生。在這所辦學(xué)條件算不上現(xiàn)代化,，教師資源,、學(xué)生生源都沒有優(yōu)勢的學(xué)校里，卻貫徹實施著現(xiàn)代化的教育理念：基礎(chǔ)教育不應(yīng)是淘汰大多數(shù)的英才教育,，而應(yīng)是面向全體學(xué)生,，著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高；只要提高適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)條件,，每一個學(xué)生都能學(xué)好在學(xué)校應(yīng)學(xué)的東西,。 每個學(xué)生都能學(xué)好 相信每個學(xué)生都能學(xué)好，是蔡林森從3個孩子子女教育中獲得的切身體會,。今年59歲的蔡林森共有3個子女,。在小學(xué)階段，他的3個子女沒有一個是尖子生,。大兒子5歲還不識數(shù),。次子在小學(xué)時，學(xué)業(yè)成績中等偏下,，四年級數(shù)學(xué)只考了68分,。唯一的女兒，小學(xué)畢業(yè)時，成績?nèi)l(xiāng)倒數(shù)第一,。3個孩子畢業(yè)后,，蔡林森把他們帶到洋思初中。他針對3個子女智力一般的現(xiàn)狀,，一不給他們訂閱資料,，二不給給他們補課，三不請輔導(dǎo)老師,，只要求他們扎扎實實學(xué)好書本知識,，做到“日日清、周周清,、月月清”,。就這樣，3個孩子進步很快,，學(xué)習(xí)成績發(fā)生了質(zhì)的變化,，一年內(nèi)就趕上班上的尖子生。3個孩子后來都先后考取了高中,、大學(xué),。 正因為如此，蔡林森要求每位教師確確實實地相信每位學(xué)生,，放手讓他們自己學(xué)習(xí),，要相信他們通過自己的努力，都能學(xué)好,。在洋思的課堂上,，洋思的教師相信每一個學(xué)生都愿學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),，也都有學(xué)習(xí)的潛力可以挖掘,。他們承認學(xué)生之間存在差異，但是卻相信這種差異是一種可以開發(fā)的資源,，只要提供必要的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和基本的學(xué)習(xí)條件,，幾乎所有的人都能學(xué)好。 洋思初中的校門口豎放了“使每個學(xué)生合格”的標(biāo)語牌,。多年來,，他們滿懷信心地接受了本學(xué)區(qū)的小學(xué)弱智兒童來校就讀，即使小學(xué)算術(shù)只考了4分的也不例外,，強烈的責(zé)任感和同情心還促使他們大膽地接受了不少外市縣的學(xué)習(xí)困難大或者調(diào)皮的學(xué)生,，并在實踐中探索出了轉(zhuǎn)化差生的新路。他們堅持不分快慢班,，把基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)秀生分散到各個班,，排座位時,，把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生與優(yōu)秀生同桌。1999年2月,，50多名校外的后進生來到該校插讀初一,，進校摸底考試時，幾乎人人不及格,，經(jīng)過一學(xué)期努力,，他們都有了明顯的提高,，成績都在80分以上,，家長高興，教師也從中嘗到了轉(zhuǎn)化差生的甜頭,，原省教委基礎(chǔ)教育辦公室的一位同志在該校蹲點一個星期,，調(diào)查了許多學(xué)生后說：“洋思初中真正面向全體學(xué)生，這是一大特色,，他們的經(jīng)驗可以解決基礎(chǔ)教育中的一大難題,。” 洋思還十分注意學(xué)生的全面發(fā)展,。學(xué)生訓(xùn)練有素,，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。校園整潔,、飯?zhí)?、宿舍、廁所,、地面,、墻面處處都表現(xiàn)出學(xué)校常規(guī)管理已經(jīng)實現(xiàn)規(guī)范化、制度化,。學(xué)生音,、體、美全面發(fā)展,，學(xué)校體育達標(biāo)率達97%以上,。近視率控制在10%左右。學(xué)生能主動地發(fā)展,，自學(xué)能力強,，課業(yè)負擔(dān)輕。 每個教師都有責(zé)任教好 洋思的學(xué)生有本地的,，也有外地的,；有好學(xué)生，更有許多所謂的“差學(xué)生”,。接受這樣的學(xué)生,，無疑需要極大的勇氣,。但蔡林森常說這樣的話：“教師一屆學(xué)生未教好，還會有下一屆,；而家長只有一個孩子,，他們把孩子交給你，就希望你百分之百地成功,，所以我們必須教好每一個學(xué)生”,。如今，“教好每一個學(xué)生”已成為全校教師的共同信念和自覺行為,，這正是洋思初中教師們的責(zé)任感,、使命感的具體體現(xiàn)。他們要求每一位新教師都要拜師傅,，決不允許出現(xiàn)因為教師經(jīng)驗不足而把學(xué)生當(dāng)作實驗品的現(xiàn)象,；他們以極端認真和審慎的態(tài)度備課、上課,、批改作業(yè)和進行課后輔導(dǎo),，精益求精地對待任何一項工作。洋思初中教師通過自己的辛勤勞動,，教好了每一個學(xué)生,，不僅對家長負了責(zé)，對社會負了責(zé),，更是對孩子的終身負了責(zé),。 適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€學(xué)生學(xué)好 洋思人常說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”,、“沒有差生,，只有差異”、“只要下功夫,，每一個學(xué)生都能學(xué)好”,。在這樣的信念支配下，他們不放棄每一個基礎(chǔ)差的學(xué)生,，扎扎實實地做好每一個學(xué)生的教育工作,，從根本上保證了學(xué)校多年鞏固率、合格率,、畢業(yè)率100%的驕人成績,。在這樣扎實的基礎(chǔ)上，優(yōu)秀學(xué)生也水漲船高,，大批量涌現(xiàn)出來,。 洋思初中對待基礎(chǔ)差的學(xué)生有著獨到的做法。他們注重抓好始年（初一）,。從新生進校的第一天抓起,，從最后一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起,，力爭使每個學(xué)生會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),。學(xué)校從初一新生的第一節(jié)課開始,，就引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使他們掌握學(xué)習(xí)方法,，有飽滿的精神狀態(tài)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。每天早晨，文科教師跟基礎(chǔ)差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)單詞,、課文,，每天中午，理科教師幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生糾正錯誤,，演練習(xí)題,，力求做到“日日清,、周周清,、月月清”，防止學(xué)生將學(xué)習(xí)中的問題逐漸積累,，以致積重難返,。對“雙差生”、調(diào)皮生,，洋思初中實行了驗收制度,，學(xué)校每周驗收各班的“后進生”，單周驗收數(shù)學(xué),，雙周驗收英語,，教導(dǎo)主任、教研組長,， 狠抓起始年級和后進生的管理，也是洋思初中的一大特色,。在“每個學(xué)生都能教好”的教育理念的指導(dǎo)下,，學(xué)校堅持從新生進校的第一天抓起，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生抓起,，從頭規(guī)范學(xué)生行為,，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。新生進校后,，先組織集中學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》,、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)校紀校規(guī)。針對新生人數(shù)激增,、來源復(fù)雜,，調(diào)皮生、后進生較多的實際,，每學(xué)期初,，學(xué)校都要加強校規(guī)校紀的教育和管理，通過標(biāo)語,、板報,、校園電視臺等途徑，營造弘揚校園正氣的教育氛圍,，通過班會課,、校會課上的“群言堂”，引導(dǎo)師生開展批評與自我批評,，排查不良行為,，效果頗佳。 在教育教學(xué)工作中,，洋思初中不打旗號,，不提口號，不標(biāo)榜理論,，而是全面貫徹黨的教育方針,，不折不扣地推行教育法令法規(guī)，實實在在地遵循教育教學(xué)規(guī)律,，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動技能和身體心理素質(zhì),，促進學(xué)生全面發(fā)展。在洋思初中,，從校長到教師對素質(zhì)教育都堅信不疑,，堅定不移,。實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為校長和教師的自覺行動，而且取得了社會的理解和家長的擁護,。原省教委《關(guān)于學(xué)習(xí)洋思初中改革課堂教學(xué)模式,，全面提高課程實施水平的指導(dǎo)意見》中指出：“每一個學(xué)生都能合格”，“每一個學(xué)生都能學(xué)好”,，洋思初中的校長和教師都是這么想的,，都是這么說的，更是這么做的,，他們真心實意尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生,。校長率先垂范,，帶領(lǐng)教師深入學(xué)生，了解學(xué)生,，研究學(xué)生,，努力提供適合每一個學(xué)生的教育，這是洋思初中取得成功的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)洋思,，就要學(xué)習(xí)洋思重素質(zhì)教育、重全面發(fā)展,、重能力培養(yǎng)的教育思想，把德育,、智育,、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中,，把不斷增強學(xué)生的愛國主義,、集體主義、社會主義思想作為素質(zhì)教育的靈魂,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，從根本上提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新水平。 |
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