導(dǎo)讀：積極的心理暗示,，就像一陣潤物無聲的細(xì)雨,，悄悄滋潤著孩子稚嫩的心靈，對于培養(yǎng)孩子規(guī)范的舉止,、優(yōu)良的品性,、良好的習(xí)慣具有很重要的意義。

給孩子積極正面的期待

鏡頭1：叮叮3歲,，問他將來想干什么,。他非常果斷地說：“當(dāng)博士?！庇幸惶?，他拿起經(jīng)常坐的一個小凳子，把它放在頭上,，興奮地高喊：“媽媽,，您看我像博士嗎？”媽媽一邊說著像,，一邊給叮叮拍下了照片,。從那以后，他走路的姿勢也變得斯文起來,，仿佛真當(dāng)上了博士,。

點(diǎn)評：肖伯納在他90歲壽辰時說過：“要記住，我們的行為不是受經(jīng)驗(yàn)的影響,，而是受期待的影響,。” 父母親對孩子的期待與評價經(jīng)常會在言語及日常生活中有意無意地顯現(xiàn)出來,。媽媽對叮叮幼稚的行為不僅沒有打擊,，反而用拍照的方式給了叮叮信心，讓叮叮感受到媽媽對自己的支持,，對自己的期待,。所以,，叮叮就會努力朝著媽媽期待的方向前進(jìn)。

學(xué)會對別人說“我的孩子真行”

鏡頭2：樂樂和媽媽在幼兒園門口和另一個小朋友的媽媽說話,，小朋友的媽媽問：“你們樂樂在家吃飯好嗎,？愛吃蔬菜嗎？”樂樂緊張地望著媽媽,，只聽媽媽說：“樂樂知道蔬菜有營養(yǎng),，即使碰到不喜歡也愿意吃一點(diǎn)?！蓖盹?，本來不愛吃蔬菜的樂樂竟然沒用媽媽嘮叨，大口大口地吃著蔬菜,。

點(diǎn)評：孩子也好面子,，父母在與別人談及孩子時，千萬不能“謙虛”,，而是應(yīng)當(dāng)將孩子好的一面“驕傲地”展示給別人,。例如，你可以告訴別人：“我家孩子今天又得了一朵小紅花了”“我家孩子很懂得孝敬老人,，有好吃的總是讓爺爺奶奶先吃”等等,。盡管這些話不是直接對孩子說的，但孩子聽在耳里,，記在心上,。他們就會在父母的這種積極的暗示下，將父母的話作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)來作出進(jìn)一步的努力,。正如樂樂,，雖然平時不愛吃蔬菜，但媽媽不但給他留足了面子,，讓樂樂對媽媽充滿信任,，也愿意實(shí)現(xiàn)媽媽的期望。

父母的行為舉止要樹典范

鏡頭3：旦旦和媽媽坐公交車,，到了一站，上了一位老大爺,，媽媽趕緊站起來給老人讓座,。旦旦在自己的座位上坐了一會兒，想了想,，對媽媽說：“媽媽你坐,，你抱著我?！?/SPAN>

點(diǎn)評：家長是孩子的第一任老師,，他們的一舉一動都時刻影響著孩子,，為孩子所效仿。家長自覺排隊(duì),，用行為暗示孩子,，插隊(duì)的人是不受歡迎的；在公共場所不隨地亂丟果皮紙屑,，也會讓孩子學(xué)會自覺把垃圾丟到垃圾桶里,。同樣，媽媽主動給老人讓座,，也會讓旦旦懂得尊敬老人是美德,。家長良好的行為舉止都在無形中暗示孩子正確的道德、行為規(guī)范,。

借助神態(tài)表情肯定孩子

鏡頭4：小小和小朋友們一起玩兒猜謎語,，媽媽們則在一旁聊天。一個小朋友說了一個謎語,，小小猜出來了,，張張嘴卻沒有說話，小小望向媽媽,，媽媽也微笑著看小小,，眼神里是滿是鼓勵。小小不好意思地沖媽媽笑笑,，說出了謎底,。媽媽還望著小小笑，小小從媽媽眼里讀到了贊賞和肯定,。

點(diǎn)評：

不同的眼神和不同的關(guān)注方式會給孩子不同的心理感受,。當(dāng)寶寶在活動表現(xiàn)好的時候，媽媽給寶寶贊賞,、肯定,、微笑的眼神，讓寶寶體會到成功的愉悅,；當(dāng)寶寶在活動中遇到挫折時,，給孩子鼓勵、安慰,、愛撫的目光,，讓寶寶感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛的積極暗示,，能對孩子產(chǎn)生更大的影響,。

如何對孩子進(jìn)行積極的心理暗示

有這樣一則小故事：兩位媽媽分別帶著自己的孩子在公園里玩耍。當(dāng)看到美麗的蝴蝶在草地上翩翩起舞時，兩個孩子奔跑著去追趕,，不小心都摔倒了,。一位媽媽趕緊跑過去，抱住孩子心疼地說："乖乖,，摔疼了吧,？"孩子"哇"地一聲大哭起來："我好疼啊。"而另一位媽媽則站在一旁,，淡淡地說："沒關(guān)系,，自己爬起來。"這位孩子若無其事地爬起來,，又繼續(xù)奔跑著玩去了,。

同樣是摔跤，為什么一個孩子顯得脆弱嬌氣,，而另一個孩子卻表現(xiàn)得堅(jiān)強(qiáng)勇敢呢,？這跟兩位媽媽不同的表現(xiàn)有關(guān)。前一位媽媽緊張不安的態(tài)度在暗示孩子,，摔跤是很疼痛的,，從而在心理上增加了孩子疼痛的感覺，使孩子變得嬌氣,，這是消極的暗示,。而另一位媽媽淡然平靜的態(tài)度卻暗示著孩子，摔跤沒什么大不了,，自己應(yīng)該勇敢地爬起來,，這是積極的暗示。

心理學(xué)家說,，暗示是指通過語言,、手勢、表情等施加心理影響的過程,，暗示的結(jié)果是使受暗示的人在心境,、情緒、興趣,、意志方面發(fā)生變化,。暗示教育最大的特點(diǎn)就是"暗"，在潛移默化,、不知不覺中影響孩子稚嫩的心靈,。

積極的心理暗示帶給孩子的是積極的認(rèn)識和體驗(yàn)。與說理教育相比,，暗示教育能融洽教育者與被教育者之間的關(guān)系，含蓄而委婉，避免說理教育給孩子帶來的壓抑感和逆反心理,，使孩子于無形中養(yǎng)成良好的道德認(rèn)識和行為舉止以及堅(jiān)強(qiáng)的情感意志,。據(jù)調(diào)查，有接近90％在品質(zhì),、意識和智力方面有杰出表現(xiàn)的人,，年幼時期都感受過來自家長的積極暗示。

幼小的孩子在心理上具有容易接受暗示的特點(diǎn),，可塑性很強(qiáng),，所以，家長應(yīng)注意善用積極暗示,，避免消極暗示,。

家長應(yīng)從哪些方面對孩子進(jìn)行積極的心理暗示呢？

語言暗示

設(shè)喻法

教育孩子時,，曉之以理的"理",，不一定非要直白地說出來，有時通過設(shè)喻,、講故事,、做游戲、角色體驗(yàn)等點(diǎn)撥啟發(fā)孩子,，讓其從中懂得道理,，能達(dá)到很好的教育目的。

對比法

在糾正孩子的錯誤時,，家長采用對比的方式,，給孩子樹立榜樣，利用榜樣的力量感染孩子,，使其不斷進(jìn)步,。要注意恰當(dāng)運(yùn)用暗示性對比，以免傷害孩子的自尊和信心,。

激將法

好勝心強(qiáng)是孩子的天性,，生活中家長不妨用暗示性的語言激起孩子的好勝心，往往能起到事半功倍的效果,，促使他很快去完成某項(xiàng)事情或達(dá)到某種要求,。

非語言暗示

神態(tài)表情

神態(tài)表情是人的內(nèi)在情感的直接表現(xiàn)，家長可以借助神態(tài)表情給孩子積極的暗示教育,。當(dāng)孩子獨(dú)立完成一件事情時,，對孩子報以贊賞、肯定的眼神,，讓孩子體會到成功的愉悅,；當(dāng)孩子遇到挫折時,，給孩子鼓勵、安慰,、愛撫的目光,，讓孩子感受到勇氣和力量。這些飽含情感和愛的積極暗示,，能對孩子產(chǎn)生更大的影響,。

行為舉止

家長是孩子的第一任老師，他們的一舉一動都時刻影響著孩子,，為孩子所效仿,。家長自覺排隊(duì)，用行為暗示孩子,，插隊(duì)的人是不受歡迎的,；在公共場所不隨地亂丟果皮紙屑，也會讓孩子學(xué)會自覺把垃圾丟到垃圾桶里,。家長良好的行為舉止會在無形中暗示孩子正確的道德,、行為規(guī)范。

暗示用得好,，就像一陣潤物無聲的細(xì)雨,，悄悄滋潤著孩子稚嫩的心靈，對于培養(yǎng)孩子規(guī)范的舉止,、優(yōu)良的品性,、良好的習(xí)慣具有很重要的意義。讓我們多給孩子一些積極的心理暗示吧,。

用積極心理暗示來引導(dǎo)孩子

積極的暗示,，特別是這種暗示來自親人、朋友或老師,，幾乎肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用,。

一、母親的暗示是孩子健康成長的關(guān)鍵

長期以來,，人們總習(xí)慣于把“暗示”的方法和理論歸入到催眠術(shù)或者心理治療之類的范疇,。但作為一個教育的研究者和觀察的實(shí)踐者，我認(rèn)為“暗示”這種方法,，是一種與愛和本能密切聯(lián)系起來的早期教育的一部分,。

1、愛的暗示給孩子以力量

我母親從不對我的學(xué)習(xí)提任何建議,雖然她一個字也不認(rèn)識,，但她對我有著巨大的影響,。我現(xiàn)在把它稱為“母親的暗示”。

幾乎從一生下來,，她就不斷發(fā)現(xiàn)許多我身上一些特別的東西,，并總是以自豪的,、不加掩飾的贊賞的口氣說出來。比如“這孩子太不一般了,，他看一樣?xùn)|西總是目不轉(zhuǎn)睛”;“看看,，我們的孩子，他的精力多好,，總是手腳不停”;“哎呀,，這孩子哭起來像打雷一樣,，這太神奇了”“看看這孩子真不簡單，吃這么苦的藥,，一聲不吭,。”“你看,，他的力氣真大,，這么重的東西他都能拿得起”如此種種。幾乎所有孩子都有的表現(xiàn),，我的母親也會本能的把它描述成自己孩子不凡的稟賦,。

等到我大一些的時候，她有時甚至把這種表現(xiàn)和神秘的世界觀連起來,?！澳憧次覀兗液⒆泳褪悄X瓜好用，天生就這樣,，以后肯定能搞好,，我給他算卦都是上上簽(最好的)，以后肯定能考上大學(xué),?！薄倪@種暗示完全出于本能和愛，所以這種稱贊本身就毫無夸張和虛飾,，讓孩子真的以為自己一定很出色,。結(jié)果，這種暗示被孩子所接受,，他真的表現(xiàn)很出色,。

2、消極的暗示讓孩子失去信心

現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種暗示,，就是來自母親或父親的對孩子消極的暗示,。一天和朋友聊天談到兒子，“阿姨,，我的頭太大眼睛太小,，不好看!”兒子忽然說,，我大吃一驚，原來自己與朋友聊起孩子時常說的一句話,，當(dāng)時覺得他還小,，不會在意大人所說的話的內(nèi)容。沒想到我不經(jīng)意的一句話竟對孩子那么大的影響,，不到三歲,，就關(guān)心起自己的容貌：認(rèn)為自己不好看!其實(shí)，我們只要稍加注意,，就會經(jīng)常聽到周圍的人在聊起自己的孩子時常常會語氣低沉地說：“我的孩子不行,，智力不行，學(xué)不會”;“我的孩子怎能和你的孩子比呢?腦子不好用”;“唉,，笨就笨吧,，這就是他的命，他的命不好,，有什么辦法?”;“我家那孩子不是學(xué)習(xí)的料,，學(xué)不會?！?/SPAN>;“他要是像你家孩子四分之一就好了!”等等,。仔細(xì)想想，世界上沒有比這更傷孩子的心了,，特別是這種話是從他的親人口中說出,。結(jié)果可想而知，這些孩子過早的失去了在學(xué)習(xí)方面的信心,，甚至有的會產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的叛逆和對環(huán)境的仇視情緒,。

二、積極的暗示對孩子產(chǎn)生良好的影響

積極的暗示,，特別是這種暗示來自親人,、朋友或老師，肯定會對孩子在心理和心智方面產(chǎn)生良好的作用,。這一觀點(diǎn)得到愛丁堡大學(xué)教育心理學(xué)馬丁教授的證實(shí),。他把一群孩子隨機(jī)的分成兩組，然后告訴老師,，A組是優(yōu)等級組,，在智力、意志品質(zhì)和特長上明顯較好;B組則相反,。老師受到這種信號后各自開始相同課程的教學(xué),。一個學(xué)期后，A組的成績和各項(xiàng)測評真的優(yōu)于B組,。后來又經(jīng)過幾組實(shí)驗(yàn),，這一原理同樣被證明,。

1、暗示的作用對孩子越早越好,。

暗示的作用對孩子來說,，越是早期越有較深遠(yuǎn)的作用。暗示者與孩子的關(guān)系越親密,，作用越明顯,。如果母親對孩子的暗示是消極的，那結(jié)果一定也是悲劇性的,。

2,、不同暗示其作用亦不同。

一般的暗示,，和包含了豐富真摯愛的情感的暗示，其作用是不一樣的,。比如,，一個經(jīng)常受到夸獎的孩子，他也可能因?yàn)檫@種夸獎太頻繁而產(chǎn)生反感,。特別是這些夸獎有些不實(shí)之處時,，有的孩子就會產(chǎn)生過大的壓力，使他不希望得到這種夸獎,。相反,，包含著愛的積極的暗示，總是顯得真實(shí)可信,，也沒有明顯的功利目的,。這種暗示作用，就像血液一樣,，深入而持久,。

另一項(xiàng)來自馬丁教授的調(diào)查表明：幾乎90%在品質(zhì)、意識和智力方面有杰出表現(xiàn)的人,，在自己的童年或少年時期都受到過來自親人的積極的暗示,，最多來自母親，有的來自父親,、老師,、祖父母等等。

那么對父母來說,，如何在孩子的早期教育中進(jìn)行積極的暗示呢?

(1) 這種暗示要充滿真摯的愛的情感

只有愛,、無私的愛才能真正發(fā)現(xiàn)對孩子有益、有用的暗示,，這是和所有科學(xué)所不同的,。它有時能發(fā)現(xiàn)孩子在某方面的潛能,，“這孩子聰明，很懂事!”;有時是對他性格中優(yōu)秀成分的敏銳捕捉,，“這孩子這么小,，就愿意與小朋友分享自己的玩具”“他還經(jīng)常幫他的小伙伴呢!”;有時是對他智力的真誠贊美，“我們家寶寶現(xiàn)在就會數(shù)數(shù)了,，能從一數(shù)到一百呢!”

(2) 這種暗示不能是夸張和人為的對缺點(diǎn)的掩飾

來自親人的暗示,，常常會有夸大和期望的成分。但是對孩子明顯的缺點(diǎn)也大加贊賞會養(yǎng)成孩子在品質(zhì)上的一些壞習(xí)慣,。比如,，有個孩子拿了媽媽的錢自己買零食吃，家長知道后不但不批評而且還夸獎自己的孩子：“你看,，我們家寶寶會花錢了,，知道錢重要了”。不顧事實(shí),，一味好勝,，缺乏對真理的必要的謙卑，這樣的暗示,，與消極的暗示所帶來的壞處一樣,。

(3) 這種暗示要能引起孩子身心的愉悅。

不要輕易的給孩子下定義,。當(dāng)孩子確實(shí)在某些方面做得不夠好,，我們應(yīng)避免用以下語句：“你怎么這么笨呢！”“你看人家小強(qiáng)比你小,，做得都比你好,！”“你怎么這么不爭氣呀”等等。因?yàn)檫@樣很容易給孩子一種造成一種差和無能的暗示,，特別是由于它來自孩子所尊敬的父母,、老師時，這種暗示會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)挫折感,。我們不妨用以下語句：“我相信你下次會做得更好,。”“你一直就是我最可愛的孩子”“你一直就是最棒的,，不是嗎,？”這樣同樣一件事，不同的暗示會對孩子不同的影響,，而后者能引起孩子的身心愉悅,。

三. 讓孩子學(xué)會快樂的自我暗示

愛默生說“一個人就是他整天想到的東西”；馬克.奧略留說“一個人的生活就是他想成為的樣子”；威廉·詹姆斯也說“我們最大的發(fā)現(xiàn)就是,，通過改變頭腦的觀念,，我們可以改變生活”。

1. 不要讓孩子有錯誤的自我暗示

如果一個孩子一再懷疑自己的記憶力,，她就真的記不住,。同樣，如果一個人成天擔(dān)心自己在變老,，她也一定會變老,。事情真的就是如此神奇！讓孩子每天重復(fù)說“我恨自己,，我真的恨自己”,，“為什么我老出錯”，結(jié)果他無法做對任何一件事,。這就是自我暗示作用,。

2. 大聲說的暗示讓兒子變得健康

有一次，兒子突然說“是不是我們家的人都有神經(jīng)衰弱的毛病”,，我大吃一驚,。原來，我給他講了一個故事,，這本書里談到這樣一個觀點(diǎn)，一個孩子如果過早懂得很多,，他一定會患上神經(jīng)衰弱的毛病,。于是“神經(jīng)衰弱”這個詞就一直停留在他的記憶里，怎么也無法忘記,，他總把各種身體方面的異常感覺歸結(jié)到“神經(jīng)衰弱”上面,。

“神經(jīng)衰弱”這種自我暗示成了兒子的一道心理障礙。我必須通過交談和其他一些方法來排除他的心理障礙,。

我使用的方法很簡單,，就是我讓他每天早晨起床就說：“我的身體和頭腦真是太好了！”“昨天睡的很好,！”開始他只是小聲地說,，后來我告訴他，不要猶豫,，用你盡可能大的聲音去說,。這兩句話在一個多月后，再也聽不到了,，因?yàn)閮鹤拥摹吧窠?jīng)衰弱”障礙已經(jīng)完全消失了,。

3. 幸運(yùn)語的暗示讓孩子充滿快樂

我也通過一些自我暗示的方法，收到很好的效果,。前兩年我在一所私立寄宿幼兒園實(shí)習(xí),，我去的時候正好是他們開學(xué)之初,，孩子們的情緒還不穩(wěn)定，老師希望我嘗試一些新方法,。接受他們的那天,，我讓他們從一個只能伸進(jìn)去一只手的紙盒中選取一張卡片，卡片上有好看的卡通人物,，并且附有兩句話,，就是他們的幸運(yùn)語。我給每個小朋友解釋了卡片上的內(nèi)容以及自己幸運(yùn)語,。然后我要求他們每天重復(fù)這幾句話：“今天,，我很高興得和每個小朋友打招呼”，“我很有信心,，我有力量”,，“今天我學(xué)了本領(lǐng)”，“今天我很快樂”……

由于是孩子自己選的卡片,，他們都很重視它,。開始他們不習(xí)慣這樣說話，我就有意問每個孩子的幸運(yùn)語是什么,，自己能不能大聲說出來,，這樣過了一個月，自我暗示的作用在漸漸顯現(xiàn),，每個孩子的臉上開始出現(xiàn)從未有過的興奮與活力……

四大暗示讓孩子乖乖聽話

大教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象,，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大,?！彼裕覀兊暮芏喔改冈趯Υ⒆咏逃?，應(yīng)去掉那些讓人不快的“要求,、命令、必須”等詞匯,，而通過“啟發(fā),、暗示、商量”等形式來進(jìn)行,，這種形式的教育,，孩子會更樂于接受，更喜歡,。對兒童影響最大的暗示就是體態(tài)手勢,、表情。

★眼神暗示

吃過晚飯，爸爸給東東講故事,。講著講著,，東東的雙手搞起了小動作。爸爸沒有停下來,，不過他用眼睛緊盯著兒子的小手,。不一會兒，東東“醒”了過來,，雙手安靜了,。

解析：眼神是一種無聲的語言，比語言能更細(xì)膩更清晰地表達(dá)感情,。眼神暗示就是用眼睛把要說的話,，所要表示的態(tài)度暗示出來。

★表情暗示

家里來了客人,，平平有了小伙伴高興得忘乎所以,，發(fā)起了“人來瘋”。他一會狂笑,，一會尖叫,，連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭,。這下,，平平總算看到了，聲音也降低了不少,。

解析：人的表情能傳達(dá)多種信息,，比如肯定、同意,、可以、不能,、不該等等,。孩子做了好事，你對他贊許地點(diǎn)一點(diǎn)頭,。孩子經(jīng)過努力,，解開了一道題，你對他會心地笑笑,，都是一種最好的激勵,。

★言語暗示

浩浩早上起床后從不疊被，媽媽提醒過幾次,，但效果不理想,。一次，媽媽告訴浩浩，今天遇到樓下亮亮的媽媽說亮亮真乖,，每天總是自己把床被打理得整整齊齊,。浩浩聽后表面上不以為然，但漸漸地自己動手學(xué)會了疊被,。

解析：既然是“暗示”,，就是不用言語直接表態(tài)。當(dāng)要表揚(yáng)或批評時,，而采取一種迂回的方法,，用講故事、打比喻,、作比較等把自己的觀點(diǎn)巧妙的“點(diǎn)”出來,，讓孩子心領(lǐng)神會，在一種柔和的氣氛中接受教育,。

★動作暗示

周末,，晚上9點(diǎn)多了，小飛還坐在電視機(jī)前,。媽媽一言不發(fā),，卻站起來把孩子床上的被子鋪開，自己也停下手中的工作,，上床休息,。無聲的語言提醒了孩子，小飛馬上走進(jìn)了自己的房間,。

解析：動作暗示就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來,，從而教育孩子。家長輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時,，發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正,，可以面對孩子做幾個挺胸的動作，并書寫一兩個字,，讓孩子接受這些暗號,，他就會學(xué)著做出反應(yīng)。