|
集體備課使優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧得以共享,。 按理說,，在集體備課的過程中，研究的問題越深入,、越具體,，效果會越好。但中小學(xué)教師的工作都比較忙,，每周不可能抽出太多時(shí)間來進(jìn)行集中討論,，因此如何在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的備課效果,，真正做到備有所得、備有所值,，就需要認(rèn)真思考一番了,。 這個(gè)問題的中心其實(shí)就是，集體備課主要應(yīng)該研討什么呢,？ 根據(jù)備課內(nèi)容的不同，在集體備課時(shí)應(yīng)著重研究以下問題,。 明 確 課 標(biāo) 要 求 備課首要的是明確課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標(biāo),、 內(nèi)容框架等,， 體現(xiàn)著國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、 過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,，是教材編寫、 教學(xué),、 評估和考試命題的依據(jù),。 集體備課一定要有 “課標(biāo)意識”，離開了課程標(biāo)準(zhǔn)就沒有了參照系,， 備課也就是一筆糊涂賬,。 學(xué)校教育只有落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 才能完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),， 減少教學(xué)的隨意性,， 使基礎(chǔ)教育課程改革沿著既定的方向前進(jìn)。 落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn),， 做到 “國家課標(biāo)校本化” ,， 還需要將課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)?shù)鼐唧w化。 課程標(biāo)準(zhǔn)只有具體化了,， 才便于操作和評價(jià),。 如天津市河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李慧媛老師等人， 在集體研討人教版小學(xué)英語六年級上冊教材時(shí),， 把課程標(biāo)準(zhǔn)具體化為一組數(shù)據(jù)： 能聽懂,、 會說18組英語會話和短文， 并能進(jìn)行簡單的交流,； 能聽,、 說、 認(rèn),、 讀148個(gè)英語詞語和50個(gè)句子,； 能聽,、 做8個(gè)英語游戲； 能聽,、 做,、表演3個(gè)英語活動， 等等,。 有了這樣一組數(shù)據(jù),， 一冊書的任務(wù)也就明確了。 再把這一組數(shù)據(jù)細(xì)化并制訂落實(shí)措施,， 課程標(biāo)準(zhǔn)就落到了實(shí)處,。 領(lǐng) 悟 教 材 編 者 意 圖 基礎(chǔ)教育課程改革提倡“一標(biāo)多本”，即同一學(xué)科在同一課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下有多種版本的教材,。 各種版本的教材在編寫意圖,、編寫體例上差別較大，因而教師在集體備課時(shí)要研究所使用教材的特點(diǎn),，領(lǐng)悟編者的意圖,。 理清了教材的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟了編者的意圖,，教師在備課和上課時(shí)就不一定要嚴(yán)格按照教材的單元順序講,，而可以按照教學(xué)領(lǐng)域的劃分來靈活處理教材。這樣,，同一領(lǐng)域的內(nèi)容集中講授,，效果也許會更好。 新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材編排采取模塊結(jié)構(gòu),，每個(gè)單元都是圍繞某一主題來選取文章的,。 如蘇教版八年級上冊語文第三單元 “至愛親情”， 編者分別選了朱自清的《背影》,、黃飛的《甜甜的土》,、劉義慶的《人琴俱亡》、鄒韜奮的《我的母親》和川端康成的《父母的心》5篇文章,。 在備課時(shí),，教師就要分析編者為什么要選這5篇文章。 分析作者：朱自清是大陸作家,，黃飛是臺灣作家,，體現(xiàn)了選材的“海峽兩岸”；劉義慶是古代作家,，鄒韜奮是現(xiàn)代作家,，體現(xiàn)了選材的“古今”；川端康成是日本作家，別的都是中國作家,，體現(xiàn)了選材的“中外”,。從文體來看，有散文,、小說,、文言文、回憶錄,，這是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對這一學(xué)段文體知識的要求,。 從描寫的對象和表達(dá)的主題來看：有父愛、母愛,、兄弟之愛,、 雙親之愛， 從不同的角度表現(xiàn)了“至愛親情”這一單元主題,。 不同版本的教材同一主題單元選的文章并不完全一樣， 只有領(lǐng)悟了編者的意圖,，才能做到“用教材教而不是教教材”,。 理 清 教 材 結(jié) 構(gòu) 集體備課很重要的一個(gè)任務(wù)就是要厘清教材的結(jié)構(gòu)，這包括整個(gè)學(xué)段的知識結(jié)構(gòu),、一冊書的知識結(jié)構(gòu),、一個(gè)單元的知識結(jié)構(gòu)，甚至是一篇文章或一節(jié)教材的知識結(jié)構(gòu),。 這種知識結(jié)構(gòu)不僅包括同冊書橫向的知識聯(lián)系,，還包括不同年級縱向的知識聯(lián)系。 比如劉鑫老師等人在備六年級上冊數(shù)學(xué)第四單元 “比的認(rèn)識”課時(shí),，提出首先要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前邊已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容—— —“除法的意義”,、“分?jǐn)?shù)的意義”和“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”，然后明確本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容—— —“比的意義”,、“比的化簡”和“比的應(yīng)用”,，最后告訴學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容—— —“正比例及其應(yīng)用”、“反比例及其應(yīng)用”和“比例尺”,。 這樣,，就把整個(gè)小學(xué)階段有關(guān)“比”的知識串聯(lián)整合起來，形成一條很清晰的知識線,。前邊已經(jīng)學(xué)過了什么,，現(xiàn)在要學(xué)什么，后邊還要學(xué)什么,，教師清楚,，學(xué)生明白， 講課時(shí)就不會糊里糊涂地跟著感覺走，教學(xué)效率也會大幅度提高,。一個(gè)單元如此,，一篇課文、一節(jié)教材也是如此,。溫總理在北京市第35中學(xué)聽《蘆花蕩》,，評價(jià)講課教師將故事情節(jié)歸納為護(hù)送女孩、大菱受傷,、痛打鬼子3段時(shí),，就充分肯定了理清課文結(jié)構(gòu)對思維發(fā)展的重要作用：“我上學(xué)時(shí)最大的收獲在于邏輯思維訓(xùn)練， 至今受益不淺,。 這種方法就是訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和概括能力,。” 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 思 路 具體到一節(jié)課,， 集體備課一個(gè)很重要的任務(wù)就是討論課堂教學(xué)的思路,。 具體的教學(xué)環(huán)節(jié)每個(gè)人可以不一樣， 教學(xué)方法也不要求整齊劃一,， 但基本思路卻要大致統(tǒng)一,。 目前教學(xué)的模式和方法很多， 但總的來說無非是“先學(xué)后教” 或 “先教后學(xué)”,。 新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力,， 所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要盡量給學(xué)生提供自學(xué)的空間。 上課的基本原則是： 只要學(xué)生能夠自學(xué)的,， 教師就不要講,， 先讓學(xué)生自學(xué)； 學(xué)生不會的,， 可通過小組合作來解決,； 小組不能解決的， 教師再點(diǎn)撥,， 教師一定要退到最后一步,。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)， 還要樹立 “效率”意識,。 對于基礎(chǔ)知識,、 基本概念要力求做到“堂堂清、 人人清”,， 這是體現(xiàn)教育過程公平的重要措施,。 我們所說的 “提高課堂教學(xué)效率” 是向40分鐘或45分鐘要效率， 而不是向24小時(shí)要效率,。 有的教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把課內(nèi)課外連在一起,， 一堂課的教學(xué)目標(biāo)不是當(dāng)堂完成， 而是包括課外時(shí)間， 這是缺乏效率意識的表現(xiàn),。 在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要做到當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,， 盡量不要 “自學(xué)前置” 和“作業(yè)后移”， 占用學(xué)生的課外活動和休息時(shí)間,。 精 選 練 習(xí) 題 目 目前學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的表現(xiàn)主要是課外作業(yè)太多?，F(xiàn)在有些教師不是“教課本”而是“教教輔”， 一門學(xué)科給學(xué)生推薦若干種教輔資料,， 布置作業(yè)時(shí)也同時(shí)要求學(xué)生做幾本教輔資料上的題,。 由于教輔資料都有答案， 所以教師也懶得批改,， 讓學(xué)生自己對答案,。 大量的重復(fù)性練習(xí)， 浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間,， 摧殘了學(xué)生的身心健康,。 所以在集體備課時(shí)很重要的就是要精選練習(xí)題， 要做到一題多解,、 多解歸一,， 題不在多而在精。 教師可以從好的教輔資料中精選一部分練習(xí)題,， 也可以自編練習(xí)題， 總之一定要做到量少,、 題精,， 既減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 又培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。集體備課是一種很好的校本教研形式,，如果搞好了，會促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的效率,。 如果搞不好，就會流于形式,，浪費(fèi)教師們的時(shí)間,。所以，教育管理者和教師們都要認(rèn)真研究備課的內(nèi)容,，做到抓大放小,，在有限的時(shí)間內(nèi)取得最大的效益。 （作 者 為 天 津 市 教 科 院 基 礎(chǔ) 教 育 研 究 所 所 長 ） |
|
|
