松下幸之助曾經(jīng)把為商者的成長分為三個境界，一是創(chuàng)業(yè)家,，二是企業(yè)家,，三是事業(yè)家。

1954年,，彼得·杜拉克出版了他的第一本管理學著作《管理實踐》,，這位日后被稱為“大師中的大師”的奧地利人在書的開始便這樣問道：企業(yè)是什么？

50年后，91歲的杜拉克接受采訪時依然認為“企業(yè)界到現(xiàn)在還沒有理解它”,。這位睿智的老人擔憂地說道,，“他們認為一個企業(yè)就應(yīng)該是一臺掙錢的機器。譬如,，一家公司造鞋,，所有的人都對鞋子沒有興趣，他們認為金錢是真實的,。其實,，鞋子才是真實的，利潤只是結(jié)果,?！?/SPAN>

“鞋子是真實的，利潤只是結(jié)果,?！边@是成為事業(yè)家的另一個臺階。

“學生發(fā)展是真實的,，分數(shù)只是結(jié)果,。”這是成為教育家的另一個臺階,。

考試分數(shù)與學校升學率和教師的教學業(yè)績有關(guān),，與學生目前的需求有關(guān)。教育學生卻是要給學生帶來更大人生發(fā)展?jié)摿?，更具有?chuàng)新力,，思維力。離開學校步入社會,，具有更強的發(fā)展空間,。而教師目前是一個被考試分數(shù)所衍化出和各種統(tǒng)計結(jié)果所左右的人，而這種結(jié)果又直接關(guān)系到自己的生活水平甚至是生存狀態(tài),，所以很大程度上教師者眼中只有分數(shù)而無學生,，這就違背了社會附予教師的責任。