民族要進(jìn)步，家庭要致富,，個人要發(fā)展,，離不開民族的創(chuàng)造力，家庭的創(chuàng)造力,，個人的創(chuàng)造力,。我們平常說的創(chuàng)新意識、新意,、靈感,、發(fā)明、杰作,、成功案例等都是創(chuàng)造力的范疇,。沒有創(chuàng)造力，就沒有發(fā)展,，沒有創(chuàng)造力就沒有幸福,。就拿蘋果手機(jī)來說，它是喬布斯的創(chuàng)造力體現(xiàn),，也是蘋果團(tuán)隊的價值與結(jié)晶,，它讓喬布斯名垂千古，讓蘋果團(tuán)隊的人致富,，讓全世界手機(jī)用戶得到驚喜體驗(yàn)……小的創(chuàng)造力,，獲得小的發(fā)展，大的創(chuàng)造力擁有大的成功,。無論是國家,、社會、企業(yè),、家庭,，這個世界需要有創(chuàng)造力的人。唯有創(chuàng)造力強(qiáng)的人才能獲得更多的尊重,、價值感與社會資源,。

什么是創(chuàng)造力?我們看一下百度百科的解釋：創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)。一個人是否具有創(chuàng)造力,，是一流人才和三流人才的分水嶺。它是知識,、智力,、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力,。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。

其實(shí)說的有些復(fù)雜,，創(chuàng)造力就是人的綜合能力,。換句話說，創(chuàng)造才是真正的能力,。在《孩子獨(dú)立“靠”父母》中,，我提到過“能力在于運(yùn)用，情感在于表達(dá),?！敝挥羞\(yùn)用了，或者說參與實(shí)踐了,，才能證明擁有能力,。從這個角度講，創(chuàng)造了才能證明具有創(chuàng)造力,。就像米爾曾經(jīng)說過,，"世界上所有美好的事物都是創(chuàng)造力的果實(shí)。"但中國還有句老話,，叫做”教曲唱不了曲“,。你會發(fā)現(xiàn)身邊有很多創(chuàng)造力很強(qiáng)的人，為什么他能想到這個?為什么她可以完成這個策劃案?就算你一味地的詢問與模仿,，總是不能把創(chuàng)造力學(xué)來,。因?yàn)閯?chuàng)造力是人的恒定的個性心理特征，它的存在是長期習(xí)得,、培養(yǎng)與內(nèi)化的結(jié)果,。我非常否定”成功可以復(fù)制“這一反動言論，人和人的成長環(huán)境,、教育背景,、社會關(guān)系全不一樣，你去模仿簡單的行為或生活方式,，可以獲得同樣的成功么?我敢說,，創(chuàng)造力是個人歷史的產(chǎn)物。每個人擁有不同的歷史，也就擁有了不同的創(chuàng)造力,。究其源頭,，在于兒童時期，尤其是親子教育時期,。

兒童是天才,，是教師，是發(fā)明家,。他們本是有無限想象力空間與無限創(chuàng)造力的,，但是有一部分是合乎社會規(guī)律、合乎邏輯性,、合乎個人發(fā)展特點(diǎn)的,，另一部分是無拘無束的、異想天開的,、過于偏執(zhí)的,，關(guān)鍵在于我們是否全面而正面的了解孩子，合理又合情地給他們一個平臺,，一個供創(chuàng)造力扎根發(fā)芽的土壤,。

創(chuàng)造力不是學(xué)來的，也不是教來的,。它天生是一種表達(dá),。你可以看看兒童包括大人的創(chuàng)造力都是各種身體器官的表達(dá)，包括歌曲創(chuàng)造及演唱,、繪畫,、發(fā)明制作，舞蹈,、運(yùn)動……各種人有各種創(chuàng)造的潛質(zhì)與發(fā)揮,，但歸根結(jié)底是人的表達(dá)。你的表達(dá)出于你的夢想,、愿望或想象,。沒有夢想、愿望或想象的人,，就沒有創(chuàng)造力,。而有意思的是，人的夢想,、愿望與想象也不是現(xiàn)實(shí)中說有就有的,，還是源自兒童時期，尤其是親子教育時期,。

無論從能力的層面,，還是表達(dá)的層面,，創(chuàng)造力的培養(yǎng)就是要回到兒童時期，家長才是兒童創(chuàng)造力課的老師,。我在學(xué)校當(dāng)老師的時候,，跟學(xué)生家長交流過一個能力與性格的產(chǎn)生過程，如下圖：

性格的養(yǎng)成我們今天不去談,，能力的出現(xiàn)是源自個體行為的,。個體行為恰恰是在親子時期進(jìn)行培養(yǎng)的，在建立好了這種意識,，我們來看看和創(chuàng)造力最相關(guān)的幾種基本訓(xùn)練——看,、聽,、想,、問、做,、說,。也許你會驚訝，創(chuàng)造力這么高端的字眼怎么會和這么簡單的動作有關(guān)系呢?其實(shí)不然,，量變是質(zhì)變的基礎(chǔ),，基礎(chǔ)功課做好了，能夠組合起來,，創(chuàng)造力的產(chǎn)生便水到渠成,。這也就是我一開始提到的概念——創(chuàng)造力就是綜合能力。在接下來的時間里,，你會發(fā)現(xiàn)這些簡單的動作(或說能力),，是與創(chuàng)造力如此息息相關(guān)，他們的確是創(chuàng)造力的源頭,。

第一,，多看。視覺本是感統(tǒng)能力(視覺,、聽覺,、本體覺、觸覺,、運(yùn)動覺)中的第一位,，可以說是人最基本的能力?？鬃釉?，察其言，觀其色,。說的就是多看,。在我們獲取外界信息的過程中,，眼睛承擔(dān)了一半以上的任務(wù)。在各個階段,，看的內(nèi)容有所區(qū)別：

0-3歲看是為了訓(xùn)練視覺,，為將來獲取信息打造良好基礎(chǔ)。我們可以使用黑白棋布,、太極球進(jìn)行訓(xùn)練,，也可以通過觀察鮮艷標(biāo)準(zhǔn)的顏色，進(jìn)行視覺鍛煉,。一般來說,，孩子會對紅色最先適應(yīng)，因?yàn)榧t色波長,，容易被眼睛捕獲,。(紫色 400-423 藍(lán)色 424-490 綠色 491-574 黃色 575-584 橘黃色 585-646 紅色 647-700)我們可以根據(jù)由長到短讓孩子逐漸接觸各種顏色。此時的訓(xùn)練為日后的觀察力提供了保障,。

3-6歲

可以說,，兒童已經(jīng)具備了基本的視覺能力。我們可以利用這個資源,，展開深入的親子教育,。親子教育包括很多種，親子閱讀,、親子溝通,、親子運(yùn)動等，這里當(dāng)然是親子閱讀,。親子閱讀的好處,，第一，提供良好話題,，建立良好的親子關(guān)系,。第二，訓(xùn)練兒童情商,，提供人際交往技巧,。第三，獲取獨(dú)立意識,，提供適應(yīng)環(huán)境的方法,。第四，獲取信息,，激發(fā)想象力,，提供創(chuàng)造力源泉。

前三點(diǎn)我在以前的博文中說過,，不再贅述,。第四點(diǎn)是閱讀對于創(chuàng)造力的貢獻(xiàn),。無論兒童，還是大人,，我們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的時間與精力有限,，讀書是獲得經(jīng)驗(yàn)與方法最捷徑的方式。無論你想從事什么行業(yè),，讀書是讓你告別門外漢的捷徑,。

除了親子閱讀，還有親子游覽,。其實(shí),，游覽或參觀何嘗不是一種好的學(xué)習(xí)方式呢?有一個詞叫做“見多識廣”，還有一句話說,，“讀萬卷書,，行萬里路!”可見你看的多了，你的創(chuàng)造力地基就會越深,，你的創(chuàng)造力大樓就會越高,。多帶孩子見識大好河山或大場面,，一定會對她受益終生,。另一方面，對生活中的小細(xì)節(jié)的觀察也是對孩子很好的訓(xùn)練,。燈管為什么會一閃一閃的?家里的花木為什么會長出蘑菇?天上為什么有的星星大有的卻小?如果你對這個感興趣,，你一定會駐足觀看，同時也會影響到你的孩子,。

第二,，多聽。聽誰不會?一般人都不會聽,。在如此浮躁的社會里,，大家更容易去說，說自己想說的,，不管別人愛不愛聽,。“傾聽”是一種心理咨詢技巧,，現(xiàn)在更多人把它視為一種美德了,。聽與看一樣，是獲取信息的源泉,。不同的是,，聽比看要高級些，為什么這么說?看是主觀的表現(xiàn),，聽卻是客觀的表現(xiàn),。聽的人,，是求學(xué)的人，是被人喜歡的人,。聽可以獲得較為直接的經(jīng)驗(yàn),，并且是被總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，這是寶貴的,。

胎教的時候,，醫(yī)生總是讓我們和孩子對話。當(dāng)然也有一些學(xué)者認(rèn)為意義不大,。我的想法是,，胎兒的傾聽還是對孩子有所幫助的，這個幫助不是獲取信息(一笑),。而是受到一些初期的聽覺訓(xùn)練,。需要注意的是，胎兒需要接觸不同的聲音,，母親的,、父親的、規(guī)律的,、不規(guī)律的,、大聲的、小聲的……這是很好的訓(xùn)練,。

0-3歲,，聽覺訓(xùn)練也是感統(tǒng)訓(xùn)練中的重要一項。不過除了一些先聽畸形或器質(zhì)性病變,，聽力在父母簡單的游戲中,，可以很好得到鍛煉，為日后獲取信心創(chuàng)造基礎(chǔ),。

3-6歲,，聽顯得非常重要，就像我們經(jīng)常說的,，“會聽的孩子,，才會說?！痹谟H子教育中,，我們逐漸教會孩子們“聽”這項基本的生存技術(shù)，主要的方式是親子溝通,。聽與說共同構(gòu)筑了溝通,。就像現(xiàn)在有本書，叫做《如何說孩子才肯聽,，如何聽孩子才肯說》,。真的是這樣,，你的說有時候很大程度決定孩子聽的水平。孩子該聽些什么呢?

其一,，共同的話題,。發(fā)現(xiàn)孩子的感興趣的話題，并和孩子深入探討,。

其二,，鼓勵參與陌生的話題。主動要求孩子來聽一些陌生的話題,，而不是轟走他,。孩子天生的獵奇心理會讓他們更愛通過聽關(guān)注更多領(lǐng)域。當(dāng)然,，這也包括多帶孩子去拜訪朋友,。

其三，故事或典故,。饒有興趣的在孩子的周圍念叨故事或典故,，耳濡目染，形成習(xí)慣,。

其四,，音樂與各種聲音。學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)的過程,，體驗(yàn)的越多,，素材就越多,，為創(chuàng)造力一蹴而就的產(chǎn)生增磚添瓦,。古典、流行,、中國,、西方……都可以讓孩子去接受。要知道,，人是記憶的動物,，幼年時期的聲音會儲存在神經(jīng)細(xì)胞的深處，直到成年再一次聽到便會產(chǎn)生“似曾相識”的喜悅感,。

第三,，多想。學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆,。孔子的這句話一針見血指出思考是學(xué)習(xí)的助力,。古代有很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差事,，諸如“吃得苦中苦,，方為人上人?！薄邦^懸梁,，錐刺股?！痹圃?。這是對于學(xué)習(xí)的錯誤認(rèn)識，對后世的影響很壞,?？鬃拥脑拺?yīng)該需要從積極的一面去想，即“學(xué)而思則不罔,，思而學(xué)則不殆,。”叔本華曾經(jīng)說過“從事與精神,、文化相關(guān)職業(yè)的人更容易獲得快樂,。”認(rèn)知心理學(xué)取代行為主義的統(tǒng)治地位,，也就在于他們認(rèn)為人在獲得信息之后,，要經(jīng)歷轉(zhuǎn)錄、,、加工,、存儲、轉(zhuǎn)出的過程,?！稗D(zhuǎn)錄”、“存儲”與“加工”是腦生理結(jié)構(gòu)決定的,，而“加工”恰恰就是我們所說的“想”這個環(huán)節(jié),。想或者說思考，可以讓我們獲得學(xué)習(xí)樂趣,，促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)行為;可以讓我們學(xué)有所備,，為今后“學(xué)以致用”做好充分準(zhǔn)備;可以讓我們發(fā)現(xiàn)自己的缺失，就像胡適先生說的“讀書是為了讀更多的書”;可以促進(jìn)想象的產(chǎn)生,。

想象是創(chuàng)造力之母,。沒有豐富的想象力就不可能擁有傲人的創(chuàng)造力。之前,，我寫過一篇博文《用愿景點(diǎn)亮親子教育》,。講的是我們的教育應(yīng)該具有想象力，培養(yǎng)孩子建立自己的美好愿景，讓愿景成為孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,。如果說創(chuàng)造力是蓋好的一棟樓的話,，想象則是鋼筋結(jié)構(gòu)。一旦擁有了良好的想象,，你的創(chuàng)造力發(fā)揮就有了方向,。對于孩子來說，家長需要注意一下內(nèi)容：

其一,，帶孩子去體驗(yàn)各種活動,，不必帶有較強(qiáng)的功利性。比如在商場做一次沙畫,，玩一次滑雪,，參觀一次畫展。有些家長容易把功利的想法摻雜在教育當(dāng)中,，這是急于求成的表現(xiàn),。想象力的形成很多是多次體驗(yàn)相結(jié)合的成果。

其二,，分享感受,。家長可以適當(dāng)做一些引導(dǎo)，這里的引導(dǎo)不是目的性的,，而是知識牽引性的,。帶孩子去動物園時，當(dāng)孩子看到了黑猩猩,，你可以說,，“寶貝，你看這和剛才我們看到什么動物比較像啊?”“他們有什么共同的特點(diǎn)么?”“你比較喜歡哪一種動物呢?”針對一個問題,，要問得深入而生動,，激發(fā)孩子深入而生動的思考。當(dāng)兒童在想問題時具有一定的“黏性”時,，想象力自然會輕松的迸發(fā)出來,。“媽媽!我覺得猴子和黑猩猩是一家人!”

其三,，鼓勵思考。我在之前的文章中,，也經(jīng)常提到“精神獎勵”的問題,。很多年前，我們采用物質(zhì)獎勵,，之后專家否定這種做法;又過了一段時間,，專家認(rèn)為應(yīng)該提倡“精神獎勵”，認(rèn)為這對于兒童有更多的好處……在我看來精神獎勵與物質(zhì)獎勵在本質(zhì)上是一樣的,，獎勵過多同樣會出現(xiàn)依賴,。我提出過“學(xué)習(xí)不需要精神獎勵”,，很多表示疑問。學(xué)習(xí)本是應(yīng)該做的事情,，為什么要鼓勵呢?該鼓勵的是孩子的努力,，而不是學(xué)習(xí)本身。除了努力之外,，值得鼓勵的美好的品行和思考——因?yàn)檫@對于兒童而言,，是難能可貴的。

其四,，支持表達(dá),。多想會帶來煩惱，唯一的出路便是表達(dá),。很多家長鼓勵孩子思考,，卻停止于此。殊不知想是創(chuàng)造力的分水嶺,，但并不代表已經(jīng)具備了創(chuàng)造力,，我們會在后面的“多做”中具體來講。

第四,，多問,。多看，多聽是獲取基本感知信息的環(huán)節(jié),，而看一個兒童的智力發(fā)育是否達(dá)到較高的水平,，或者說思維是否達(dá)到較為理性的層面，還要看她“問”的水平,。創(chuàng)造力的發(fā)揮是一個有明確目標(biāo)的計劃,，“問”讓兒童離“成功”又進(jìn)了一步。在“想”的基礎(chǔ)上,，“問”變得更加地具有個性化,、具體化與指向性。如何指導(dǎo)孩子發(fā)問呢?

其一,，鼓勵孩子在各種場合,、各種地點(diǎn)發(fā)問。這讓我想起了孫中山小時候讀書的那個故事,，老師只是要求孩子們背書,，卻根本不給孩子們講。所有的孩子“看了”,， “聽了”,，也“背了”，不能說沒有獲得一點(diǎn)收獲，然而這種教育只能培養(yǎng)庸才,，而培養(yǎng)不出人才,，因?yàn)樗麄儞碛心７铝Γ鴽]有創(chuàng)造力,。孫中山在不怕老師體罰的情況下,，問了老師書中的意思，這可以驗(yàn)證孫中山是一個多看,、多聽,、多想的人，而且是一個勇敢的人,。后來孫中山這句話也成了一句名言,，“學(xué)問，學(xué)問,，不懂就要問,，為了弄清道理，就是挨打也值得!”

其二,，對于提問的訓(xùn)練,。記者這個職業(yè)，最靠的是“問”這項基本功,。你如何以最輕松,、最簡潔、最生動的語言問出對方最真實(shí),、最充足的信息,。我們應(yīng)該早教時期，對兒童進(jìn)行“問”的訓(xùn)練,。比如面帶微笑,、表現(xiàn)親和，提問要開放式,，積極關(guān)注對方等等,。

其三，為兒童增加提問的機(jī)會,。在得知孩子對某方面感興趣之后,，要為孩子引薦這方面成功人士或有經(jīng)驗(yàn)的人士。人們總會對信服的對象有更多的訪問欲望,，兒童也是如此,。

第五，多做,。創(chuàng)造力的歸宿依然是“做”。多看、多聽,、多想,，多問是層層遞進(jìn)的關(guān)系，但很多也是交替而反復(fù)進(jìn)行的,。創(chuàng)造力最終需要體現(xiàn)在多做上,，這一點(diǎn)無可厚非。如果說之前的內(nèi)容是在處理理論上的問題,，多做才是開始實(shí)踐的環(huán)節(jié),。很多兒童，甚至我們家長有一種“成功怪圈”,。大家總是認(rèn)為做一件事情必須把“成功”設(shè)定為目標(biāo),，或者說一個計劃只有成功了才算勝利。這是不太合理的,，因?yàn)橥瑫r參與這件事情的對手也會很強(qiáng)大,，我們也會遇到或多或少的干擾因素，我們可以把“接近成功”設(shè)為目標(biāo),，這樣一來,，功利心態(tài)會下降一些，我們也會在努力的過程中進(jìn)行調(diào)整,。比如兒童學(xué)習(xí)鋼琴,，你不必給她設(shè)定今年必須考過2級，但是我們可以朝著2級去努力,，我們的重心要放在兒童對于音樂的理解與欣賞上;兒童學(xué)習(xí)繪畫,，你不必要求她今年在哪里展出，但是可以朝這個方向努力,，我們的重心也是放在兒童對于繪畫的興趣與嘗試上,。做是為了今后做的更好，我們要有意識提前做,，要有意識多做,，要有意識等待遲來的成果。這種心態(tài)對于兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)也是非常關(guān)鍵的,。對此,，有一下幾點(diǎn)“做法”供家長參考:

其一，記錄,。很感謝我的初中語文老師,，她當(dāng)時聰明的要求我們寫“隨筆”，而不是寫“日記”,。隨筆可長可短,，貴在隨時隨心,。將自己看到的，聽到的,，想到的,，問到的，及時記錄下來,，在大腦中形成深刻印象,，付諸筆端留下一手資料，為日后創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ),。

其二,，親子互動。之前我們提到了親子溝通,、親子游覽,，這里的互動主要是指一些有目的的活動。與孩子一起做拼圖游戲,、搭積木,，與孩子一起繪畫等，用我們的激情調(diào)動孩子的激情,，用我們的執(zhí)著促進(jìn)孩子的執(zhí)著,。其實(shí)，每一種“做”的嘗試,，都是對于孩子創(chuàng)造力靈感的積累,。我們可以在與孩子的各種活動中，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢與特長,。

其三,，鼓勵孩子獨(dú)立的“創(chuàng)造”。我非常感謝我的母親,，她總是允許我在很白很好的本子上亂寫亂畫,。其實(shí)，這些涂鴉是孩子創(chuàng)造力的雛形,。亂寫亂畫中,，他們在摸索自己的藝術(shù)表達(dá)形式。在心理學(xué)上,，非?？粗貎和睦L畫表達(dá)，認(rèn)為是最接近內(nèi)心世界,，最體現(xiàn)心理渴望或困惑的表現(xiàn)形式,。除了繪畫，孩子也可能會哼哼歌曲,，做個小發(fā)明,，甚至用石子擺出簡單的造型——這些做法都是創(chuàng)造力的體現(xiàn),。

其四，指導(dǎo),。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)兒童有某些創(chuàng)造力表現(xiàn)時,，一定加以格外格外的關(guān)注,。一方面要表示欣賞,，另外一方面需要找一些有經(jīng)驗(yàn)的人進(jìn)行指導(dǎo)，看看孩子有沒有這方面的潛質(zhì),，是否可以繼續(xù)“深造”,。

第六，多說,。鼓勵孩子說出自己的創(chuàng)意與想法,，這是希望孩子可以在表達(dá)的過程中，理清自己的“創(chuàng)造思路”,，并且可以得到更多人的建議與意見,，更好的發(fā)揮個人的創(chuàng)造力。此外,，對于創(chuàng)造力的展示亦是對兒童創(chuàng)造力的鼓勵,，鼓勵他們可以進(jìn)一步增強(qiáng)自身實(shí)力，擁有更新更好的作品,?？梢試L試以下經(jīng)驗(yàn)：

其一，家庭會議,。開一些有趣的家庭作品分享會,，家庭讀書茶話會，讓孩子當(dāng)著家人面表達(dá)自己的創(chuàng)造成果,，分享自己的創(chuàng)造成果,。當(dāng)然，有些作品可能是親子共同完成的,，那樣就可以一起分享,，增進(jìn)親子溝通。

其二,，讓媒體說話,。前一段時間我寫了一篇關(guān)于新媒體教育的文章，受到了很多家長,、老師的好評,。新媒體應(yīng)該成為教育的補(bǔ)充資源，家長,、教師應(yīng)該有意識地將學(xué)生的作品推薦到媒體上,，這對于學(xué)生自身的發(fā)展,，還有社會良好氛圍的建立，都有積極有利的作用,。

多看,、多聽、多想,、多問,、多做、多說,，就可以做到會看,、會聽、會想,、會問,、會做、會說,。在教育的過程中,，我們要注意整體性，即這些基本訓(xùn)練項目并不是割裂而獨(dú)立的,，他們是以一個有機(jī)的整體,，內(nèi)在有著密切地聯(lián)系。他們整合在一起,，就叫做“創(chuàng)造力”,。站在創(chuàng)造力培養(yǎng)的高度，我們可以更好地教育我們的孩子們,。

我們要給孩子更多的機(jī)會,，他們才可以比原來更強(qiáng)大;我們要給孩子更多空間，他們才可以比原來更愛思考;我們要給孩子更多的平臺,，他們才可以具有更多的創(chuàng)造力,。