愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要,。”進(jìn)行批判性質(zhì)疑就是不依賴已有的方法和答案，不輕易認(rèn)同別人的觀點,，而通過自己獨立思考、判斷,，提出自己獨特的見解,，其思維更具挑戰(zhàn)性,。它敢于擺脫習(xí)慣,、權(quán)威等定勢，打破傳統(tǒng),、經(jīng)驗的束縛和影響，它在一定程度上推動了學(xué)生的理解與思維的發(fā)展,。

所以，在英語課堂教學(xué)中,，教師要不斷呈現(xiàn)異彩紛呈的語言現(xiàn)象,，給學(xué)生提供盡可能多的獨立思維的天地,。通過具體實例讓學(xué)生獲得正確的評價、觀點,、意見或證據(jù)等并做出自己的判斷或決定，這樣,，勢必大大有助于學(xué)生獲取真知。

如,，講到practise doing sth的用法時，馬上給出一道選擇題：

He often practises English.

A. speak B. spoke C. spoken D. speaking

試題一給出,，大部分學(xué)生會立刻作出反應(yīng)，認(rèn)為D是正確答案,。但如果打破思維定勢,，教師進(jìn)一步暗示學(xué)生此題答案可能不唯一,，引導(dǎo)他們對那三個被排除的答案提出批判性質(zhì)疑，許多學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)答案C也完全正確,。此時如果再讓學(xué)生朗讀：“He’s practising speaking spoken English.”學(xué)生定將興趣濃烈,，愉快地掌握practise doing sth和spoken English這兩個表達(dá)式，我們也培養(yǎng)了學(xué)生批判性思維的品質(zhì),，而這種批判性思維品質(zhì)一旦形成,，學(xué)生在實際運用英語時就會盡力避免固有的思維定勢，審慎思考,，全面考慮,。