五,、學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)
　　1.注意力持續(xù)時間：是否較短，小動作是否較多,。
　　2.作業(yè)多了是否易煩躁,，焦慮。
　　3.作業(yè)速度：是否明顯慢,，做做說說,。
　　4.坐姿是否端正，是否易疲勞,。
　　5.握筆姿勢是否正確,。
　　6.做作業(yè)有無一定的計劃性，順序性,。
     7.兩三歲以后才會說話,；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象。
     8.有重聽或語音分辯不清的現(xiàn)象,。
     9.特別好動,，容易分散注意力,。

(育兒園（）,育兒,，幼兒,幼兒園,寶寶)9499

六,、作業(yè)中的問題
　　1.是否常有漏字，串行,，寫字筆劃顛倒等現(xiàn)象,。
　　2.有沒有寫反字，分不清p和q,，b和d等問題,。
　　3.字跡：是否偏大，出格,，比例不當(dāng),，大大小小，輕輕重重,。
　　4.計算是否常出錯,。
     5.常把數(shù)字或字句顛倒寫，例如: 把79寫成97,，把“朋友”寫成“友朋”,；或把數(shù)字或字句反轉(zhuǎn)寫，例如: 把9 寫成 6 ,，把“哈”寫成“合口”,。

(育兒園（）,育兒,，幼兒,幼兒園,寶寶)9499

七,、情緒方面的表現(xiàn)
　　1.是否個性頑固，急躁,，任性,，容易沖動與人爭吵，或強迫別人做某事,。
　　2.在伙伴群體中,，是否個性孤僻、不合群,，顯得膽小內(nèi)向和不合群,。
　　3.遇到挫折是否特別容易沮喪或會自我傷害。
　　4.自信心和自我評價是否低下,，常覺得自己很笨,，容易遭受挫折。
     5.不喜被人碰觸或撫摸；
     6.不喜碰觸某些粗糙的衣料或物品,。
     7.需要父母特別多的撫摸,；
     8.過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為(一再地重復(fù)某個動作) ,。
     9.特別怕黑,，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧。
 
 
 在生活中促進孩子感覺統(tǒng)合發(fā)展的活動
    為了使教師和家長們能在日常生活中,，幫助孩子發(fā)展感覺統(tǒng)合功能,，謹(jǐn)提出幾點建議以供參考, 恐怕這也是幼稚園開展家庭教育研究的重要話題。
 
一,、觸覺方面
 
1,、多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均有賴安定的觸覺系統(tǒng),，而愛撫是促進觸覺系統(tǒng),，形成安定的有效方法。為人父母千萬不可因生活忙碌, 而疏于愛撫孩子,。
2,、提供干凈、自由的游戲空間：孩子利用觸覺探索環(huán)境以認(rèn)識外在世界的過程,，是觸覺辨別能力發(fā)展過程中很重要的一環(huán),。因此，要讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品,，別老把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi),，使其喪失爬行及用手觸摸環(huán)境的機會。
3,、對觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前,，以手或柔軟的手巾，輕緩地觸壓或按摩孩子的手,、腳或背部,。
4、對觸覺遲鈍的孩子,，父母一方面可用軟毛刷子刷孩子的手心,、手臂及腿部，以喚醒其觸覺,；另一方面,，可以給孩子玩觸摸玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進觸覺識別能力。
5,、對觸覺過分依賴的孩子,，父母處理時要謹(jǐn)慎。一般這種孩子通常有吸吮奶嘴,、手指或手帕的習(xí)慣,。父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適度地滿足孩子對觸覺的需要,，加強親子間的關(guān)系,，使孩子有安全感，在此前提下,，才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣,。
 
二、在前庭平衡覺方面
 
1,、要善用搖籃,、秋千等設(shè)備。每位做母親的,，大多有搖動孩子使其入睡或平息其哭鬧的經(jīng)驗,。大人們也喜歡坐在搖椅上，享受晃動的樂趣,。的確,，搖動對促進大腦組織功能有很大的幫助。因此,，父母可多利用搖籃,，以輕緩的搖蕩來平緩孩子的情緒，加強其神經(jīng)抑制功能,；或利用秋千,、旋轉(zhuǎn)地球等設(shè)備，以較快的搖擺或旋轉(zhuǎn),，使孩子興奮,、愉悅，提高其神經(jīng)促進作用,。(注2)
2,、多提供騎木馬、坐電動玩具,、滑滑梯,、跳彈簧墊等活動。如果孩子前庭抑制功能不良,，易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時,，家長仍應(yīng)讓他們從事上述活動,。只是要適度加強保護，并給予心理上的支持,。
 
三,、肌肉關(guān)節(jié)動覺方面
要重視孩子運動，孩子也需要活動,，以促進神經(jīng),、肌肉及骨骼的生長。尤其重要的是,，活動可以增加孩子肌肉關(guān)節(jié)動覺的輸入,，以促進對自我身體性象的建立，及對外在環(huán)境的認(rèn)識,。孩子玩弄或舔咬自己的手腳,、摔東西、敲打玩具,、搬弄桌椅或爬上爬下,，都是在從事有益的活動。因此,，父母千萬不要為了避免事后收拾麻煩,，或怕孩子遭到認(rèn)何一點小碰傷，就全面禁止孩子活動,。相反的,，應(yīng)以更積極的態(tài)度，使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒印?BR> 
四,、精細(xì)動作方面
1,、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。
2,、給孩子適度獨立的機會,。
3、在上小學(xué)前,，家長應(yīng)讓孩子有許多涂鴉,、剪貼、捏塑泥巴和粘土,、扣鈕扣,、握筆、做簡單家事的機會,。
 
五、視覺方面
1,、嬰兒期的視覺刺激,。
2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對,、走迷津,、玩拼圖等。
 
六,、聽知覺方面
1,、對聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓(xùn)練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音,，或讓他們帶上耳機聽故事錄音帶,，以提高他們對聲音的敏感度。
2,、對聽知覺過濾能力差的孩子,，消極的作法是，在孩子學(xué)習(xí)的場所,，控制不必要的噪音,。積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽,，并辨別主題聲音,。
3、對聽覺記憶能力不佳的孩子,，可帶孩子多做“聽命令做動作”,、“聽指示畫圖”、“復(fù)誦數(shù)列”或“朗誦文章”的游戲,，讓他們學(xué)習(xí)將所聽到的話,，有組織地儲存在腦中