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在教育教學實踐中,，魅力教學是教學的最高境界，是廣大教師的教育理想和現(xiàn)實追求,。因為這種教學具有吸引人,、感動人的力量，能形成課堂的同心力和凝聚力,，使教書育人獲得最佳效果,。而魅力教學緣于教師的魅力，故黨和國家領(lǐng)導人對魅力教師給予崇高的評價,，并肯定和倡導這種教學精神,。
2006年6月9日，胡錦濤總書記給北大教授孟二冬女兒孟菲的回信中指出：“在他身上，不僅體現(xiàn)了學識的魅力,，而且體規(guī)了人格的魅力,。他的崇高精神和品德值得各行各業(yè)的人們認真學習?！?/FONT>
2007年8月31日,，胡錦濤總書記“在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話”中指出：“全社會尊重教師，廣大教師更應(yīng)自尊自勵,，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師,，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重,?！?/FONT>
2010年6月6日，中央政治局常委李長春同志在哈工大調(diào)研時,，在展示著名教師馬祖光事跡的展板前,，指出：“要以馬祖光同志為楷模，大力加強師德建設(shè),，引導廣大教師忠誠黨的教育事業(yè),，恪守職業(yè)道德和學術(shù)道德，以學識魅力和人格魅力感染學生,、教育學生,。”
中央領(lǐng)導同志對教師魅力精神所作的肯定,，為廣大教師修身養(yǎng)性,、提升教書育人的思想境界指明了方向。
如何理解和踐行中央領(lǐng)導同志,，對我們提出的殷切期望與真誠要求,，本文結(jié)合教學督導實踐，就教師人格魅力,、學識魅力和教學魅力在教學中的體現(xiàn),，作了粗淺的探究，以期提高認識,，內(nèi)化為行動,，更好地付諸教育教學實踐。
一,、 人格魅力體現(xiàn)
對教師而言,，人格魅力應(yīng)該是個人的理想信念、道德情操,、精神狀態(tài),、價值取向等方面有機結(jié)合而成的合力,。真理的力量是巨大的，如果有教師的人格示范,，則更具吸引力和影響力,。在教育教學實踐中，教師的人格魅力應(yīng)體現(xiàn)在：
1,、 無私的奉獻
從事教師這個職業(yè),，就應(yīng)忠于黨的教育事業(yè)，甘于寂寞,，甘于奉獻,，盡職盡責，默默耕耘,，使自己成為“沉得下來,，鉆得進去”的學者。這就是胡錦濤總書記所強調(diào)的“靜下心來教書,，潛下心來育人”,。只有靜下心來教書，才能提高教學水平,；只有潛下心來育人,，才能使學生得到全面發(fā)展。
人們常說,，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭,，教師是默默吐絲的春蠶，教師是不知疲倦的辛勤園丁,。這些生動的形象比喻都說明教師這個職業(yè)意味著更多的是付出和奉獻,。用陶行知先生的話來說，就是“捧著一顆心來,，不帶半根草去”的無私無畏精神,。
然而，在現(xiàn)實教學中,，也確有個別教師有時心浮氣躁，靜不下心來,，備課不到位,，講課不認真，敷衍塞責,，心不在焉,。其根本原因是自己意志不堅，事業(yè)心不強,。一有外界干擾,，就會分心走神,，不能全心全意地、自始至終地講好每一堂課,。對此,，我們要加強師德修養(yǎng)，要像數(shù)學家華羅庚(1910―1985)那樣,，以“心甘情愿當人梯,，鞠躬盡瘁育英才”的奉獻精神，作為自己教學生涯的價值取向,。
2,、 高尚的師德
師德是教師素質(zhì)的靈魂?！案呱械膸煹?，是對學生最生動、最具體,、最深遠的教育”(胡錦濤語),。 因此，教師具有高尚的師德,，是確保黨的教育方針的貫徹落實和全面提高教育教學質(zhì)量的客觀要求,。一名優(yōu)秀教師，應(yīng)該是淡泊名利,、志存高遠,，把個人理想、本職工作與國家發(fā)展,、人民幸福緊緊聯(lián)系在一起,，樹立高尚的道德情操與精神追求。
(1) 愛崗敬業(yè),。這是師德建設(shè)的核心,。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的優(yōu)良傳統(tǒng),。愛崗敬業(yè)就是這一優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承,。教育事業(yè)作為民族發(fā)展、社會進步的基礎(chǔ),，其發(fā)展更需要從事這一事業(yè)的教師具有強烈的愛崗敬業(yè)精神,。這種精神是：勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，潛心問學,，刻苦鉆研，對教學一絲不茍,，對事業(yè)高度負責,。
(2) 教書育人,。這是人民教師的天職。要求教師堅持教書與育人相結(jié)
合,，既當傳授知識的“經(jīng)師”,，更做善于育人的“人師”；堅持言教與身教相結(jié)合,，既注重言教體現(xiàn)真理的育人功能,，更注重突出人格的育人作用。在教書育人過程中,，自覺堅持社會主義核心價值體系,，帶頭實踐社會主義榮辱觀，以高尚師德引領(lǐng)學生健康成長,。
(3)嚴謹治學,。教風建設(shè)是師德建設(shè)的重要載體。教師嚴謹治學的教風,，對學生良好學風的形成起著舉足輕重的作用,。所謂嚴謹治學，就是堅持解放思想,，開拓前進,，力戒因循守舊，故步自封,；堅持潛心鉆研,，好學深思，力戒簡單重復,，粗制濫造,；堅持求真務(wù)實，精益求精,，力戒心浮氣躁,，急功近利。讓我們以嚴謹治學的教風和高尚的行為表現(xiàn)去影響和教育學生,。
3,、 愛生的楷模
教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育,。師德的核心是師愛,，關(guān)愛學生是踐行師德的基本要求。作為教師,，應(yīng)把愛心傾注于整個職業(yè)生涯中，做到關(guān)愛每一個學生,，關(guān)心每一個學生的成長進步,，以真心,、真情教育和影響學生，努力成為學生的良師益友,、成為學生健康成長的指導者和引路人,。這就是“師愛”。具體來說,，就是：
(1)要關(guān)愛學生,。以人為本是高職教育的基本理念。教師工作在教學一線,，最了解學生的思想與需求,，在進行教學的同時，也要責無旁貸,、力所能及地做好學生的思政工作,，為學生排憂解難，對學生進行點撥指導,，幫助解決某些現(xiàn)實問題,，使他們安于學習。只有教師真心實意地關(guān)愛每一個學生時,，才能像磁石一樣把學生吸引到自己的周圍,，顯現(xiàn)出教師的魅力效應(yīng)。
(2)要尊重學生,。學生作為獨立的個體,，有著自己的人格尊嚴。在師生關(guān)系中,，教師要把學生當成自已的子女或弟妹,，不擺架子，不以教師自居,，平等地對待每一個學生,，不厚此薄彼。要尊重學生的人格,，不論發(fā)生什么情況,，都要理智處理，不能感情用事,，更不能侮辱學生的人格,。要提倡教學民主，加強與學生的交流與溝通,，虛心聽取學生對教學的意見與建議,，并積極改進教學，使教學適應(yīng)學生,，從而使自己成為學生滿意的教師,。
(3)要教好學生,。“教好”學生不一定非教“好學生”,。關(guān)鍵是教師要終身面對差異,，善待學生的差異。什么是好教師,？好教師是不論什么學生都能教好的教師,。在學生原有基礎(chǔ)上使他們提高、教他們進步,，把他們培養(yǎng)成才,。這才是教育的目的。
因材施教,、區(qū)別對待是善待學生差異的法寶,，也是教師的職責。對學習優(yōu)秀的學生,，要有更高的要求,，引導他們揚長避短，不滿足現(xiàn)狀,，不斷實現(xiàn)新的學習目標,。對學習困難的學生，要鼓勵他們克服自卑與畏難情緒,，捕捉他們身上的閃光點,，挖掘他們身上的潛能，調(diào)動其積極因素,，使他們在學習上體驗到成功的歡樂和自身的價值,，重新點燃心靈深處那渴望上進的火花。
作為有愛心與責任的教師,，只要我們在教育教學中堅持“教好每一個學生”的信念,，給予每一個學生公平、公正的評價,，創(chuàng)造有利于每一個學生展示才華的機會,，就一定會受到學生的歡迎與信賴。
4,、 行為的表率教師肩負著教書育人的神圣使命,。在人的成長中，道德教育與知識教育同樣重要,。其中知識教育多是方法或技巧問題,，而道德教育則更多地要依靠人格力量的感染。在這方面，簡單說教比較容易,，但真正起作用的乃是以身作則,、言傳身教。
所以,，社會對教師的品行比其他行業(yè)的從業(yè)人員有更高的要求。要求教師在教學中注重廉潔自律,、率先垂范,，所表現(xiàn)的一言一行、一舉一動都應(yīng)該是規(guī)范的,，是學生學習的表率,，也是社會各界學習的榜樣。這種表率力量所產(chǎn)生的魅力是發(fā)號施令無法比擬的,。
所謂“教育無小事,，事事是教育；教師無小節(jié),，節(jié)節(jié)是楷?！薄Ｕ且蠼處熞懈叱慕虝说乃脚c高潔的為人師表的品行,。要求學生做到的,，教師首先做到；要求學生不做的,，教師帶頭不做,。諸如：要求學生上課不遲到，自已要提前進入教室,，做好課前準備,；要求學生認真寫好作業(yè)，自己得細致批改,，并有恰當?shù)脑u語,；要求學生著裝符合學生服飾，自已應(yīng)著裝得體,，儀表端莊,；要求學生上課關(guān)閉手機，自己應(yīng)帶頭遵守,。這樣,，教師就能以自己“身正為范”的人格魅力，來贏得學生的敬佩與尊重,。
二,、 學識魅力體現(xiàn)
教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者。面對當今世界已進入科技飛速發(fā)展的時代，知識的急劇膨脹與更新,，要求教師博學多識,、拓寬知識視野和完善知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng),。這是對教師素質(zhì)的必然要求,。
1、 廣博的知識
隨著科技發(fā)展與教改深化,，教師迫切需要學習和掌握以下知識：
(1) 擴展綜合知識,。在高職教學中，隨著工學結(jié)合,、學用結(jié)合,、課程模塊化的推進，原有課程設(shè)置不可避免地要進行分解與組合,，重新形成綜合化,、邊緣化的課程。如《環(huán)境保護與清潔生產(chǎn)》這門課程,，其內(nèi)容不僅包含化學,、化工分析、化工原理等學科的邊緣知識,，還要引入當今的循環(huán)經(jīng)濟與節(jié)能減排等相關(guān)知識,。這就給教師教學與教改提出了更高的要求。如果不擴展知識,，講起課來就會捉襟見肘,，顯得平淡無奇，語言無力,。只有教師具有相關(guān)的綜合知識,，并能融會貫通、靈活運用,，才能在教學中引導學生積極思考,、探究問題。
(2) 關(guān)注前沿知識,。知識經(jīng)濟時代,，正以前所未有的速度向前發(fā)展，但教材建設(shè)總是相對滯后,。為解決這一矛盾,，教師不能固守教材，要對未寫入教材的新知識予以補充,，使學生能及時了解本專業(yè),、本學科的前沿知識和發(fā)展前景。因此，教師要有意識涉取與教學相關(guān)的信息資料,，適時充實到教學中來,，使教學與科技發(fā)展同步。
(3) 注重應(yīng)用知識,。理論來源于實踐,，又如何回歸實踐。這需要教師在教學上理論聯(lián)系實際,，這是職業(yè)技術(shù)教育的重要教學原則,。理論結(jié)合實踐，就是把間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗結(jié)合起來,，使書本知識轉(zhuǎn)化為能力。
在高職教學中,，由于專業(yè)性質(zhì)與課程性質(zhì)各不相同,，各門學科要圍繞本專業(yè)培養(yǎng)目標組織教材，為實踐能力提供理論基礎(chǔ),；要結(jié)合企業(yè),、行業(yè)中出現(xiàn)的實際情況，引導學生運用理論知識去分析與解決問題,。通過理論聯(lián)系實際進行教學,，做到學用結(jié)合、學以致用,，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新精神,。
2、 雙師的素質(zhì)
高職教育的特色是培養(yǎng)學生的技能,。作為高職教師必須是德藝雙馨,、能文能武，具有雙師素質(zhì),。即：既具有一定的理論知識,，又具有相應(yīng)的專業(yè)實踐技能；既可從事理論教學,，又可指導實踐教學,。對于專業(yè)基礎(chǔ)課教師也應(yīng)是“雙師型”，因為基礎(chǔ)理論知識也是來源于實踐,。只有任課教師具有實際工作能力與課程整合能力,，才能把理論知識講活、講得生動,，為學生學習專業(yè)課程打下堅實的知識基礎(chǔ),。
為了提升自身的實踐能力，廣大教師或深入工廠拜師學藝；或建設(shè)實訓基地,，接受鍛煉,；或指導實踐教學，深化提高,。他們在實訓教學中嫻熟的示范,，精煉的講解，極大地調(diào)動起學生的參與性,，使學生從中學得真實本領(lǐng),。
值得注意的是，有的教師機上操作有時還欠熟練,。例如,，利用課件教學，講授與操作不同步,，甚至不顯示圖像,，使教學無法進行，給教師帶來尷尬,。如此教學局面,，何談教師魅力！究其原因,，很重要的一點是教學責任心還不夠強,。只要增強責任感，加強課前演練,，問題就不會出現(xiàn),。
3、 先進的理念
教師的廣博知識是教學行為的基礎(chǔ),，而教學行為的先導則是先進的教育教學理念,。只有用先進理念武裝頭腦，更新觀念,，提升境界,，教學模式才能由單一的“授業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)樵谑跇I(yè)的同時，注重“傳道”,，滲透思想教育,，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質(zhì),，促進其全面發(fā)展,。
隨著時代和教育形勢的發(fā)展，先進教育教學理念層出不窮,，需要我們提高敏感性,，與時俱進,，認真學習、理解并付諸行動,。例如,，當今的育人理念：“育人為本，德育為先,?！比绻軐⑦@一理念根植于頭腦，在備課過程中,，我們就會千方百計挖掘教材的教育因素,，聯(lián)系學生實際、聯(lián)系專業(yè)實際,、聯(lián)系當前時事政治,，寓教育于教學之中，使教育與教學有機結(jié)合,、水乳交融,。如果能銘記“面向全體學生、教好每一個學生”的教學理念,，并以此作為自己的教學職責。就會在組織教學中,，認真鉆研教材,，深入研究學生，不斷改進教法,，實行因材施教,，讓每一個學生都能學懂學會，獲得成功,，得到發(fā)展,。
由此可見，先進理念是教育教學的靈魂,。在先進理念的指引下,，教學才能有明確的方向，教師的學識與能力才能顯現(xiàn)魅力,！
4,、 終身的學習在科技發(fā)展日新月異的今天，教師的知識結(jié)構(gòu)必須不斷更新與完善,。否則,，就如同逆水行舟不進則退，不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求,。
2009年9月6日,，溫家寶總理在北京市第三十五中學調(diào)研時,，就教師學習問題強調(diào)指出：“要努力鉆研，學為人師,。教師只有學而不厭,，才能做到誨人不倦。要崇尚科學,，嚴謹篤學,，潛心鉆研，做熱愛學習,、終身學習的楷模,。要如饑似渴地學習新知識、新科學,、新技能,，不斷提高教學質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要積極投身教改,，運用最先進的方法,、最現(xiàn)代的理念，把最寶貴的知識傳授給學生,?！?/FONT>
溫總理這番話語，為教育戰(zhàn)線的廣大教師指明了“學為人師”的重要性與方向性,?？芍^情真意切、語重心長,。作為高職教師特別是青年教師,，我們必須樹立終身學習的理念，把學習當作生活的重要組成部分,、當作專業(yè)發(fā)展的有效途徑,。從學習中創(chuàng)新教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法,，創(chuàng)新教學手段,，以適應(yīng)教育形勢的發(fā)展。
“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。讓我們做終身學習的楷模，與時俱進,，充實新知,，用“源頭活水”去滋潤學生的知識心田。
三,、 教學魅力體現(xiàn)
教育是一門科學,，也是一門藝術(shù),。課堂教學是教師人格魅力、學識魅力與教學魅力的集中藝術(shù)體現(xiàn),。其中教學魅力是講好一堂課的重要關(guān)鍵,。其體現(xiàn)有以下幾點：
1、 新穎的導入
導入新課,，是課堂教學的開始環(huán)節(jié),。對不同課程或內(nèi)容，應(yīng)有不同的導入方式,。恰當?shù)膶?，能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，對講好一堂課至關(guān)重要,。實踐表明，以新穎的感性材料導入新課,，可以燃起學生的求知欲望,，使教學緊緊扣住學生的心弦，讓學生很快進入課堂的學習狀態(tài),。
在導入新課中,，廣大教師從不同學科與教學內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)新出以實物導入,、以案例導入,、以事件導入、以故事導入,、以名言導入、以問句導入,、以圖像導入等多種導入方式,，收到明顯的教學效果。例如,，制圖教師以圖像導入新課,。在第一堂講授《化工制圖》課時，先在屏幕上展現(xiàn)出：從“工廠塔設(shè)備”的圖像引出“這種裝置是依據(jù)什么進行生產(chǎn)的”,？從“齒輪結(jié)構(gòu)”的圖像引出“這種構(gòu)件是依據(jù)什么來制造的”,？然后屏幕顯示：“設(shè)計人員將設(shè)計構(gòu)想用圖樣表達出來”；“制造者依據(jù)圖樣將產(chǎn)品制造出來”,。由此,，對如何設(shè)計、制造問題作了回答,，點出了關(guān)鍵詞“圖樣”,。
在學生有了感性認識的前提下,，教師作了激勵性的引導：“作為未來工程技術(shù)人員，每位同學都必須學好《化工制圖》,，掌握工程圖樣的繪制與識讀方法,，為學好后繼設(shè)備課程與勝任崗位工作奠定基礎(chǔ)。
2,、 和藹的教態(tài)
教師在教學中，以富有表現(xiàn)力的面部表情,，給學生深刻感染,，能喚起學生與教師的共鳴，激起學生的認知活動,。例如,，一位英語教師把發(fā)自內(nèi)心的微笑帶進課堂，用親切和藹的目光覆蓋著全體學生,，自始至終地表現(xiàn)出對學生信任和激勵的神態(tài),，以此喚發(fā)學生持續(xù)的學習活動。
在指定答問,、自由答問,、課文念讀或課內(nèi)練習中，對學生的成功表現(xiàn),，教師都帶著微笑表示肯定和欣賞,。用“回答得好”、“寫得很正確”,、“老師感到很滿意”等贊美語言,，使學生受到鼓舞，學有信心,。即使有學生答錯或讀錯時,，也不斥責、不漠視,，仍然以笑容耐心引導,。這種和藹的教態(tài)，拉近了師生間的心理距離,，消除了學生的畏懼感,，極大調(diào)動了學生參與學習的積極性，從而使學生產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng),，自然地“親其師而信其道”,。
3、 激情的講授
激情是實現(xiàn)理想的積極情感和迎難而上的精神狀態(tài),。富有激情的教師總是朝氣蓬勃,，昂揚向上,，開拓進取，不畏困難,，出色地完成教育教學任務(wù),。
激情與愛心是教師最寶貴的教學品質(zhì)。而激情源于愛心,，有了愛心,，才能熱愛教育事業(yè)、熱愛學生,，對工作產(chǎn)生熱情,，對講授產(chǎn)生激情，對學生產(chǎn)生親情,，用洋溢的激情譜寫教書育人的新篇章,。
為體現(xiàn)激情講授，首先對所講內(nèi)容有非常透徹的理解,，前后聯(lián)系,，融會貫通，且博覽群書,，涉獵信息,，觸類旁通。其次,，講授基本脫稿,，做到繪聲繪色，從容自如,，啟發(fā)思考,，生動有趣。再次,，面向?qū)W生全體,，關(guān)注學生的學習動態(tài)，適時進行課堂調(diào)控,，使教學處于最佳狀態(tài)。
在教學實踐中,，不少教師為實現(xiàn)激情教學,，不遺余力，潛心鉆研,，廣收材料,，整合教材，收到不同尋常的教學效果,。例如,，思想政治理論課教師在講授“概論”課時,，制作出集文字、圖片,、聲音和影視片段于一體的整合課件,，圖文并茂、聲像兼容,，提綱挈領(lǐng),，邏輯嚴密。教師講授時,，既不囿于教材,，照本宣科，也不囿于課件,，照屏念讀,，而是把教材文字提煉成自己的語言，聯(lián)系時事政治,、聯(lián)系社會實際,、聯(lián)系學生思想實際，帶著情感激情講授,，引發(fā)學生的學習興趣,，激起學生的學習熱情，使學生受到感染,，聽之入神,，樂于學習。
4,、 規(guī)范的板書
書法藝術(shù)是中國國粹,，是中華民族的瑰寶。2009年,，中國書法被正式列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,，充分肯定和體現(xiàn)了中國書法藝術(shù)崇高的歷史地位和藝術(shù)地位。每一個中華兒女都有責任和義務(wù)傳承與弘揚我國的書法藝術(shù),，推動中國文化藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展與繁榮貢獻力量,。
板書，即黑板上的書法,，具有極其重要的作用,。它不僅是傳授知識的載體，而且是培養(yǎng)學生對漢字的審美情趣,。雖然,，現(xiàn)在電子教學已進入課堂，但良好的板書會給青年學生帶來接受知識的愉悅和審美的享受。因為寫字對于人們的觀察能力,、記憶能力,、思維能力和實踐能力的養(yǎng)成有著積極的作用。這是電子教學無法比擬和替代的,。
作為教師,，板書設(shè)計是教師的“臉面”，折射出一名教師的教學態(tài)度和敬業(yè)精神,，是反映教師的精神風貌和教學智慧的窗口,。規(guī)范的板書，會對學生產(chǎn)生良好的示范作用,，從而使板書成為“無聲的教育工具”,、成為教書育人的重要途徑。
所謂規(guī)范板書,，就是書寫工整,，字跡清晰；文字精煉,，層次分明,；重點突出，畫龍點睛,。既便于學生總結(jié)歸納,、復習鞏固；又利于促進學生理解記憶,、掌握要點,。一位教師在講授《廣告文案寫作》課時，其板書揮筆流利,、富有美感,；板圖幾筆勾勒、形象逼真,。這一具有教學魅力的板書和板圖,，有著生動活潑的美感，受到學生的青睞,，從而使學生聽課注意力集中,，提升了教學效果。
對于板書不夠規(guī)范,、寫字潦草,、難以辨認的教師，我們應(yīng)引起重視,，急起直追,，把練字過程視為個人素質(zhì)和品位提升的過程，為體現(xiàn)板書魅力堅持實踐,，持之以恒,，必有成效！
以上是就教師的人格魅力,、學識魅力和教學魅力在課堂教學中的體現(xiàn)所作的簡要闡述,。其中人格魁力是對教師教書育人的基本要求，是教師職業(yè)道德所在,；學識魅力是教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的基礎(chǔ),；而教學魅力是實現(xiàn)前兩種魅力的藝術(shù)化的教學要求，是將“教必有法”與“教無定法”的有機統(tǒng)一,，進行藝術(shù)性再創(chuàng)造,，從而使教師魅力進入藝術(shù)境界。
“教育大計,，教師為本”,。為落實中央領(lǐng)導同志對廣大教師的期望與要求，我們要與時俱進地努力學習,，切切實實地進行實踐,，為爭做一名魅力教師、實現(xiàn)魅力教學而不懈追求,！
主要參考文獻
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