閱讀成就我們的教育夢(mèng)想

­­­­       —寫在《追夢(mèng)之路》再版之際

有人說(shuō),，身為教師不知道蘇霍姆林斯基,，無(wú)異于學(xué)音樂卻不知道貝多芬。蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家,。他用平實(shí)的語(yǔ)言,，將其教育教學(xué)中的實(shí)例，在《給教師的一百條建議》中娓娓道來(lái),。在樸實(shí)的語(yǔ)言和真實(shí)的故事中滲透著大師以人為本的教育理念,。

著名中學(xué)教育家，名校長(zhǎng),，北京11學(xué)校校長(zhǎng)李希貴先生在他的著作《為了自由呼吸的教育》一書中談到：在他參加工作最初的時(shí)候,，有好幾年的時(shí)間，他始終沒有徹底弄明白教育的核心和本質(zhì)所在,。在每一次自己的課堂上雖然在絞盡腦汁,、全力以赴的為學(xué)生講解，在很多學(xué)生感到茫然不解的時(shí)候,，說(shuō)自己恨不得鉆進(jìn)學(xué)生們的腦海之中幫助他們盡快聽懂自己所講的內(nèi)容,。于此同時(shí)，他也把大量的時(shí)間花在了多少個(gè)不眠之夜的備課之中,。但是,，教育的質(zhì)的飛躍一直遲遲沒有出現(xiàn)。課堂上的學(xué)生還是沒有被他精心準(zhǔn)備的內(nèi)容和精妙的設(shè)計(jì)所感染所吸引,。這究竟是為什么呢？他常常就這樣反問自己,。

后來(lái),，在一次很偶然的機(jī)會(huì)他有幸讀到了蘇霍姆林斯基先生的著作《給教師的100條建議》。在拜讀了開篇最初的幾段神奇的論述文字后,，他被蘇霍姆林斯基先生深刻而精準(zhǔn)的教育觀點(diǎn)深深打動(dòng)了,。于是,，他就好比是一個(gè)經(jīng)受了長(zhǎng)時(shí)間饑餓之苦的人遇到了一盤可口的佳肴一樣，不由分說(shuō)就開始狼吞虎咽了起來(lái),。就在當(dāng)天用了一個(gè)晚上的時(shí)間,，他便如饑似渴讀完了這部相見恨晚的教育專著。也就從讀到《給教師的100條建議》專著的那天開始,，他便覺得自己一夜間完全變成了另外一個(gè)自己,。因?yàn)楹芫靡詠?lái)，諸如怎么樣做最好的教師,？學(xué)生喜歡的課堂究竟是什么樣的,？老師和學(xué)生之間的關(guān)系怎樣相處才對(duì)？學(xué)生的成才關(guān)鍵是老師嗎,？教育本質(zhì)就在于教師要進(jìn)入學(xué)生的心靈深處,，優(yōu)生和差生是怎么出現(xiàn)的？教師對(duì)成績(jī)一直上不去的學(xué)生可否放棄,？教育的目的是成績(jī)還是成人,？等等困擾了很久的問題一下子在腦海中變得清晰起來(lái)。于是,，在接下來(lái)的日子里他便一發(fā)不可收,，把蘇霍姆林斯基先生的所有著作都找來(lái)后花了一段時(shí)間進(jìn)行了一次徹底的閱讀，進(jìn)而不斷拓展閱讀領(lǐng)域,，不斷調(diào)整閱讀視野,，對(duì)古今中外許多教育家的著作他開始系統(tǒng)地廣泛涉獵閱讀，積累了大量鮮活深刻的教育精髓,。于是不久后,，在山東的濰坊誕生了一個(gè)著名的中學(xué)校長(zhǎng)。他就是李希貴先生,。因其對(duì)教育的深刻創(chuàng)新的理解和對(duì)教育的精致管理,，被國(guó)內(nèi)業(yè)內(nèi)很多人所很快熟知。由于他杰出的管理成效,，他被從高密縣教育局長(zhǎng)直接提拔到濰坊市教育局長(zhǎng),。這在國(guó)內(nèi)可能鮮見。后來(lái)李希貴先生陸續(xù)出版了三本專著《為了自由呼吸的教育》,、《學(xué)生第二》,、《我的三十六天美國(guó)教育之旅》。分析和研究李希貴先生的成長(zhǎng)歷程,，一個(gè)很重要的啟示：我們每一個(gè)做教育的人,，在貫穿我們教育生命的每一個(gè)階段都不能絲毫放松對(duì)教育大師們關(guān)于教育的許多精彩著作的閱讀甚至精讀。我堅(jiān)信,，只有用一條條奔流不息的閱讀的小河不斷去滋潤(rùn)我們每個(gè)校長(zhǎng)或老師教育理念的大江,，我們的教育將永遠(yuǎn)是有生命力的,。我們培養(yǎng)出來(lái)的孩子們才是有個(gè)性的有思想的有生命力的。

有一個(gè)語(yǔ)文教育的專家,，也是一位著名的中學(xué)校長(zhǎng),，叫高萬(wàn)祥。為了讓自己學(xué)校的老師們一個(gè)不落真正領(lǐng)會(huì)蘇霍姆林斯基先生《給教師的100天建議》這本書的精髓內(nèi)容,，他專門給每個(gè)教師購(gòu)置了一本,，發(fā)給了大家。讀完此書后,，據(jù)說(shuō)他的一個(gè)青年教師跑到他的辦公室責(zé)備他,，說(shuō)校長(zhǎng)你為什么不早給我們買這本書？它里面說(shuō)到的每一句話,，每一段文字都說(shuō)到了我們的心坎上,。雖然書中談到的一些案例都是早年間在俄羅斯的情況，但是教育的道理不論中外都應(yīng)該是一樣的,。所以,，這本書對(duì)我們青年教師太適應(yīng)了。這個(gè)情況我是從高萬(wàn)祥校長(zhǎng)的一篇文章中讀到的,。由此我們可以說(shuō),，教師要在自己有限的教育生命中盡快找到教育的真諦、教育的幸福,、教育的甘甜,，有一個(gè)捷徑就是我們一定要大量拜讀教育名家的著作。有鑒于此,，多年來(lái),，自己一直注重對(duì)教育名家著作的拜讀，同時(shí)盡可能抽時(shí)間走出校門參加一些名家論壇之類的活動(dòng),，以充實(shí)自己的教育思想和教育理念,。在這些過(guò)程中，我思考最多的就是我們州的教育現(xiàn)狀和別的地區(qū)教育成就之間的異同點(diǎn),。我特別關(guān)注到的所有學(xué)校中,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有思想的校長(zhǎng)，一個(gè)有創(chuàng)新教育管理理念的校長(zhǎng),，一個(gè)把學(xué)校管理得非常有特色的校長(zhǎng)幾乎無(wú)一不是一個(gè)善思考,、善閱讀、善寫作的校長(zhǎng),。就這樣,，在我的教育生命的一個(gè)個(gè)站口，每當(dāng)遇到一些關(guān)于學(xué)校教育的新的發(fā)現(xiàn)和新的觸動(dòng)，我都會(huì)好不懶惰地快速寫出來(lái),。因?yàn)槲矣X得人在有些時(shí)刻的一些創(chuàng)新思考有時(shí)候稍縱即逝，大腦中偶然思考到的一些創(chuàng)新火花不一定會(huì)是你自己獨(dú)有的東西,。只有把這些所思所想抓緊變成文字的東西后,，才變成了你自己的專利。帶著這樣的良好的習(xí)慣,，在無(wú)數(shù)個(gè)目送學(xué)生離校的背影中我收獲了許多彌足珍貴的教育感悟,。無(wú)數(shù)個(gè)珍貴的晨鐘和暮鼓中就學(xué)校的特色發(fā)展產(chǎn)生過(guò)許多金色的夢(mèng)想。在無(wú)數(shù)個(gè)校園的喧鬧變得寂靜滯后的夜晚,，爬在辦公桌上的我湊成了以上這些所謂的自己對(duì)從事教育管理多年的一些粗淺的感謝,。對(duì)于別人，它們可能很膚淺,，很渺小,。但是對(duì)我來(lái)說(shuō)，這些文章都好比是自己可愛的孩子,，盡管長(zhǎng)得不一定漂亮,，可是畢竟還是自己的好。敬請(qǐng)諸同行指正,。

愿我們大家都養(yǎng)成一種閱讀教育名家著作的良好習(xí)慣,。因?yàn)殚喿x可以縮短我們的成功之路，可以成就我們的教育夢(mèng)想,。讓我們用我們教師的夢(mèng)想為我們的學(xué)生編制五彩斑斕的夢(mèng)想人生,。