帶著這些問(wèn)題，我翻閱了大量資料,，并根據(jù)自己在2011年7月參加湖北省學(xué)科帶頭人的培訓(xùn)知識(shí)和2011年11月參加荊州市高效課堂活動(dòng)及公安縣政治教研員組織的高效課堂比武活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容,，進(jìn)行了如下整理：

高效課堂的終極目標(biāo)：

高效課堂的四個(gè)核心詞：教育、教師、學(xué)生,、教室

    1,、教育即解放　

    2、教師即開(kāi)發(fā) 

    3,、學(xué)生即創(chuàng)造 

    4,、教室即成長(zhǎng)

 高效課堂對(duì)教師的要求：

教師要成為“四者”：促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者,、決定者,、幸福者

    1、首先要完成角色的轉(zhuǎn)換,，教師由傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，做學(xué)生成長(zhǎng)的推手

    2、實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),，教師還應(yīng)該成為學(xué)習(xí)者,，與學(xué)生一起“同學(xué)”，我們常講,，教師上課也是“上學(xué)”,，教書(shū)也是“進(jìn)修”，成為平等中的首席

    3,、一節(jié)高效課,，它是由教師和學(xué)生合力打造而成的，這其中教師的作用是不容忽視的,。盡管教師不再是教學(xué)中的主角,，但他畢竟是“平等中的首席”，因此,，教師決定著一節(jié)課能否成為優(yōu)質(zhì)課,、高效課，也就是說(shuō),，優(yōu)秀的教師才能上出高效課,，責(zé)任心不強(qiáng)的教師只能上出低效課來(lái)。所謂教師的“決定者”,，還因?yàn)榇嬖谥@樣的事實(shí)：有什么樣的教師就有什么樣的課堂,，有什么樣的課堂就有什么樣的教育，有什么樣的教育就有什么樣的國(guó)家和民眾,。

 4,、從職業(yè)特點(diǎn)上，教師還要改變生命現(xiàn)狀,，做一個(gè)幸福的職業(yè)者,。

高效課堂的要求：

1,、文本發(fā)掘：

    1）學(xué)生對(duì)文本的理解深刻：有自己的認(rèn)識(shí)，觀點(diǎn),，能夠分析,，結(jié)合事例表述、板演,、繪圖,、感受感悟；

    2）尋求方法,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)特征，概括重點(diǎn),；

    3）舉一反三,，拓展演繹，深化提升,，形成自己的人生觀、價(jià)值觀,。

    2,、課堂形式：

    1）合作學(xué)習(xí)、兵教兵,、兵練兵,、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn),，氣氛濃厚,，人人踴躍；

    2）個(gè)體展示,、分析表達(dá)精辟,，語(yǔ)言通達(dá)流暢，語(yǔ)言洪亮,，無(wú)語(yǔ)病,，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理,、辨析,、自信，聲情并茂,，動(dòng)人,；

    3）板面設(shè)計(jì)精彩、美觀,、規(guī)范,、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出,、圖文并茂,；

    4）點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，突出要點(diǎn),，重在本質(zhì)規(guī)律,，被點(diǎn)評(píng)的同學(xué)要有表示，或口述或板演,，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò),；

    5）每節(jié)要有總結(jié)、反思,、測(cè)評(píng),。

    3、課堂結(jié)構(gòu)：

    1）預(yù)習(xí)交流,，確定目標(biāo),；

    2）分配任務(wù)、立體教學(xué),；

    3）完成任務(wù),，合作探究；

    4）展現(xiàn)拔高,，師生互動(dòng),；

    5）穿插鞏固，全面掌握,。

    6）達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),，檢查驗(yàn)收。

    4,、課堂氣氛：

    1)和諧,、民主，學(xué)生敢問(wèn),，敢說(shuō),，敢爬黑板，敢下桌討論,，形成一種積極主動(dòng),，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑,，讀,、說(shuō)、議,、評(píng),、寫(xiě)貫穿始終,；

    2)拓展、挖掘,、提高,，重視能力培養(yǎng)；

    3)學(xué)生活動(dòng)人次多,，密度大,，人人參與；課堂效率高,，效果好,，達(dá)標(biāo)率高。

 高效課堂的評(píng)價(jià)：

 1,、由學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”

    1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課

    2)讓學(xué)生會(huì)學(xué)的老師才叫好老師

    2,、學(xué)生“三看”：看自主的程度、合作的效度和探究的深度,具體是：

    1)學(xué)生在課堂上的參與,，是100%參與,，還是少數(shù)人參與，力避“精英式”現(xiàn)象,，盡可能向弱勢(shì)群體傾斜,。

    2)學(xué)生參與的質(zhì)量，語(yǔ)言表達(dá)是否通順,，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入,，板演是否整齊工整,，詞、句,、符號(hào),、公式是否正確等。

    3)學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記

    3,、教師“四看”：

    1)課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心,；

    2)是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教；

    3)否體現(xiàn)了人文性,、綜合性和實(shí)踐性,；

    4)教師的備課情況。

  高效課堂的基本模式：

 1,、時(shí)間劃分：10（10分鐘交流）+30（30分鐘展示）+5（5分鐘測(cè)評(píng)）

    2,、環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示,、測(cè)評(píng)

    3,、六大模塊：預(yù)習(xí)交流,、分配任務(wù)、合作探究,、展現(xiàn)拔高,、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),。

高效課堂的途徑：

1,、核心：自主、合作,、探究

    2,、技術(shù)：通過(guò)展示，實(shí)現(xiàn)交流,；通過(guò)糾錯(cuò),，實(shí)現(xiàn)落實(shí)；通過(guò)點(diǎn)撥,，實(shí)現(xiàn)提升,；通過(guò)開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)拓展,。

    3,、技巧：小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考,、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑

    4、對(duì)學(xué)生的要求：活頁(yè)夾,、雙色筆,、糾錯(cuò)本

    5、抓手：導(dǎo),、學(xué),、案

 高效課堂的解釋  ：

  1、三高：高效率,、高效益,、高訓(xùn)練量

    2、三量：思維量,、信息量,、訓(xùn)練量

    3、三特點(diǎn)：立體式,、快節(jié)奏,、大容量

    4、減負(fù)：輕負(fù)擔(dān),、低耗時(shí),、高效益

新課改理念：

“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式,，由“以灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由“以接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,。

圍繞的就是自主、合作,、探究,。

教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng),。