一、認真研究新的《考試大綱》以及《考試說明》

1,、將教材中的每個知識點的教學“目標要求” 與《考試說明》中的“能力要求”逐項對應,，并能夠解讀“能力要求”，按照要求精選配置練習,，達到總體把握,，避免過難或過簡。

2,、將教材中的“教學內容”與《考試說明》中的“考試范圍”逐一對應,，找出變化，把握復習范圍,，避免無效勞動,。

二、認真研究近幾年的高考試卷，尋找其特點及啟示

1,、高考題型設計堅持“穩(wěn)中求改,、穩(wěn)中求變”的原則，高考命題人員一定會研讀細近幾年的高考真題,，并從中獲得啟示,，然后將該啟示很有可能滲透到今年的考題中。

2,、高考不回避已考查過的內容，往往會更換角度重新命題,，以考查考生思維的廣度,，體現(xiàn)命題的連續(xù)性。

3,、通過演練近幾年的高考真題,，可親身感觸高考真題的命題思路、設問方式,，從中感悟解題技巧,。

4、建議大家一定要督促并指導學生做近幾年的高考真題,，不要一味地迷信于所謂的高考猜題卷和押題卷,。

二、認真研究近幾年的高考試卷,，尋找其特點及啟示

l       歷年試題整體研究----找共性,。

l       近期高考試題重點研究----找趨勢。

l       相同考點的試題對比研究----找變化,。

l       不同模式的試題分類研究----找差別,。

l       外地模擬試題潛心研究----找信息動態(tài)。

三,、認真研究學生的現(xiàn)狀,，克服誤區(qū)，提高復習效率

后期復習,，學生一般表現(xiàn)出的現(xiàn)狀為：

     既要熟悉教材,，又自己不愿多看書；

     要老師講而又反對老師講得過多,；

     自己不愿多練,，而又期望老師幫助其提高解題能力。

密切關注學生的這些現(xiàn)狀,，正確引導,，克服復習的誤區(qū)，提高復習的效率。一般存在的誤區(qū)有：

誤區(qū)一  重“資料”輕“教材”  脫離教材而盲目地看資料,、做習題,，覺得自己教材上的知識都知道了，沒必要再看,。其實,，每道高考題的著落點均在教材上，沒有牢固理解和掌握教材中的概念,、原理和應用,，就無法在此基礎上作出正確的推理和判斷。切忌一味地依賴手中的復習資料,，一定要從題海中脫離出來,。（先教材，后資料）

誤區(qū)二  重“知識點”輕“知識面”  復習時,，只重視本章節(jié)的復習,，而忽視了章節(jié)間的聯(lián)系。在頭腦中沒有形成知識的網絡,，所學知識散亂,，遇到一些綜合性強的題目就無從下手。（繪制構建知識網絡圖）

誤區(qū)三  重“必修”輕“選修”  對于選修教材的復習,，首先要給予高度重視,，要與必修教材同等對待；其次考慮到選修內容大多是必修知識的拓展和延伸,，要找出新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別,，通過復習舊知，掌握新知,。（對比延伸）

誤區(qū)四  重“難題”輕“基礎題”  有的同學認為只有做難題,，高考時才能獲得高分，從而忽視基礎題的訓練,。其實,，高考中對基礎知識的考查占80%，掌握了基本原理和基本方法,，即使遇到難題也能迎刃而解,。（科學選擇，分類配題）

誤區(qū)五  重“數(shù)量”輕“質量”  有的同學期望通過多做題來提高能力,、提高分數(shù),，熟不知大量的機械重復練習，會扼殺思維的發(fā)展,，影響知識的理解,、能力的提高。因此，不要不加選擇地盲目地使用未來資料和試題,，避免難題,、偏題和錯題的誤導。宜選用正規(guī)資料和真題,。（先真題,，再資料）

誤區(qū)六  重“結果”輕“過程”  只通過做習題來“模仿”和“記憶”，這種只看“結果”而不看“過程”的學習方式,，雖然記住了正確的答案,，但錯誤的根源依然存在，只要題目的條件稍加改變,，又會出現(xiàn)錯誤,，或遇到新的題型，就會手足無措,。（注重變式訓練）

誤區(qū)七  重“練習”輕“反思”  大量做題，不注意總結和反思,，其結果只能是事倍功半,。做題時一定要與教材相結合，要思考從一道題中可以學到哪些知識和方法,。（總結得失原因）

誤區(qū)八  重“自己”輕“老師”  我行我素,，上課不認真聽講，自認為多做題,，用復習資料代替教材,、甚至代替老師的做法，是一種極不明智的行為,。另外,，要提倡敢于求教于人，多向老師和同學請教,，提高復習效率,。（不恥下問）

四、認真研究答題技巧,，提高應試成績

高考生物題信息來源廣泛,，題設障礙巧妙。有的題目解題條件隱蔽,，有的故意設置迷惑條件,。怎樣才能排除無效信息的干擾，迅速切中題目的要害呢,？

1）讀不懂題目或搞不清題目寓意怎么辦,？

（ 技巧）：將試題與教材鏈接，準確地進行知識掛鉤?？碱}設置的情景真實地模擬現(xiàn)實,，有些甚至是學生前所未聞的，但無論怎么變,，總可以從課本上找出知識依據(jù),。

（2）題目大意知道了，但理不清各種關系怎么辦,？

（技巧）：抓住關鍵詞句,，挖掘題目中的隱含條件。面對一道題目,，首先要弄清題目涉及所有概念的含義和一些重要詞語的作用,，排除表面現(xiàn)象的迷惑，以保證對題意的理解準確無誤,。

五,、科學劃分復習時段，增強復習針對性