議論文難點(diǎn)突破---讓考場(chǎng)作文展現(xiàn)出個(gè)性魅力

“有個(gè)性色彩”是《高考考試大綱》“發(fā)展等級(jí)”中關(guān)于“有創(chuàng)新”的具體要求之一,，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出了“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá),，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫作”的要求,。有個(gè)性色彩，就是要張揚(yáng)考生鮮明的個(gè)性,，發(fā)掘考生寫作的潛質(zhì),，展示考生思維的智慧，激發(fā)考生寫作的情感,；就是要多角度地觀察生活,，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然,、社會(huì)和人生有自己的感受和思考,；就是要根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,，力求有個(gè)性,、有創(chuàng)意地表達(dá)。具體地說(shuō),，就是考生所寫的作文,，在某個(gè)方面要有鮮明的特色，或在文章主旨方面表現(xiàn)作者獨(dú)特的精神氣質(zhì),、思維智慧,，或在文章內(nèi)容方面描述作者熟悉的環(huán)境、特別的愛(ài)好,，或在語(yǔ)言表達(dá)方面凸現(xiàn)自己獨(dú)特的文風(fēng),。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中,，個(gè)性,，展現(xiàn)出人格的魅力,；個(gè)性，張揚(yáng)著生命的精彩,；個(gè)性,，閃爍著人生的智慧。在考場(chǎng)作文中,，如果能夠打破常規(guī),，不落俗套，以別致的內(nèi)容,、新穎的形式來(lái)表達(dá)文章的主旨,，那必定能因鮮明的個(gè)性特色而令人刮目相看。綜觀近幾年高考佳作,，每年都有或表達(dá)自己真切情感,，或描述自己獨(dú)特生活，或表現(xiàn)自己愛(ài)好特長(zhǎng),，或展現(xiàn)自己獨(dú)特文風(fēng)的作文,，以鮮明的個(gè)性讓讀者過(guò)目難忘。那么,，考場(chǎng)作文怎樣才能做到“張揚(yáng)個(gè)性”呢,？

技法一：表達(dá)自己的真摯情感。在社會(huì)生活中,，我們每個(gè)人都會(huì)有非同一般的情感經(jīng)歷,，如果我們能夠抓住這樣一些經(jīng)歷的“片段”，巧妙地融入到作文之中,，那么文章就有了情感的個(gè)性,。具體來(lái)說(shuō)，可以讓作文的內(nèi)容回歸質(zhì)樸的生活,，因?yàn)橘|(zhì)樸的生活往往是原生態(tài)的,，顯得更具生活氣息，其中也常常洋溢著真摯的情感,。因此,，寫自己觀察到的質(zhì)樸生活，才會(huì)有真情的流露,；用質(zhì)樸的生活細(xì)節(jié)去撥動(dòng)讀者的心弦,，才會(huì)彰顯出鮮明的個(gè)性。例如：

   晚飯時(shí)刻,，熱情的主人將他引到餐桌前端,，給他一碗雪白米飯，那純純的飯香一個(gè)勁地往他鼻子里鉆,，他恨不得一口氣將它們都吃完,，但他沒(méi)有,。他用力地咽下口水告誡自己道：“千萬(wàn)別吃得太快，要文雅些,！”于是他慢慢地吃著,，……他還在那搗騰著,，突然一點(diǎn)黃色的東西映入他的眼簾,，那是一顆金黃的谷粒，要不要丟掉它,？他又一次地犯難了,，記得有一次父親在田里勞作，他去給父親送飯,，吃著吃著幾粒谷粒出現(xiàn)在碗上,。“爸爸,，丟掉吧,！”他望著父親說(shuō)?！昂?！”父親表情嚴(yán)肅地放下筷子，用他那粗糙的手從碗里撿起谷粒放進(jìn)嘴里,，鎖著眉頭,，然后艱難地一咽，“孩子,，這可是我們農(nóng)家的血汗?。　彼胫胫?，眼淚已經(jīng)在他眼眶中打轉(zhuǎn)了,，他強(qiáng)忍著淚水，將那谷粒連同雪白的米飯一同扒進(jìn)口中,，然后用力一咽,，他分明感到喉嚨在被什么刺痛著……（《農(nóng)家的血汗》）

記敘文要寫得感動(dòng)人心，有時(shí)不一定去找驚天動(dòng)地的事例,，但凡發(fā)生在我們自己身上的生活中的一件細(xì)小的事情,，只要你感受真切、體驗(yàn)細(xì)膩,，用樸實(shí)的文字把它記錄下來(lái)并稍作整理,，就可能是一篇?jiǎng)尤说奈恼隆＿@里,，作者選取了在同學(xué)家吃飯這樣一件平凡的小事情來(lái)寫,，由于敘寫的是“真實(shí)的體驗(yàn)”,，流淌的是“真實(shí)的情感”，因而具體地表達(dá)了“珍惜勞動(dòng)成果”這樣一個(gè)主題,，較好地彰顯了文章情感的個(gè)性,。

技法二：描述自己的獨(dú)特生活。如果平時(shí)能夠多角度地觀察生活,，豐富自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),，寫作時(shí)只要描述自己熟悉的生活，往往就能表達(dá)出自己對(duì)自然,、社會(huì)和人生獨(dú)特的感受和思考,，也就能張揚(yáng)自己作文內(nèi)容方面的個(gè)性。具體地說(shuō),，既可以把自己生活中的有意義的片段連綴起來(lái),，讓那些自己親身經(jīng)歷過(guò)的生活片段如同一串色彩斑斕的鏡頭，映現(xiàn)出生活的多姿多彩,；也可以展示自己的心路歷程,，以第一人稱敘述的方式，運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白式的心理描寫手法,，向讀者傾吐自己的心聲,，表現(xiàn)出自己情感的波瀾，表述自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真切感受,，從而達(dá)到以真情感人的目的,。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的心靈之聲才能撥動(dòng)讀者的心弦。例如：

哎,，又考砸了,！拿著剛發(fā)下來(lái)的成績(jī)單，我能做什么呢,？靜靜地坐一陣吧,，可教室里的那幾位佼佼者，一直在喋喋不休地討論著自己的分?jǐn)?shù),?！安徽f(shuō)不行嗎，煩死了,?！蔽以谛睦镆呀?jīng)不止十次地咒罵著那些可恨的“怪物”?！安痪褪蔷攀致?，有什么了不起！”說(shuō)是這樣說(shuō)，可自己也多少次夢(mèng)想就是那個(gè)“九十分”的得主,。

最痛苦的時(shí)刻來(lái)了,。那位額頭爬滿“大蚯蚓”的皺紋老師一個(gè)勁地口沫橫飛，總結(jié)著考試結(jié)果,，最后還重重地補(bǔ)上一句：“順便把分?jǐn)?shù)報(bào)一下,。”天啊,，這還得了,，我用那雙期待著奇跡發(fā)生的雙眼注視著他，可老天對(duì)我仿佛從來(lái)就沒(méi)有關(guān)注過(guò),。我屏住呼吸,，真希望他能跳過(guò)我的名字,。哎,，下課鈴怎么還沒(méi)有響呢？

……終于到家了,。我拖著沉重的步子走到了媽媽跟前,。媽媽足足看了半分鐘時(shí)間。我靜靜地等待著媽媽的“判決”,，她卻出奇的冷靜,，放下試卷片刻之后，又慢慢地從寫字臺(tái)上取出鋼筆,，在試卷上工工整整地簽了字,。接著什么也沒(méi)說(shuō)，就做飯去了,。一切都那么平靜,，仿佛沒(méi)有發(fā)生過(guò)什么一般。我想,，她是對(duì)我心灰意冷了吧,？天知道，我多想媽媽能罵我?guī)拙?，你可知道,，這種沉默比挨罵更難受啊?。ā缎睦鄣母惺苣悴粫?huì)明白》

上面幾段文字,，選取了自己親身經(jīng)歷的獨(dú)特的生活材料，通過(guò)一次考試之后自己面臨的種種尷尬,，寫出了內(nèi)心難以言狀的苦楚，道出了當(dāng)今校園中一些成績(jī)落后學(xué)生的普遍心聲,，繪出了部分學(xué)子為“考試所累”的生活現(xiàn)狀,。由于注意了細(xì)節(jié)描寫以及細(xì)膩的心理描寫,，寫出了同學(xué)、老師和家長(zhǎng)對(duì)待考分的態(tài)度,，反映出了“后進(jìn)生”考試失利后的特殊感受，內(nèi)容真實(shí),，情真意切,，個(gè)性鮮明。

技法三：表現(xiàn)自己的愛(ài)好特長(zhǎng),。現(xiàn)實(shí)生活中,，由于我們每個(gè)人的興趣品性并不相同，因而每個(gè)人的志趣情操也多有區(qū)別,。作文中如果我們能夠結(jié)合一定的情境去敘寫出自己與眾不同的志趣,、愛(ài)好特長(zhǎng)，文章也會(huì)顯出鮮明的個(gè)性,。請(qǐng)看下面這個(gè)片段：

   我不敢否認(rèn),，我天生就有一種破壞的欲望，并喜歡回味每一次破壞東西之后又去修理它的樂(lè)趣,。

小時(shí)候,，家中有一塊常常掛在窗旁的懷表，那是爺爺買的,，我沒(méi)事干的時(shí)候就望著它,，看著那幾根針轉(zhuǎn)著圈兒，聽(tīng)著那“嘀嘀嗒嗒”的聲音,，歪著腦袋想半天,，也想不出個(gè)所以然來(lái)。

有一天,，家里人都出去了,，我取下那塊表，看了又看,。我看不出個(gè)什么名堂,，就準(zhǔn)備弄開(kāi)來(lái)看看,，以前我看過(guò)爸爸開(kāi)他的手表后蓋,，是用剪刀開(kāi)的。于是,，我也找來(lái)剪刀，夾住后蓋，用力一擰——沒(méi)開(kāi),，再一擰，不小心一滑,，弄破了手指，后來(lái)性急了,，不知怎的,，反叫我弄開(kāi)了,，看了里面的零件,，又去拆，等到爸爸回來(lái)時(shí),，懷表已不知被幾馬分尸了。

由于零件弄丟了不少,，那表最終沒(méi)修好,，我也因此挨了罵，卻并未感到傷心,，也沒(méi)有難過(guò)，反而像做過(guò)一件驚天動(dòng)地的大事,，感到無(wú)比的得意,。那表壞了之后，爺爺把它給了我,，任我玩那里面的小齒輪,，我也把它們派上了不同的用場(chǎng)。自此以后,，每當(dāng)見(jiàn)到新鮮的東西,，我就有一種拆開(kāi)來(lái)看看的欲望。每拆開(kāi)一件東西,，一睹真相,，我就有一種滿足感。再長(zhǎng)大了一點(diǎn),，上初中了,，我仍然想破壞,，但更想的是把本已壞了的東西修好,，或者把其中的零件組裝成另外一樣?xùn)|西，特別是把幾個(gè)都?jí)牧说氖找魴C(jī)之類的東西重新組裝成一部好的。

……到后來(lái)上了高中,，我發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事：化學(xué)中要生成新的東西,，就必須破壞原來(lái)的事物；生物中要研究每一結(jié)構(gòu)的功能,，也得先破壞,。難道我從小就視之為人生樂(lè)事的破壞還與自然科學(xué)研究有關(guān)么？

于是,，我開(kāi)始覺(jué)得科學(xué)研究也是人生的一種樂(lè)趣,。能每天坐在實(shí)驗(yàn)室，跟那些試管,、藥品,、儀器打交道，根據(jù)自己的意愿,，破壞,，再組合，該是人生的最高享受了,。（《破壞的樂(lè)趣》

文章能從小處入手,，選取欣賞“破壞”來(lái)寫，并且寫出了其中的“樂(lè)趣”,，立意新穎,。特別是作者寫出自己從小時(shí)候到高中對(duì)“破壞”的切身體驗(yàn)，并將這一體驗(yàn)過(guò)程與“再生”,、“科研”結(jié)合起來(lái),，并表達(dá)出其樂(lè)無(wú)窮值得一生追求的意愿，這就足以顯示出作者的個(gè)性與創(chuàng)新思維品質(zhì),。

技法四：展現(xiàn)自己的獨(dú)特文風(fēng),。在作文中表現(xiàn)自己的獨(dú)特文風(fēng)，常常能彰顯作者鮮明的個(gè)性,。其中,，讓語(yǔ)言幽默詼諧，常常能能把平常的觀點(diǎn)闡述得妙趣橫生,，使抽象的道理表述得具體形象,，甚至能給讀者以無(wú)窮的回味和智慧的啟迪。如,，有時(shí)運(yùn)用比喻式夸張,，既具體形象又幽默風(fēng)趣，頗具表現(xiàn)力,；有時(shí)在語(yǔ)言運(yùn)用中借用某一行業(yè)用語(yǔ)來(lái)描述另一行業(yè)的行為,，常常能收到妙趣橫生之效,；有時(shí)為了一定的表達(dá)需要，有意巧妙地對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行曲解別說(shuō)或借題發(fā)揮,，以造成幽默詼諧的語(yǔ)言特色,，增強(qiáng)表達(dá)效果。例如：

隨著人類的物質(zhì)生活水平的大大提高,，狗的物質(zhì)待遇也今非昔比,，因而狗的隊(duì)伍也就在人們不知不覺(jué)之中不斷地發(fā)展壯大，特別是打開(kāi)國(guó)門之后,，不少西洋狗也飄洋過(guò)海,，弄得狗的品種繁多，應(yīng)有盡有,。這就讓狗們感受到了越來(lái)越強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力,。狗們?yōu)榱瞬槐恢魅恕俺呆滛~(yú)”，不被社會(huì)淘汰,，不得不主動(dòng)地去多學(xué)些本領(lǐng),，提高自己的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)主人將來(lái)對(duì)它們的更高要求,，于是,，拿耗子便成了狗們的首選。

狗拿耗子本來(lái)的確是一件好事,，可是為何會(huì)落得這樣一個(gè)費(fèi)力不討好的壞名聲呢,？關(guān)鍵在于狗沒(méi)有找準(zhǔn)自己的位置呀！（《狗拿耗子之新解》）

上述片段,，作者有意曲解歇后語(yǔ)“狗拿耗子——多管閑事”,，但作者對(duì)這一歇后語(yǔ)的“解釋”，頗具針對(duì)性和時(shí)代感,，讓人感覺(jué)輕松幽默，別有情趣,，個(gè)性鮮明,。

技法四：展現(xiàn)自己的文學(xué)素養(yǎng)

每位同學(xué)都具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，但并非每位同學(xué)都可以從容地在作文中體現(xiàn)出自己應(yīng)有的文學(xué)素養(yǎng),，

1．通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn),。文學(xué)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，是長(zhǎng)期語(yǔ)文的習(xí)得,，學(xué)生積累的文學(xué)語(yǔ)言,、表達(dá)方法可以在作文中充分展示出來(lái)，藉此增加作文語(yǔ)言的文學(xué)性,、提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力,。下面是2010年北京高考滿分作文的片斷：

天空與土地是一棵樹(shù)的座右銘,。向上，再向上,，伸展挺拔,；向下，再向下,，奮力深扎,。便是如此，一棵樹(shù)傲立天地之間,，占據(jù)了,，豐盈了，生命舒展了,。（《仰望星空與腳踏實(shí)地》）

這是作文開(kāi)頭段,。首句以詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)題，運(yùn)用比喻修辭,，同時(shí)將文章對(duì)象——樹(shù)點(diǎn)明,，含蓄而有意蘊(yùn)；接著運(yùn)用對(duì)句形式,，語(yǔ)句短促,，語(yǔ)氣堅(jiān)定，將樹(shù)的生命力度表現(xiàn)出來(lái),，自然而富于感染力,；最后“傲立天地之間”一語(yǔ)，擬人與夸張并用,，樹(shù)的偉岸姿態(tài)盡顯,，并延伸出一個(gè)排比句，“占據(jù)”表現(xiàn)出氣勢(shì),，“豐盈”表現(xiàn)出形態(tài),，“舒展”表現(xiàn)出結(jié)果，而“生命舒展”兼用詞類活用,，意味雋永,。

這篇滿分作文給我們的重要啟示是：

常用修辭手法的運(yùn)用可以增強(qiáng)作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力。每個(gè)同學(xué)都非常熟悉考綱要求掌握的修辭手法,，運(yùn)用時(shí),，自然不會(huì)有太大問(wèn)題，除了這些常用修辭手法外,，文言文中所學(xué)的修辭手法也可借鑒使用,。但要注意，運(yùn)用修辭手法是基于作文表情達(dá)意的需要而不是為了用修辭而用,，要用得恰當(dāng)自然,，具有表現(xiàn)力,。

精準(zhǔn)語(yǔ)言錘煉可以展現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的基本功。斟酌語(yǔ)言,、提煉詞句是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,，每個(gè)同學(xué)都可根據(jù)自己的實(shí)際情況，運(yùn)用已有的知識(shí),，發(fā)揮漢語(yǔ)豐富表現(xiàn)力的效用,，通過(guò)適當(dāng)?shù)募挤ǎ瑏?lái)形象,、準(zhǔn)確,、精當(dāng)?shù)乇磉_(dá)思想感情，闡發(fā)觀點(diǎn)態(tài)度,，描述所見(jiàn)所聞,，進(jìn)而達(dá)到表情達(dá)意。

2．借助作家作品來(lái)體現(xiàn),。學(xué)習(xí)中接觸了大量的作家作品,，其中不乏與自己觀點(diǎn)態(tài)度、情感認(rèn)識(shí),、意趣情懷相同或相近的人,、事、物,、景,、情、理,，學(xué)生就應(yīng)該有意識(shí)地從這些材料中獲取營(yíng)養(yǎng),，獲得靈感，從而構(gòu)建自己的作文,。下面是2010年內(nèi)蒙古高考優(yōu)秀作文的片斷：

“深閱讀”是孔子周游所乘馬車,，是蘇軾手持節(jié)杖，是鮫人日夜泣流明珠,。

昔聞慧能,，翻經(jīng)卷于古寺；又聞孔子,，韋編三絕，句句斟酌,；曾見(jiàn)宋濂,，挑燈夜讀，時(shí)而悠悠一笑,；可記潤(rùn)之,，圈圈點(diǎn)點(diǎn),，而至天明。

深閱讀,，是大動(dòng)脈,，把古人智慧隨血液送至全身。

深閱讀,，與人生同在,。（《“深閱讀”與人生同在》）

這個(gè)片斷，很能說(shuō)明問(wèn)題,，即學(xué)生日常所學(xué)文學(xué)知識(shí)往往可以用來(lái)表現(xiàn)自己的情感態(tài)度,。任何一個(gè)材料都不會(huì)是單一的，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳フJ(rèn)識(shí),，怎樣去理解,。這位考生的作文，從“深閱讀”入手,，想到了曾經(jīng)接觸到的有關(guān)“閱讀”的材料,，從古至今，按照這些文學(xué)名人的閱讀來(lái)構(gòu)建,，形象地說(shuō)明了“深閱讀”這一閱讀方式的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和影響之大,。第一節(jié)以比喻和排比作為語(yǔ)言形式，而以儒祖孔子,、文學(xué)巨匠蘇軾,、神話傳說(shuō)鮫人為材料，凸顯各自特征而又富于內(nèi)含,；第二節(jié)以慧能讀經(jīng),、孔子斟酌、宋濂苦讀,、潤(rùn)之圈點(diǎn)為材料,，進(jìn)一步展示深閱讀從古至今為人所重的現(xiàn)實(shí)。這些材料不僅使文章內(nèi)容豐富了,，不僅使文章的觀點(diǎn)突出了,，而且使文章的理趣增加了，考生的廣博涉獵自然而然地呈現(xiàn)在了閱卷人的面前,，使人感受到考生的文學(xué)功底,。第三節(jié)以比喻構(gòu)成，喻體“大動(dòng)脈”極言深閱讀關(guān)乎生命的重要性,，第四節(jié)“與人生同在”自然而出,，順勢(shì)而成。

這篇優(yōu)秀作文給我們的重要啟示是：

要善于從熟悉的文學(xué)作品和作家生平中感受出其中的意味,。作家作品的考查也是高考的組成部分,，學(xué)生在積累這方面知識(shí)的同時(shí),，能夠有意識(shí)地感受其中的某些內(nèi)蘊(yùn)，體會(huì)其中的含義,，進(jìn)而在自己作文立意之后,，自然運(yùn)用。特別提醒,，不是對(duì)材料的直接照搬抄錄,，而是有側(cè)重地對(duì)材料進(jìn)行重組與升級(jí)，使材料適于表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度,、恰切地抒發(fā)自己的感情,。

要重視作家作品的特征。運(yùn)用這類材料,，不能一概而論,，要抓住作家作品的主要特征，恰切體現(xiàn)作文的觀點(diǎn)態(tài)度與情感指向,。對(duì)于多意蘊(yùn)的材料,，要善于取舍，精于概括,，充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言特長(zhǎng),，展示自己的語(yǔ)言魅力。

3．借鑒敘事文學(xué)的常用手法來(lái)體現(xiàn),。作文最忌平淡,，敘事文學(xué)的最大特點(diǎn)是曲折生動(dòng)、形象鮮明,?？忌x敘事文學(xué)作品很多，接觸的寫作方法豐富多彩,，在確定文章立意之后,，可以借用已有的敘事文學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)手法來(lái)完成作文，把自己的文學(xué)修養(yǎng)展示出來(lái),。下面是2010年河南省高考滿分作文的片斷：

村頭的槐花剛剛開(kāi)敗,，一枚一枚地落下來(lái)。省里下了一個(gè)通知：省會(huì)開(kāi)發(fā)新區(qū),，要占用村里的耕地,。村長(zhǎng)蹲在村頭的老槐樹(shù)下，悶悶地吸著旱煙,，眉毛擰成了一個(gè)大疙瘩,，癡癡地看著這片即將豐收的沃野。小王騎著摩托車從城郊鐵箱廠歸來(lái)，揚(yáng)起一路的黃土,。見(jiàn)村長(zhǎng)靜默地蹲著，小王停下來(lái)說(shuō)：“村長(zhǎng),，你也別舍不下,。我在咱城郊的‘血汗工廠’可真是受夠了，一天的辛苦,，賺到的錢不夠摩托車油錢,，等我那二畝地?fù)Q成了現(xiàn)大洋，我天天開(kāi)跑車,，一輩子也不再給別人打工,。”村長(zhǎng)抬頭看了看小王又把頭低了下來(lái),，小王知趣地加大油門,，走了。（《春在村頭油菜花》）

這是一篇小小說(shuō)的片斷,。借鑒了小說(shuō)常用的寫作技法,。開(kāi)頭一句描寫，抓住花落這一細(xì)節(jié),，渲染氣氛,，給讀者一種心理的暗示；接著交待事由——占用耕地,，緊扣市場(chǎng)化與城市化的現(xiàn)實(shí)背景,；然后寫了兩個(gè)人對(duì)此事的不同態(tài)度：老村長(zhǎng)的憂傷與小王的興奮，表現(xiàn)了城市化進(jìn)程中兩代人的不同思想,。語(yǔ)言樸實(shí)自然使我們想到趙樹(shù)理與高曉聲,，簡(jiǎn)潔的環(huán)境描寫又使我們想到魯迅，而細(xì)節(jié)描寫又使我們想到沈從文,。這樣成功地借鑒所讀的敘事性文學(xué)作品,，使這篇短文的文學(xué)性大大增強(qiáng)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),，可謂成功的范例,。

這篇滿分作文給我們的重要啟示是：

要有主動(dòng)借鑒的寫作意識(shí)。任何成功的文學(xué)作品,，都有其特別的表現(xiàn)手法,，敘事性文學(xué)作品在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物心理,、表達(dá)作者思想時(shí)有著獨(dú)特的方式,，學(xué)生在寫作時(shí)可以有效地模仿和借鑒并完成自己的作文。比如：魯迅小說(shuō)中的白描手法、沈從文小說(shuō)中的心理刻畫,、曹雪芹小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫,、施耐庵小說(shuō)的伏筆照應(yīng)等，都可以充分體現(xiàn)自己的文學(xué)修養(yǎng),。

要有體察所塑造人物的目的的意識(shí),。敘事文學(xué)的核心是塑造人物，而人物形象的塑造要深入到人物內(nèi)心深處,，體會(huì)其甘苦,、憂樂(lè)。深入到林黛玉內(nèi)心之中,，我們可以感受到她的謹(jǐn)慎與機(jī)敏,，深入到翠翠的內(nèi)心之中，我們可以感受到她的期盼與矛盾,，如此,，學(xué)生在塑造人物形象時(shí)，就能夠設(shè)身處地,、精微妙?yuàn)Z了,。

4．模仿散文的情致來(lái)體現(xiàn)。中國(guó)散文源遠(yuǎn)流長(zhǎng),，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的散文,，形成了良好的散文閱讀習(xí)慣，也基本掌握了散文鑒賞的方法,。如果反過(guò)來(lái)運(yùn)用,，作文中能夠表現(xiàn)自己的散文鑒賞能力，自然運(yùn)用到自己的散文寫作之中,，會(huì)得力地表現(xiàn)自己的文學(xué)修養(yǎng),。下面是2010年江蘇省高考滿分作文片斷：

蝸居一隅，剝落的朱紅,，凌亂的書(shū)架,，飄搖的老屋……這一切,與理想中的綠色生活太不相稱。

今天,，你是否還在為日益暴漲的房市殫精竭慮,？是否還在替明天的落腳點(diǎn)大聲疾呼？是否還在為身居蝸殼怨天尤人,？你終日翹首期盼頭頂那片綠,，卻發(fā)現(xiàn)自己變得很低很低，低到塵埃里,，陷于名利中,，一身污泥……你的書(shū)架蒙了塵，你的心靈生了灰。

生活本綠色,，菩提本無(wú)樹(shù),，然，何苦惹塵埃,？

可我還是終于瞥見(jiàn)了你的滿架藏書(shū)和藏書(shū)后面的那盆文竹,，它透過(guò)幾千年厚重的扉頁(yè)，裊裊動(dòng)人,，青翠欲滴。你摸摸那文竹的葉片,，眼里有我讀不懂的深意,。你建議：何妨用只透明的玻璃杯，來(lái)泡一杯春色,？

春色三分,，二分塵土，一分流水,，茶源于塵土卻止于流水,。這杯中的茶，竹雨繽紛而下,，如御風(fēng)群舞,，綠波蕩漾，此時(shí)捧起,，霧色彌漫,，影影綽綽。這已不是墻上的畫,，書(shū)上的詩(shī),，而是胸中的萬(wàn)千氣象，是錦繡河山濃縮于身體里的悠然體會(huì),。（《綠色生活》）

秀雅,、精致的語(yǔ)言，詩(shī)意盎然的意境,，恰切自然的想象,，情、景,、意相融的表達(dá),，這都是本文的值得學(xué)習(xí)的方面。歸結(jié)起來(lái),，就是借鑒了散文最常用的表現(xiàn)手法,，表現(xiàn)出作者清醒而激情奔放的散文手法的純熟運(yùn)用。第一段中，我們是不是可以感受到史鐵生描寫那個(gè)廢棄了的古園的筆法,，二,、三兩節(jié)中如蘇東坡的禪意，赤壁之下的星月,，叩問(wèn)的是自己的內(nèi)心,，四、五兩節(jié),，我們可以感受到季羨林或朱自清的筆意,。如果學(xué)生在作文中能夠像這位考生一樣，有意識(shí)地借鑒作家的某些成功方法,，就可以使自己的作文充滿文學(xué)意,，彌散文學(xué)味，盡顯自己的文學(xué)修養(yǎng),。

本文給我們的重要啟示是：

將鑒賞散文的方法倒過(guò)來(lái)用,，增加作文的文學(xué)味。閱讀中對(duì)散文的各個(gè)方面的鑒賞是學(xué)生較為成熟的學(xué)習(xí)方法,，能夠鑒賞別人作品的妙處,，就應(yīng)將這一妙處運(yùn)用到自己的作文中，使自己的文章富含文學(xué)性,。比如作文的意境,、作文的筆法、作文的語(yǔ)言組接等,。

借助成功散文的構(gòu)思方法,，增加作文的藝術(shù)性。散文寫作中的虛實(shí)詳略,、情境描摹,、感觸書(shū)寫、詠物抒情等,，都可以使自己的作文表現(xiàn)出文學(xué)性來(lái),。

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，既為藝術(shù)就要講求藝術(shù)性,，學(xué)生習(xí)得的文學(xué)知識(shí)與培養(yǎng)的文學(xué)興趣及涵蘊(yùn)的文學(xué)修養(yǎng),，能夠在作文中恰到好處地體現(xiàn)，不僅會(huì)增加文章的藝術(shù)性,，提高作文檔次,，而且對(duì)培育審美情趣、提高藝術(shù)鑒賞力具有不可估量的作用,。