如盧綸的《塞下曲（其三）》：
鷲翎金仆姑,，燕尾繡蝥弧,。
獨立揚新令,，千營共一呼。
本詩描寫了威武的將軍傳達新命令時的誓師場面,，千營軍士的一同回應(yīng),，正表現(xiàn)出威武的軍容，嚴明的軍紀及大家必勝的信心,，讀起來不免被這種雄壯的氣勢所征服,。
再如李白的《關(guān)山月》：
明月出天山，蒼茫云海間,。
長風(fēng)幾萬里,，吹度玉門關(guān),。
漢下白登道，胡窺青海灣,。
由來征戰(zhàn)地,，不見有人還。
戍客望邊邑,，思歸多苦顏,。
高樓當(dāng)此夜，嘆息未應(yīng)閑,。
全詩由景到情,，情景交融，層層遞進,，不僅從另一側(cè)面烘托出征人的深沉嘆息,，而且在遙遙呼應(yīng)明月之夜與萬里長風(fēng)中，把詩的意境開拓得更為宏闊,，因而使得詩情更能感動人心,，詩意也更深沉悠遠?？v觀全詩,，氣勢豪邁，筆力雄渾,，意境深遠,。
8、悲士的形象：多是寫功業(yè)難成,，報國無門的感慨,。
如李賀的《南園》：
男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州,？
請君暫上凌煙閣,，若個書生萬戶侯。
這首詩寫出了一位渴望投筆從戎,、削平藩鎮(zhèn),、為國建功，但又不被賞識的悲士形象,。
再如柳宗元的《中夜起望西園值月上》
覺聞繁露墜,，開戶臨西園。
寒月上東嶺,，泠泠疏竹根,。
石泉遠逾響，山鳥時一喧,。
倚楹遂至旦,，寂寞將何言,。
這首詩寫了自己因為謫居僻遠之地，孤獨愁苦,，情懷無人理解的凄清寂寞之情,。

二、古代詩歌中人物形象鑒賞分說

（一）詩歌人物形象鑒賞方法：

1,、知人論世,，關(guān)注背景。

高考詩詞一般都注明了作者,，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過,，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品,，但一般是接近主創(chuàng)作品風(fēng)格的,。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件,。

另外,，詩人背景——包括時代背景和具體生活背景——的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景,，更多的時候,，出題者會在詩詞后附注釋給我們以提示或暗示。

2,、抓住詩歌人物的描寫,。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫,，詩歌也不例外,。

古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整,，它可以是人物的一個神態(tài),、一個笑容、一個動作,、一個微妙的心理變化,，或一組人物的語言、聲音,，或是一個典型的細節(jié)等等,。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象,，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情,。

3,、體察寫作意圖,，注意寫作手法。

古人寫詩時,，常通用含蓄,、雙關(guān)、象征等手法,，明言此而實言彼,。所以，我們在分析人物形象時,，有

時不能只就文字表面意思進行分析,，要注意體察詩人的寫作意圖，結(jié)合詩人身世際遇,，展開聯(lián)想,，正確分析。

比如唐朝詩人秦韜玉的七律《貧女》：

蓬門未識綺羅香,，擬托良媒益自傷,。

誰愛風(fēng)流高格調(diào)，共憐時世儉梳妝,。

敢將十指夸針巧,，不把雙眉斗畫長。

苦恨年年壓金線,，為他人作嫁衣裳,。

詩人用中國古代詩歌極為常見的“比”的手法，雖然表面上句句是寫貧女,，其實句句是為不得志的貧士而寫,，字里行間流露出詩人懷才不遇、寄人籬下的感恨,。

（二）詩歌人物形象鑒賞題型：

1,、題型一、詩歌人物規(guī)范性鑒賞

1）答題規(guī)范：

（1）提問方式：這首詩塑造或描寫了一個怎樣的人物形象,？（請簡要分析詩中的人物是怎樣的一個人物形象,？）

（2）提問變式：簡析下面這首詩歌的人物形象，并說明通過這一形象抒發(fā)了怎樣的思想感情,？

（3）答題分析：

一般的短評寫作時要注意先“蓋帽”,，即說出詩歌人物形象的總體特征，再以此為“中心論點”,，從詩歌的具體內(nèi)容和語句分析方面對這個論點進行說明,，最后，交代一下詩歌塑造的人物形象的作用,。

　答題規(guī)范：答案應(yīng)有以下三部分構(gòu)成：

①   的是什么樣的人物形象（用精煉的語言概括人物形象的總體特征及身份）,。

②從詩歌中找出能表現(xiàn)這一形象特點的內(nèi)容加以分析說明,。

③人物形象的意義或表達效果(詩人通過人物形象寄托的思想情感或蘊涵的道理等。)    

2）答題例析：

例析1,、簡要分析下面這首宋詞的人物形象,。

訴衷情

陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州,。關(guān)河夢斷何處,，塵暗舊貂裘。

胡未滅,，鬢先秋,，淚空流。此生誰料,，心在天山,，身老滄洲。

注：滄洲,，水邊,，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山,。

答：                                                                                   

1,、詩歌描寫了一個有報國之志卻被閑置不用的抗金英雄形象。

2,、詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬,，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用,，但仍胸懷報國之志,，心系抗金前線。

3,、詩歌通過這一形象的塑造,，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨,。

例析2：閱讀下面這首詩,，回答后面的問題：

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻,。近種籬邊菊,，秋來未著花。

扣門無犬吠,，欲去問西家,。報道山中去，歸來每日斜。

    注：帶郭,，意即靠近外城,。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象,？請簡要分析,。

答：                                                                                   

陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象,。

前四句通過對陸鴻漸幽僻,、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗,。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述,，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。

作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求,。

例析3：請簡要分析詩歌中的人物形象

小兒垂釣
                                   胡令能
                         蓬頭稚子學(xué)垂綸,，側(cè)坐莓苔草映身。
                         路人借問遙招手,，怕得魚驚不應(yīng)人,。

答：                                                                                   

這首詩刻畫了一個可愛的學(xué)釣魚的山野孩子的形象。（總說）

詩的一,、二兩句重在寫形,，寫一個頭發(fā)蓬亂的山野孩子隨意坐在那兒學(xué)釣魚；三四兩句重在寫神,，寫孩子怕嚇跑了魚而不敢與問路的行人答話,，顯得真實可信。（具體說明）

對孩子的喜愛之情油然紙上,。（表達效果）

例析4：分析李清照的《點絳唇》中女主人公形象

點絳唇  

李清照

蹴罷秋千,，起來慵整纖纖手。露濃花瘦,，薄汗輕衣透,。

見有人來，襪刬金釵溜,。和羞走,，倚門回首，卻把青梅嗅,。

答：                                                                                   

塑造了一個活潑嬌媚,、天真純潔、感情豐富又略帶幾分矜持的少女形象,。第一句是動作描寫,，寫出了少女的活潑快樂；第二句寫少女的情態(tài)，展現(xiàn)了人物嬌媚的風(fēng)姿,；第三句寫少女含羞躲避的情狀,；第四句在“走”與“回首”的矛盾和“卻把青梅嗅”的掩飾中展現(xiàn)了想見又怕見的微妙復(fù)雜的心理（含羞、好奇,、愛戀等）,。這表現(xiàn)了她的天真、勇敢,，和對封建禮教束縛的輕視的一面,。

練習(xí)1、閱讀下面這首詩,，回答后面的問題：

題葡萄圖

徐渭

半生落魄已成翁,，獨立書齋嘯晚風(fēng)。

筆底明珠無處賣,，閑拋閑擲野藤中,。

注：徐渭，字文長,，號青藤居士,。天資聰穎，才華橫溢,，詩文書畫戲劇俱佳,，然而終生不得志于功名。

問題：結(jié)合全詩,，簡要分析詩中的人物形象,。

答：

詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的畫家形象（步驟一）,。

首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄,；但“獨立書齋嘯晚風(fēng)”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻,，既指畫中葡萄也指自己的超人才智（步驟二）,。

詩人借此表達了自己對當(dāng)時社會的傲視和嘲弄（步驟三）。