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學生在進行記敘文的寫作時，常常遇到這樣的問題：生活素材積累了不少,，平時也能做到觀察仔細,，為什么寫出來的文章仍是平淡無奇呢？此時,，幫助學生掌握一定的寫作技巧就成了提高寫作水平的關(guān)鍵,。怎么辦？找些范文針對性的訓(xùn)練,，學生沒興趣,，就算是記住了什么擬題技巧之類，也是囫圇吞棗,，很難有深刻的印象,。 相比較而言,，看電影——是一條可以提高寫作技巧的有效途徑,。 電影有著它獨特的優(yōu)勢和魅力,。它的直觀性,、通俗性的特點是它經(jīng)久不衰的主要原因。同時它與文學創(chuàng)作又有著千絲萬縷的關(guān)系,。原蘇聯(lián)的弗雷里赫在《銀幕的劇作》一書中就曾提到過：“電影……同文學的相近在于電影通過情節(jié)反映相似世界的一切關(guān)系,。”的確,，一部成功的電影,，往往都有令人久久難忘的鏡頭，一波三折的故事情節(jié)，而這些鏡頭的拍攝,，情節(jié)的剪輯與寫作中的諸多技巧,，都有著很大的相通之處?！ ?BR> ?。ㄒ唬╇娪暗膱D像形式感與寫作畫面感（《從百草園到三味書屋》中先生讀書） 連環(huán)畫，是用多幅畫面連續(xù)敘述一個故事或是一個事件發(fā)展過程的繪圖形式,。傳統(tǒng)連環(huán)畫有過其輝煌的歷史,，它的長處在于它不像影視劇、戲劇那樣把文學作品敘述的情節(jié)用真實的動作,、語言演給你一看而過,，它有讓你細細品味的時間和條件?！ ?BR> 人們便一個一個陸續(xù)走回去,；一同回去，也不行的,。他有一條戒尺,，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則,，但也不常用,，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書,！” 于是大家放開喉嚨讀一陣書,，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的,，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的,，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書,。后來,，我們的聲音便低下去，靜下去了,，只有他還大聲朗讀著： “鐵如意,，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～,；金叵羅,，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……” 我疑心這是極好的文章,，因為讀到這里,，他總是微笑起來,，而且將頭仰起，搖著,，向后面拗過去,，拗過去?！ ?BR> ?。ǘ╇娪扮R頭中的音像效果與聽覺描寫（《深入敵后》18分“飛機躲避導(dǎo)彈”） 我們知道有聲電影使觀眾在銀幕上看到畫面同時,還能聽到劇中人的對白、旁白,以及解說,、音樂和音響,。很顯然這比默聲電影更有利于觀眾理解導(dǎo)演的拍攝意圖。同樣的,，人物描寫要栩栩如生,，使讀者見文如見人，僅靠視覺描寫是遠遠不夠的,，其中對聽覺的描寫就很有必要?；诖讼嗨泣c,，給學生欣賞同一組鏡頭的有聲與無聲效果，很容易給他們一個印象,，那就是優(yōu)秀的描寫片段一定要關(guān)注聽覺的感受,。 另外：電影鏡頭中的色彩運用與視覺描寫 電影《英雄》因完美的利用色彩的變化來表現(xiàn)情節(jié),，獲得了巨大的成功,。通過欣賞該電影，學生知道了可以用色彩的不同來表達不同的感情和意義,，而恰當?shù)氖褂帽砩实男稳菰~,，可以使自己的文章奕奕生輝?！ ?BR> ?。ㄈ╇娪扮R頭中的特寫與細節(jié)描寫 （《小鞋子》） 特寫是攝像機貼近拍攝對象時拍下的鏡頭。這種鏡頭只顯示事物的局部,，給人強烈而又清晰的視覺沖擊,，從而達到突出事物狀態(tài)，展示人物內(nèi)心世界的目的,。而細節(jié)描寫也正是為了實現(xiàn)這一相同的目標,，將生活中的細微而又具體的典型情節(jié)作為自己的描寫對象的。為了幫助學生理解細節(jié)描寫的寫法及意義,，我特意讓學生欣賞了電影《哈利波特》,。在這部電影中有多處對鄧不 利多 教授面部表情的特寫。通過這些鏡頭，我們看到的是一個面對困難,，沉穩(wěn),、冷靜、胸有成竹的校長,。如果沒有這些鏡頭,，或者攝影者在遠處給鄧不利多一個遠鏡頭，會發(fā)生怎樣的效果呢,？對比之下,，學生很容易得出結(jié)論，沒有細節(jié)描寫的文章,，是很難做到情節(jié)生動,，更別說引起讀者共鳴了?！ ?BR> ?。ㄋ模╇娪扮R頭中的近鏡頭、遠鏡頭與全景描寫,、局部描寫（《微觀世界》42分“下雨”） 學生寫運動會這樣一些大場面時,，常常對全景與局部的描寫，拿捏不到位,，最后寫出來的文章難免犯假大空的毛病,。這時就讓學生看看電影吧。在電影拍攝中,，經(jīng)常借助遠鏡頭展示人物活動的空間背景和環(huán)境氣氛,，借助近鏡頭表現(xiàn)人物的面部表情或手勢。這種近鏡頭,、遠鏡頭的切換是讓觀眾熟悉大場景,，了解主要人物的主要途徑。電影《魔戒2》中進攻的情節(jié),，就充分展示了近鏡頭和遠鏡頭互相切換的方式在表現(xiàn)大場景上的獨特之處,。影片先著意刻畫了鋪天蓋地的魔族戰(zhàn)隊和人類士兵的嚴陣以待，以表現(xiàn)即將開始的戰(zhàn)斗會相當?shù)膽K烈,。期間又特別表現(xiàn)了魔族頭領(lǐng)表情的跋扈和精靈王的嚴肅,。如此近鏡頭與遠鏡頭的切換，一次偉大的戰(zhàn)爭就生動的表現(xiàn)出來,。對此鏡頭稍作分析后,，學生就能很快明白，寫場景即要有全景的描述,，也要對個體或局部的刻畫進行描述,。彼此相互呼應(yīng),，才能表現(xiàn)一個真實可感的畫面?！ ?BR> ?。ㄎ澹╇娪皠?chuàng)作中的蒙太奇手法與結(jié)構(gòu)安排 蒙太奇是電影藝術(shù)的一種重要表現(xiàn)手段。蒙太奇是電影獨特的語言,，也是電影區(qū)別于其他藝術(shù)形式的關(guān)鍵手段,。蒙太奇是法語“montage”的音譯，愿意是“構(gòu)成”,、“裝配”,，借用到電影創(chuàng)作上來，就是按照一定目的對鏡頭進行分切與組合的手段,。舉例說明：同樣的鏡頭組合經(jīng)過不同的剪輯,，產(chǎn)生了不同的意義。這就是蒙太奇基本的作用,。蒙太奇還可以實現(xiàn)比喻,、聯(lián)想、暗示,、象征,、渲染、借代等藝術(shù)效果,，可以創(chuàng)造獨特的時空、節(jié)奏和思想,。正是蒙太奇使固定不變的場景變成活動的鏡頭,，并且把這些鏡頭以各種方式組接在一起，使得電影從戲劇的束縛中解放出來,。夏衍在《寫電影劇本的幾個問題》一書中說蒙太奇就是：“依照電影情節(jié)的發(fā)展和觀眾注意力與關(guān)心的程度,，把一個個鏡頭合乎邏輯地、有節(jié)奏的連接起來,，使觀眾得到一個明確,、生動的印象或感覺，從而使他們正確地了解一件事情的發(fā)展,，由此可見,，恰當?shù)倪\用蒙太奇可以充分揭示畫面的內(nèi)涵，增強藝術(shù)的感染力,?！蓖瑯拥模瑢懽黜樞虻那擅畎才乓彩强梢云鸬酵怀鲋黝}的作用,。于是,，我借用這種對鏡頭的處理方法,，在作文評講課作了一次成功的嘗試。首先,，我選擇了這樣一篇文章,。小作者以時間的推進為寫作順序，以小章節(jié)的形式表現(xiàn)他在不同年齡對考試的認識,。然后,，我這篇文章的若干章節(jié)分別寫在不同的卡片上，再讓學生重新排序并輔以一定的銜接文字,。這個過稱很像蒙太奇的手法,。經(jīng)過多次組合排序后，學生很容易的就發(fā)現(xiàn)這篇文章的最佳寫作順序是插敘,。 在光與影的變幻中,，學生理解及掌握寫作技巧，顯得更輕松,，更容易,。如此一段時間的學習后，部分學生的寫作水平有了較大的提高,。比如說學生不再簡單的寫“門開了”而是“吱——門開了”,，不再是“錄音機發(fā)出難聽的聲音”，而是“錄音機發(fā)出嗞嗞啞啞的聲音,，像一把鈍鋸割著我的耐心”,，毫無疑問，他們開始有意識的用細節(jié)描寫來代替象“難堪,、痛苦極了”這樣大而化之的語言表達,。 寫作與生活中的多種藝術(shù)形式有著千絲萬縷的關(guān)系,，巧妙的運用可以幫助我們提高寫作的水平,。以上內(nèi)容只是筆者在教學實踐中的一點嘗試，如何利用電影具體而又深入的輔導(dǎo)學生寫作,，還有待于我們進一步的探求 |
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