曾經(jīng)在《現(xiàn)代教育報》看到過這么一篇文章──《中國娃寫不好方塊字,，怪誰？》,，看看我們的身邊,，很多學(xué)生在寫字的時候姿式不對、提筆忘字不說,，還總是把字寫得歪歪扭扭,、了了草草，讓人目不忍睹,。于是,，總有老師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)越來越差了……怪誰？作為一名教育工作者,，我清楚地知道,，施教者難辭其咎。

　　漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，是我們祖先智慧的結(jié)晶,。對學(xué)生強化寫字教育，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù),，是提高學(xué)生素質(zhì)的必須要求,，是歷史賦予的重要使命。特別是對于小學(xué)生,，通過寫字教學(xué),，可以培養(yǎng)他們的觀察能力,、記憶能力、思維能力以及動手能力,。

　　教育部的一位專家也曾說：“規(guī)范,，端正、整潔地書寫漢字,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),，也是加強學(xué)生情感、意志,、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機能訓(xùn)練的有效手段,。”堅持寫漢字,，就能讓學(xué)生體悟到中國文化,，感受到作為一個中國人值得驕傲與自豪的地方。多年的實踐,，使我認識到,，抓好寫字教學(xué)必須注意以下幾點：

　　一、給學(xué)生一個良好的榜樣示范,。

　　教師具有示范性的特點,，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則,，對于學(xué)生來說就是無聲的命令,。平時的課堂板書，批改作業(yè),，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢,，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu),，注意字的筆順,，展示給學(xué)生的是一個個規(guī)范、漂亮的漢字,。個別輔導(dǎo)時,，放下老師的架子，走到學(xué)生中去,，握著學(xué)生的手寫一寫,，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中,，老師把自己變成了一面鏡子,。不但可以加強自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標(biāo)本,，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

　　1．指導(dǎo)學(xué)生在觀察中感受美,。觀察是感受美的重要途徑,。指導(dǎo)學(xué)生觀察，能優(yōu)化學(xué)生注意品質(zhì),，提高審美能力,，為寫好字作充分的準備。在學(xué)生動筆之前,，首先引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察：①觀察字的結(jié)構(gòu),，看這個字由哪幾部分組成，筆畫順序及位置,，并進行書寫練習(xí),，做到能正確書寫。②觀察筆畫形態(tài)特點,，讓學(xué)生感受到漢字筆畫的形態(tài)之美,。③觀察獨體字的筆畫，合體字各部分的大小,、高矮,、寬窄。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生在“描仿”中實踐美,。寫字不能只求正確不求美觀,、更不能急于求成。學(xué)生觀察后,，教師進行范寫并輔以生動簡要的講解，能給學(xué)生實踐美以最直觀,、最形象,、最切實的指導(dǎo)。讓學(xué)生從示范中感受到,，要體現(xiàn)出漢字筆態(tài)美,，用筆應(yīng)有輕重之別、快慢之分,，體會到要使整個字結(jié)構(gòu)美觀,，應(yīng)在關(guān)鍵部件的書寫上擺好位置。這時再讓學(xué)生進行描字和仿影就能起到事半功倍的作用,，使整個書寫過程真正做到眼到,、心到、手到，每寫一遍就鞏固一遍字的結(jié)構(gòu)方法和筆畫的基本寫法,?！懊璺隆睂崿F(xiàn)了學(xué)生從領(lǐng)會美到實踐美的飛躍，減小了寫字教學(xué)的坡度,，增強了學(xué)生寫好字的信心,，進一步提高了學(xué)生對字的審美能力。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生臨寫就能做到“成字在胸”,。

　　3．激勵學(xué)生創(chuàng)造美。學(xué)生通過觀察,、臨摹,，對習(xí)字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識,，教師適時教給學(xué)生一些漢字筆畫書寫,，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，能幫助學(xué)生掌握書寫技巧,，提高寫字的質(zhì)量和速度,。根據(jù)兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓(xùn)練中,，編成順口溜,。如寫“橫”時，“落筆輕,，行筆暢,，收筆回”；寫豎時,，“起筆重,，行筆暢，收筆提”等,。要求學(xué)生做到念口決與做運筆動作協(xié)調(diào)一致,，培養(yǎng)學(xué)生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢,，掌握筆法規(guī)律,。在學(xué)生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學(xué)生持之以恒,，按規(guī)律把字寫正確,，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，促進學(xué)生寫字技能的形成,。

　　二,、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

　　寫字并非一朝一夕所能練成的,，關(guān)鍵在于持之以恒,。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng),。興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來說,，凡是他們喜愛的,，學(xué)習(xí)持續(xù)時間相對較長，效果也較好,。

　　1．展示漢字的美感,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。漢字是美的,。它以結(jié)構(gòu)疏密,、點畫的輕重、墨色的淡濃,、行筆緩急來抒發(fā)感情,，創(chuàng)造意境，被喻為紙上音樂舞蹈,。寫字教學(xué)過程即是美育的過程,。通過老師的分析講授，使學(xué)生感知到文字的形體美,、意象美,、點線美、結(jié)體美,、空間美,，他們一定會被漢字所具有的美感所吸引，提高學(xué)生的審美感,。從而由衷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,。我在教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)時，把字的結(jié)構(gòu)比喻成人的結(jié)構(gòu),，漂亮的人應(yīng)該是下肢修長比上身長，所以字的比例也是下面的部分比上面部分長,，所以,，我們看一個字時可以把它當(dāng)作一個人。我還經(jīng)常讓學(xué)生欣賞一些書法作品,，學(xué)生對書法欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣,。很多學(xué)生都羨慕他們，迫切需要把字寫好。

　　2．講故事,，激發(fā)學(xué)生學(xué)書的興趣,。孩子們愛聽故事，愛講故事,，通過生動的故事,，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識,，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛,。比如王羲之每天"臨池學(xué)書"，清水池變“墨池”的故事,，三國時鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事,，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事,，使他們學(xué)到了自強不息,；……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣,，是練字的生動教材,。為了讓學(xué)生明白中國書法是我國幾千年燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶。在寫字教學(xué)中,，可以不失時機地把國際友人對中國書法的贊美,，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感,，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術(shù),，繼承和發(fā)揚民族文化是責(zé)無旁貸的。為了引發(fā)學(xué)生認字,、愛字的興趣,，在分析字形結(jié)構(gòu)的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽,。特別是一些象形,、會意的漢字，讓學(xué)生能夠在活躍,、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情,。

　　3．競賽激勵。競賽不但能調(diào)動學(xué)生練字的積極性,，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識,，同學(xué)之間互相合作的集體意識。面批作業(yè)時,，可以讓學(xué)生把寫的字與范字進行比較,，與上次作業(yè)進行比較,，并給出相應(yīng)紅星。一個單元進行一次小結(jié)性評比,，學(xué)期末評出星級作業(yè),，并給予獎勵。寫字課上,，可以以小組為單位,，進行寫字比賽。進行寫字比賽,，好的同學(xué)在學(xué)習(xí)園地展出,，獲得進步獎的學(xué)生進行表揚。鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽,，讓學(xué)生看到自己的進步,，增強自信。其三,，展覽,。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學(xué)生作品和報刊雜志上的優(yōu)秀書法作品放進學(xué)月園地,。讓學(xué)生看到自身的價值,，增強學(xué)生的自信心，提高他們對寫字的興趣,，在班級內(nèi)形成良好的寫字氛圍,。

　　三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧,。

　　1．奇正

　　從美學(xué)觀點來看,，漢字結(jié)構(gòu)的內(nèi)部平衡律、勻稱,、協(xié)調(diào),，是結(jié)構(gòu)美的主要表現(xiàn)形式?？瑫獙懙谩八臐M方正”,，要“四面停勻，八邊具備,，短長合度“,，就必須符合“平衡對稱”的基本法則。唐代孫過庭《書譜》中有一段極其精彩而又符合辯證法的論述,，他說：“初學(xué)分布,，但求平正；既知平正,，務(wù)追險絕,；既能險絕，復(fù)歸平正,。初謂未及,，中則過之，后乃通會,，通會之際,，人書俱老?！边@是一個人在學(xué)書過程中的“三部曲”,。優(yōu)美的結(jié)構(gòu)，是平正與險絕的完美結(jié)合,，即平正之中有險絕之姿,，險絕之中寓平正之態(tài)；既不流于狂怪,，又不失于平衡,。

　　2．疏密、虛實

　　字形的結(jié)構(gòu),，必須疏密停勻,，使長短闊窄肥瘦大小具有適當(dāng)?shù)谋壤@樣才能符合結(jié)構(gòu)的平衡律,。太疏則間架松散,，如“溺水之禽”，顯得萎靡不振,；太密則體勢臃腫,，如“疴瘵纏身”，顯得神態(tài)索然,。一般地說,，筆畫少的字，如“士,、“千”,、“上”“介”等字，宜寫得開展一些,，豐滿一些,；而筆畫多的字，如“露”,、“贛”等字,，要寫得緊縮一些，用筆稍輕稍細一些,。這樣,，整幅字的結(jié)構(gòu)才會顯得勻稱而協(xié)調(diào),。同樣，一些上下全體字,，可以表現(xiàn)出“上密下疏”的結(jié)構(gòu),，如：“集”、“黎”,、“帶”等,；也可以表現(xiàn)出“上疏下密”的結(jié)構(gòu)。如：“矣”,、“若”,、“孟”等，當(dāng)各視其體勢而定,。一些包圍結(jié)構(gòu),，例如上包下、下包上的字,，被包圍的部分要稍向上或向下靠,，例如“周”、“醫(yī)”,、“司”等,，通過疏密的對比，以達到勻稱的目的,。

　　3．長短,、大小、闊窄,、肥瘦

　　漢字的結(jié)構(gòu)雖然強調(diào)要“四滿方正”,、“四面停勻，八面俱備”,，但是,，有許多字形的結(jié)體都有其特殊性，因而表現(xiàn)出許多不同的體勢,，如有的字形偏長,，如“身”、“月”,、“目”,、“左”等；有的字形偏短,，如“西”,、“曲”、“而”、“右”等,；有的字形宜肥,，如“曰”、“玉”,、“工”,、“大”等；有的字形宜瘦,，如“了”、“卜”,、“才”,、“予”等；有的字形宜大,，如“觀”,、“獻”、“職”等,；有的字形宜小,，如“口”、“子”,、“甘”等,。這些變化，往往受其筆畫多寡和體勢勻稱的影響,。

　　合體字一般要注意闊窄的變化,，“二字合為一體，并不宜闊,，重不宜長,，單不宜小，復(fù)不宜大……不宜長,，長則如死蛇掛樹,；不宜短，短者如踏死蛤蟆,，此乃大忌,，不可不慎”①。故合體字的結(jié)構(gòu)要視其體勢之自然與筆畫的多少,，而定其所占地位之大小闊窄,。

　　4．俯仰、向背,、避讓

　　“俯仰”,、“向背”在結(jié)體中代表合體字所形成的姿態(tài)和造型?！百妊鱿虮持^二字并為一字,，須求點畫上下偃仰離合之熱”②,。例如：“好”、“卯”如二人相向,?！俺凇薄ⅰ氨薄?、“兆”如二人相背,。向背所形成的姿態(tài)就好像二人相揖相背。離合之勢不宜過頭,，而要血脈貫注,，情意真摯，左右顧盼,，這樣自然意趣橫生,。“避讓”,，即當(dāng)一個字中有同樣的筆畫相并相悖時,，要相互揖讓，避免沖突,。這樣,，整個字形就會顯得點畫妥貼，合乎情理,。例如“府”字,，左邊有二重復(fù)的“撇”，就要互相揖讓,。

　　5．重心

　　一個雜技演員能在高空中做出各種驚險動作而不跌下,，主要是掌握了重心的緣故。一個字,，在橫平豎下直,、四平八穩(wěn)的情況下，看上去平而乏奇,，了無意思,。故字形的結(jié)構(gòu)要妙在奇中求平，險中求穩(wěn),，這樣才會顯得生動而有姿態(tài),，例如“武”字，三橫畫皆朝右上方斜,，而當(dāng)中一點卻向右下方,，使其重心借正。“色”字其體勢皆朝左偏側(cè),，而當(dāng)中一點卻方向朝右,。“慶”字其體勢朝右上方欹側(cè),，但最后一捺,，又將其欹側(cè)的重心糾正過來。獨體字的重心,，往往落在這個字的主筆上,。例如“山”和“中”字，當(dāng)中一豎畫就是主筆,，是全字的重心所在,，有一些獨體字，它的重心所在往往表現(xiàn)在“交點”上,，例如“天”、“文”,、“交”,、“父”等。

　　在每次寫字中,，要求學(xué)生必須做到"三到",。即眼到、手到,、心到,。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準確的位置,。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時間,，反復(fù)地訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點,，堅持訓(xùn)練下去,，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu),。有了整體上的認識,，就可以讓讓學(xué)生一筆一劃寫，也就是手到,。要寫得規(guī)范,，準確，與范字進行比較,。眼到,，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志,。在這方面也可以講一些書法家為什么會有健康的身體,，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和,，這樣才能把字寫好,。最終練成一手具有個人藝術(shù)特點的漢字。

　　還可以把漢字書寫編成口訣,，加深學(xué)生理解和記憶,。學(xué)生記住了口訣，也就掌握了書寫的要領(lǐng),，易記易學(xué),。如《練字三字經(jīng)》　練字時　心要靜　身坐正　腳放平　仔細看　認真臨　粗者重　細者輕　轉(zhuǎn)折處　須慢行　鉤有力　線條挺　豎要直　橫要平　重心穩(wěn)　點畫勻　有節(jié)奏　有呼應(yīng)　求筆法　講造型　既悅目　又怡情　感悟深　貴有恒　日日練　心手靈　古今事　勤為徑　有志者　事竟成

　　四、寫字育人相契一章

　　寫字教學(xué)的育人功能無處不在,，總結(jié)起來,，育人的方式大致有以下幾種類型。

　　1．平平淡淡式

　　老師看似不經(jīng)意的一句話都會對我們的孩子產(chǎn)生影響,。在學(xué)生每一次作業(yè)時,，我們許多老師都在不停地督促：“腳放平，胸挺起,，寫字姿勢要正確”這是健康教育,；在批閱學(xué)生的每一次作業(yè)時，我們也都要督促學(xué)生：“作業(yè)要端正整潔,，不能亂涂亂抹,！”這便是審美教育；一年級的老師會對小朋友說：“小朋友,，字要按順序?qū)?，一筆一畫要到位！”這是培養(yǎng)學(xué)生做事認真,、對學(xué)習(xí)負責(zé)的態(tài)度……

　　2．潛移默化式

　　每天二十分鐘練字課上,，（沒有習(xí)字課的，建議語文教師每天抽出二十分鐘的時間讓學(xué)生練字,。）在《高山流水》的悠悠古琴聲中,，學(xué)生屏息凝神，端坐著臨寫：“君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪……”耳濡目染,，天天和這些優(yōu)秀的古詩打交道,，我們的學(xué)生怎能不受到情感的熏陶呢,？怎能不敬重李白？怎能不愛上咱們中國的傳統(tǒng)文化呢,？所以說,，寫字教學(xué)確實可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健康高雅的情趣,。這種影響是潛移默化的,，是“潤物細無聲”的。

　　3．諄諄教導(dǎo)式

　　老師對漢字文化的精心講解,，學(xué)生們深知中國的書法藝術(shù)源遠流長,、精美絕倫，值得每一個炎黃子孫引以為榮,，由此激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的思想感情,。寫字如同做人。做人首先應(yīng)正直堅強,，無論何時都應(yīng)抓緊自己的根,，牽穩(wěn)自己的魂。而字中許多筆畫正須講究堅韌正直,，比如“本”字中的豎,，需要寫得正、直,、挺,。如果寫得略微斜一點,，就完全失去了氣勢,，沒有了力量，猶如我們?nèi)说募沽簯?yīng)隨時保持挺直,，只有這樣才能支起我們沉重的身體骨架,，才能撐起我們的復(fù)雜生活。魯迅曾說過,，要挺起中華民族的脊梁,。我要說，寫字請挺起字的脊梁,！做人,，更要挺直腰桿！