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境由象生 披荊入境 ——走進(jìn)詩(shī)歌的意境 單位 衡陽(yáng)市26中 作者 張琴 【內(nèi)容提要】意象是指詩(shī)歌中熔鑄了作者主觀感情的客觀物象,，意境是文學(xué)作品中描繪的生活圖畫(huà)所形成的藝術(shù)境界,。意境的概念比意象大,，它由意象構(gòu)成，意象包含在意境之中,，二者是兩個(gè)不同的而又密切聯(lián)系的概念,。走進(jìn)詩(shī)歌的意境是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵。 【關(guān)鍵詞】 意象 意境 詩(shī)歌鑒賞 “詞以境界為最上,。有境界,，則自成高格，自有名句,。五代,、北宋之詞所以獨(dú)絕者在此?！?“境非獨(dú)謂景物也,，喜怒哀樂(lè)亦人心中之一境界。故能寫(xiě)真景物真感情者,，謂之有境界,。否則謂之無(wú)境界?！薄?』 詩(shī)歌的美不僅在于詩(shī)歌的語(yǔ)感,，更在于詩(shī)歌的意境。因此走進(jìn)詩(shī)歌的意境是理解詩(shī)歌的關(guān)鍵,。 下面讓我們來(lái)透視《考試說(shuō)明》對(duì)詩(shī)歌鑒賞的總體要求：①鑒賞文學(xué)作品的形象,、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。②評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容,。能力層級(jí)E,。而要把握詩(shī)歌的形象和思想內(nèi)容，必須走進(jìn)詩(shī)歌的意境,。通常詩(shī)歌中是由幾組意象組成豐富多彩的意境,。意象是融入了主觀情意的客觀物象。美國(guó)文藝?yán)碚摷姨K珊?朗格說(shuō)：“藝術(shù)品作為一個(gè)整體來(lái)說(shuō),，就是情感的意象,。”“這是一種非理性的和不可用言語(yǔ)表達(dá)的意象,，一種訴諸于直接知覺(jué)的意象,，一種充滿了情感生命和富有個(gè)性的意象，一種訴諸于感受的活的東西,?！碧K珊?朗格在這里對(duì)意象的內(nèi)涵作了系統(tǒng)的解說(shuō)，其要點(diǎn)是：（一）意象是個(gè)整體，意象中每一個(gè)成分都和整體聯(lián)系在一起,。（二）意象中充滿情感和生命,。它與形象的內(nèi)容不同，它所表現(xiàn)的東西,，我們不是稱它為“意義”，而是稱為“意味”,。（三）意象是富有個(gè)性的“活的東西”,，是一種生命形式。（四）文學(xué)意象是通過(guò)語(yǔ)言媒介物化的形式,，是一種藝術(shù)符號(hào),。由此可知，意象即是指能獨(dú)立表現(xiàn)情感的形象結(jié)構(gòu),?！?』換言之，即詩(shī)人意中之象,，是寄寓詩(shī)人的獨(dú)特理解和特定感情的事物和景物,，是詩(shī)人表達(dá)思想、抒發(fā)感情的載體,。而意境是詩(shī)人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來(lái)的渾然一體的藝術(shù)境界,。意即詩(shī)人主觀的思想感情，境即指具體的詩(shī)中所描繪的生活畫(huà)面,。但單獨(dú)的“意”構(gòu)不成意境,，而單獨(dú)的“境”也構(gòu)不成意境。鑒賞詩(shī)歌的意象和意境,，就是要注意分析形象和景物的特征,，分析、判斷它們所包含的作者的思想感情和社會(huì)意義,。意象與意境有著密切的關(guān)系,。意境的概念比意象大，意境由意象組成,，意象包括在意境之中,。但意象又不等于意境，二者是兩個(gè)不同的而又密切聯(lián)系的概念,。 我們?cè)谠?shī)歌教學(xué)中,，要善于引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象和意境，以提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。第一,、要引導(dǎo)學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中能理解和試著解說(shuō)詩(shī)中意象及象征手法，多作練習(xí)，反復(fù)推敲,，以分清意象和形象,。第二、從意境出發(fā),，是鑒賞詩(shī)歌的有效途徑,。那么古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象有那些呢？ 楊柳——離別 菊花——傲視 落葉——失意 青松——高潔 梅花——堅(jiān)強(qiáng) 竹子——虛心 鳥(niǎo)——自由 浮云——游子 月——思念,、思鄉(xiāng) 梧桐——凄涼,、悲傷 杜鵑——凄涼、哀傷 寒蟬——悲涼 雨——清新或憂愁 鴻雁——思鄉(xiāng)懷親,、羈旅傷感 鴛鴦——恩愛(ài)夫妻 在此基礎(chǔ)之上,，我們還必須掌握“披荊入境”的方法。我以為有以下四種： 一,、聯(lián)想想象法,。 沒(méi)有想像就沒(méi)有詩(shī)歌。抓住詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面和氣氛去理解感受詩(shī)歌的意境,，特別要注意運(yùn)用聯(lián)想想象,。我們要用聯(lián)想去感受詩(shī)人那生動(dòng)、形象,、惟妙惟肖的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體,、生動(dòng)、形象的畫(huà)面,。這些畫(huà)面往往是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)心觀察,、體驗(yàn)的結(jié)晶，是詩(shī)人心中的思想,、情感的自然流露,。譬如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《山居秋暝》時(shí)，對(duì)“明月松間照,，清泉石上流”或“竹渲歸浣女,，蓮動(dòng)下漁舟”的理解，就必須展開(kāi)聯(lián)想與想象,。天色已暝,，卻有皓月當(dāng)空；群芳已謝,，卻有青松如蓋,。山泉清洌，淙淙流瀉與山石之上,，有如一條潔白無(wú)瑕的素練,，有月光下閃閃發(fā)光,，多么幽清明凈的自然美啊,！竹林里傳來(lái)了一陣陣的歌聲笑語(yǔ),，那是一些天真無(wú)邪的姑娘們洗罷衣服笑逐著歸來(lái)了；亭亭玉立的荷葉紛紛向兩旁披分,，掀翻了無(wú)數(shù)珍珠般晶瑩的水珠,，那是順流而下的漁舟劃破了荷塘月色的寧?kù)o。因?yàn)樵?shī)歌是高度概括凝練的,，所以我們只有發(fā)揮想象,，才能深刻體會(huì)到王維“詩(shī)中有畫(huà)”的境界，明白他對(duì)這世外桃源般的“空山”的向往之情,。否則映入我們腦海的就是二十個(gè)字，或者說(shuō)是明月,、青松,、清泉、竹林,、浣女,、蓮、漁舟這些支離破碎的事物而已,。 二,、生活體驗(yàn)法 我們?cè)诮庾x詩(shī)歌時(shí)，可以調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去感受詩(shī)歌的意境,。例如：白居易的《南浦別》 南浦凄凄別,，西風(fēng)裊裊秋。 一看腸一斷,，好去莫回頭,。 前人認(rèn)為，“看”字看似平常,，實(shí)際上非常傳神,，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎,？為什么,？ 同意。這是一首離別詩(shī),，對(duì)于離別我們?cè)谏钪谢蚨嗷蛏俣歼€有一些直接經(jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn),。它或來(lái)自于朋友的分別、與親人的分別,，或是某部作品,、影視劇，當(dāng)那些似曾相識(shí)的畫(huà)面重溫在我們的腦海中時(shí)，我們會(huì)在再次感到依依不舍,、雨淚如瀉,、辛酸不已?？?，在詩(shī)中指回望。離人孤獨(dú)地走了,，還頻頻回望,，每一次回望，都令自己肝腸寸斷,。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,，想看又不敢看的形象。只一“看”字,，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚 三,、作者的思想情感法 詩(shī)歌的世界就是情感的世界，作者的思想感情在詩(shī)歌中往往有所流露,，因此,，我們就要緊緊抓住作者的思想感情這一條脈絡(luò)去感受詩(shī)歌的意境。在這里,，我們要明白詩(shī)歌中情景結(jié)合的基本方式：①即景抒情,；②直抒胸臆；③寄情于景,；④情景相生,。無(wú)論是詩(shī)中的景物還是直抒胸臆的詞句，都能幫我們走進(jìn)詩(shī)歌的意境,。景物本身就有一定的特質(zhì),，如“寒蟬”“日光”等，他們或烘托出詩(shī)歌悲涼的氣氛,，或給我們一種溫暖的感覺(jué),。而直抒胸臆的詩(shī)句,更是我們理解意境的情感準(zhǔn)繩。另外,，詩(shī)歌的標(biāo)題和背景注釋往往透露出詩(shī)人的情感,，例如陸游的《書(shū)憤》，標(biāo)題中的“憤”就包含了作者失地難收,、壯志未酬的激憤,。我們應(yīng)伴隨著詩(shī)人的情感去營(yíng)造詩(shī)中的意境。 四,、其他作品遷移法 教育心理學(xué)對(duì)“遷移” 做了如下定義：“遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響,?！?知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力,。我們往往可以利用課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決課外遇到的新問(wèn)題,。例如：杜甫的《絕句二首》（其一）遲日江山麗，春風(fēng)花草香,。 泥融飛燕子,，沙暖睡鴛鴦。 此詩(shī)描繪了怎樣的景物,？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情,？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 白居易的《錢(qián)塘湖春行》中有“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù),，誰(shuí)家新燕啄春泥,。”詩(shī)句中描繪了早春飛燕忙碌著銜泥筑巢的情景,。它和本詩(shī)中的“泥融飛燕子”有異曲同工之妙,。因而“泥融飛燕子”的意境由此理解為泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢,，此景傳達(dá)出詩(shī)人閑適、愉悅的心情,。 我們要善于展開(kāi)聯(lián)想與想像的翅膀,，抓住意象并反復(fù)揣摩意象。這樣才能“披荊入境”,。 【參考注解】 『1』王國(guó)維《人間詞話》 『2』陳濤《文字意象論》中國(guó)社會(huì)出版社,，1999年12月第一版 |
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來(lái)自： 陌上漫步者 > 《詩(shī)詞知識(shí)》
