在高考效應(yīng)被放大、高考作文被倚重的今天,，高三語文“寫作課”應(yīng)注重什么訓(xùn)練,？在昨天舉行的上海市提升中小學(xué)（幼兒園）課程領(lǐng)導(dǎo)力行動研究項(xiàng)目——奉賢中學(xué)“創(chuàng)設(shè)溫馨教室，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)展?jié)撃堋被顒由?，語文老師費(fèi)雯上的作文指導(dǎo)課,，聚焦思辨能力，帶給觀摩者不少啟示。語文特級教師,、市教委教研員步根海說：教學(xué)生寫作文必須在思維能力培養(yǎng)上“加油”,。
指導(dǎo)要有“高度”有“力度” 費(fèi)老師的作文指導(dǎo)課，突破一般為寫作而泛議寫作技巧的俗套,，選擇的切入口是行文中的思辨方向和著眼點(diǎn)的確認(rèn),。她在讓學(xué)生反饋課前預(yù)習(xí)的材料、發(fā)表感想后指出：在寫800字高考作文中,，學(xué)生容易犯“兩種觀點(diǎn)都要,，但又說不清楚”的毛病。隨后,，她以今年兩篇高考作文《一切都會過去》,、《真的過去了嗎？》為例,，與學(xué)生共同梳理思維的不同側(cè)重點(diǎn)：前者為肯定一方,，否定一方；后者為部分肯定,、部分否定。學(xué)生在琢磨兩篇作文時(shí),，從字里行間了解和體悟出不同的思維軌跡,。
“這堂課，看起來寫作技巧說得不多,，卻抓住了提升寫作技巧的關(guān)鍵,，即思辨力是寫作的核心要素。高三作文指導(dǎo)課要有這樣的高度和力度”,，觀課的鄒群老師說,。
思辨訓(xùn)練應(yīng)貫穿高中三年 到了高三，許多老師都急著讓學(xué)生吃成個(gè)“胖子”,，但有時(shí)并不得當(dāng),。長期從事中學(xué)語文教學(xué)研究的步根海指出，目前高中生在作文上存在兩個(gè)問題,，一是看似能面面俱到,，但失之空泛；二是看似有自己見解,，但失之偏頗,。他指出，語文教學(xué)中的作文,，不能光練技巧,，要著重學(xué)習(xí)和運(yùn)用辯證思維和邏輯思維，要讓學(xué)生學(xué)會用作文的形式、思辨的辦法,，正確地表達(dá)觀點(diǎn)和想法,。而目前作文指導(dǎo)中普遍存在思維訓(xùn)練不到位問題。
面對近年來高考作文偏重議論文的現(xiàn)狀,，步根海說,，高考指揮棒的作用還是很大的。不論從指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對高考作文,，還是實(shí)現(xiàn)語文功能,，作文指導(dǎo)強(qiáng)化思辨能力的訓(xùn)練，是高中語文的題中之義,。他強(qiáng)調(diào),，這樣的思維、思辨訓(xùn)練要貫穿高中三年,，不是一兩節(jié)課就能奏效的,，還要注重提升學(xué)生的思想水平。如“一切都會過去”,，要考慮“過去”的是什么,，“一切不會過去”，要深思“過不去”的又是什么,。
思維品質(zhì)培養(yǎng)是教學(xué)重點(diǎn) 費(fèi)老師的“作文指導(dǎo)”課著力思維能力的培養(yǎng),，這在奉賢中學(xué)不是個(gè)別現(xiàn)象。該校通過近兩年大規(guī)模的問卷追蹤調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生發(fā)展存在一些缺陷,，如缺少自信，缺乏主動表現(xiàn),、主動參與,、主動學(xué)習(xí)的精神和能力；基礎(chǔ)知識扎實(shí),，但思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣一般,。
于是，學(xué)校將激發(fā)學(xué)生主動發(fā)展?jié)撃茏鳛閮?yōu)質(zhì)特色發(fā)展的重要途徑,，提出合力探索構(gòu)建“二二三四”導(dǎo)學(xué)制教學(xué)范式,。“兩點(diǎn)”,，是指低起點(diǎn)夯實(shí)基礎(chǔ),、高視點(diǎn)培養(yǎng)能力，著眼于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，提升學(xué)生的思維品質(zhì),?！皟啥取保侵感∑露仍O(shè)置臺階,，高密度思維訓(xùn)練,。“三動”,，指學(xué)生學(xué)習(xí)動手實(shí)踐,、動腦思考、動嘴表達(dá)相結(jié)合,?！八膶?dǎo)”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體,，課堂教學(xué)“導(dǎo)讀,、導(dǎo)思、導(dǎo)研,、導(dǎo)行”,，通過與文本對話、與教師對話,、與同學(xué)對話,、與自己對話等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)由被動接受到主動探究,、從機(jī)械操練到意義建構(gòu)的轉(zhuǎn)變,。
校長季洪旭認(rèn)為，費(fèi)老師的作文指導(dǎo)課,，就是“低起點(diǎn)高視點(diǎn)及小坡度高密度”的體現(xiàn)，她基于學(xué)生的現(xiàn)有知識水平和認(rèn)知心理發(fā)展水平,，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況將問題階梯化,，搭建層層而上的思維臺階，通過高密度的思維訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和形成學(xué)科能力這個(gè)高視點(diǎn),。與會的市教委教研室主任徐淀芳指出，思維品質(zhì)的培養(yǎng)是中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)和增長點(diǎn),。市教委基教處處長倪閩景強(qiáng)調(diào)，高中教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,，思維品質(zhì)是一個(gè)重要元素,。（記者 蘇軍）
（責(zé)任編輯：趙金香(實(shí)習(xí))）
