現(xiàn)代人有一種感覺(jué)，讀書好像不像以往那樣必要了,，高科技的傳媒取代了以往由書本所提供的部分功能,。這些傳媒可以讓我們知道這個(gè)世界更多的東西，但是,，太多的資訊就如同太少的資訊一樣,，都是一種對(duì)理解力的阻礙。因此,，書籍依然是獲取資訊和增長(zhǎng)理解力的重要載體,。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，今天更需要閱讀,。

    我們做什么事都要有一個(gè)目的,，讀書要么是為了獲得資訊,；要么是為了消遣；要么是為了理解力的提高,、心智的成長(zhǎng),。無(wú)疑，增進(jìn)理解力才是最終目標(biāo),，它需要我們掌握閱讀好書的藝術(shù)，即增進(jìn)閱讀的技巧,。

    閱讀的四個(gè)層次

    閱讀的收獲程度取決于讀者的主動(dòng)程度與技巧,。閱讀一本書，要提出四個(gè)基本問(wèn)題：整本書到底在談些什么,？作者細(xì)部說(shuō)了些什么,，怎么說(shuō)的？這本書說(shuō)得有道理嗎,？是全部有道理,，還是部分有道理？這本書跟你有什么關(guān)系,。你越主動(dòng),，對(duì)自己和書籍的要求越多，獲得就越多,。

    閱讀分為基礎(chǔ)閱讀,、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀四個(gè)層次,。

    基礎(chǔ)閱讀通常是在小學(xué)時(shí)完成的,，是進(jìn)入更高閱讀層次的先決條件。

    檢視閱讀是一種訓(xùn)練有素的快速閱讀,。方法一為略讀：快速地瀏覽書衣提供的諸如書名,、宣傳文案、序,、目錄,、索引等訊息，隨意翻讀內(nèi)文,；方法二為粗讀：讀一本難讀的書,，必須從頭到尾讀完，不停頓思索或查詢?nèi)魏尾欢牡胤?，初步了解書的類別與內(nèi)容,。

    分析閱讀可分為三個(gè)階段。第一階段是依照書的種類與主題來(lái)分類,，用一個(gè)單一的句子,，或一小段文字來(lái)概括整本書的內(nèi)容,，然后按照順序與關(guān)系，將全書的大綱,、各部分的大綱列出來(lái),，確定作者想要解決的問(wèn)題。第二階段是診釋一本書的內(nèi)容,。包括診釋關(guān)鍵字,，由最重要的句子中抓住重要主旨。主旨往往是書中重要論述的段落,。在任何一本書中,，有許多段落根本沒(méi)有任何論述，需要你去架構(gòu)出來(lái),，從這一段或那一段中挑選句子出來(lái),，整理出前后順序的主旨，以及組成的論述,。你可以在書的空白處作上編號(hào),，再加上其他記號(hào)，把一些應(yīng)該排序而讀的句子標(biāo)出來(lái),，這樣架構(gòu)一些段落就容易多了,。在這項(xiàng)工作中，作者整理的摘要可能幫得上忙,。讀完整本書后,，就能確定作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題，哪些沒(méi)解決,。第三階段是評(píng)論一本書,。除非已完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了,，否則不要輕易批評(píng),。在評(píng)論之前，要區(qū)別得出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同,，能證明作者的知識(shí)不足,、知識(shí)錯(cuò)誤、不合邏輯或分析與理由是不完整的,。

    閱讀的最終目標(biāo)是主題閱讀,。主題閱讀所牽涉的絕不只是一本書，要知道應(yīng)該讀哪些書,。在準(zhǔn)備階段,，要針對(duì)要研究的主題，參考圖書館目錄、專家建議與書中的書目索引,，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性書目,，然后瀏覽這些書，找出最相關(guān)的章節(jié),，確定哪些與你的主題相關(guān),，并就主題建立起清楚的概念，接下來(lái)根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯,，建立一個(gè)中立的主旨,，列出一連串的問(wèn)題，所有的作者,，或者至少大多數(shù)的作者都要能提供回答,。然后將作者針對(duì)各個(gè)問(wèn)題的不同意見整理陳列出來(lái)。各個(gè)作者之間或之中,，不見得一定存在著某個(gè)議題。有時(shí)候,，你需要針對(duì)一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情,，把他的觀點(diǎn)解讀，才能建構(gòu)出這種議題,。比較有共通性的議題,，要放在比較沒(méi)有共通性的議題之前，各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來(lái),。

    閱讀的四種層次是累積漸進(jìn)的,，環(huán)環(huán)相扣，后一階段涵容前一階段的閱讀技巧與能力,，是完整的螺旋狀閱讀技巧,。書的金字塔

    在浩如煙海的書籍中，百分之九十九都對(duì)閱讀技巧毫無(wú)幫助,。許多書只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用,，掃描一下便夠了。但有的書籍是學(xué)習(xí)的書——學(xué)習(xí)如何閱讀,，如何生活,。這些書所談?wù)摰氖侨祟愑肋h(yuǎn)感興趣，又有特殊洞察力的主題,。這些書可能不會(huì)超過(guò)幾千本,，值得做一次分析閱讀。在閱讀時(shí),，你的心智反應(yīng)會(huì)與書中的經(jīng)驗(yàn)合而為一,，會(huì)掌握了它的精髓。你讀完之后，便可放回架上,，但可能要常常翻閱,，重新復(fù)習(xí)一些想法或片段。

    在幾千本這樣的書里,，還有更少的一些書——很可能不到一百種——是你讀得再通,，也不可能盡其究竟。如何分辨哪些書是屬于這一類的呢,？當(dāng)你盡最大努力用分析閱讀讀完一本書,，把它放回架上時(shí)，心中會(huì)有點(diǎn)疑惑,，好像還有沒(méi)弄清楚的事,，而且忘不了這本書，一直想著它的內(nèi)容,。最后,，你又重看一次。你會(huì)發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容好像比記憶中的少了許多,，原因是在這個(gè)階段中你的心智成長(zhǎng)了許多,。你的頭腦充實(shí)了，理解力也增進(jìn)了,。書籍本身并沒(méi)有改變,，改變的是你自己。

    但是如果這本書是屬于更高層次的書——只占浩瀚書海的一小部分——你在重讀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書好像與你一起成長(zhǎng)了,。你會(huì)在其中看到新的事物——一套套全新的事物——那是你以前沒(méi)看到的東西,。你以前對(duì)它的理解并不是沒(méi)有價(jià)值，真理還是真理,，只是過(guò)去是某一種面貌,，現(xiàn)在卻呈現(xiàn)出不同的面貌。你到這時(shí)才明白,，最初閱讀時(shí),，它的層次就遠(yuǎn)超過(guò)你，現(xiàn)在重讀時(shí)仍然超過(guò)你,，未來(lái)很可能也一直超過(guò)你,。這是一本真正的好書——偉大的書——可以適應(yīng)不同層次的需要。先前讀時(shí)感到心智上的成長(zhǎng),，并不是虛假的,。但是現(xiàn)在，就算你已變得更有智慧也更有知識(shí),，還是能提升你,，而且直到生命的盡頭。

    顯然并沒(méi)多少書做到這一點(diǎn)。這樣的書應(yīng)該少于一百本,。但對(duì)任何一個(gè)特定的讀者來(lái)說(shuō),，數(shù)目還會(huì)更少。人除了心智力量的不同之外,，還有許多其他的不同,。你該自己去找出對(duì)你有特殊價(jià)值的書來(lái)，幫助你不斷成長(zhǎng),。

    選自：〖如何閱讀一本書〗