興趣激發(fā) 方法指導(dǎo) 過(guò)程監(jiān)管 以寫(xiě)促讀

——關(guān)于廣雅中學(xué)高一級(jí)課外自主閱讀的實(shí)踐與思考

                                                                    廣雅中學(xué)  陳艷軍

課程改革的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,?！陡咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文要培養(yǎng)學(xué)生具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野,。學(xué)會(huì)正確,、自主地選擇閱讀材料,，讀好書(shū),，讀整本書(shū)，豐富自己的精神世界,，提高文化品位,。課外自讀文學(xué)名著(五部以上)及其他讀物，總量不少于150萬(wàn)字,?！边@就要求我們做教師的要把握課標(biāo)的要求，以充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性指導(dǎo)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的反思精神和閱讀能力。

一,、 當(dāng)前廣雅中學(xué)的高一級(jí)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

    廣雅中學(xué)高一級(jí)課外自主閱讀作為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題子課題：“綠色·和諧”學(xué)習(xí)型課堂研究的一部分,，自去年9月以來(lái)，我校高一語(yǔ)文備課組就組織了全級(jí)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查,，從中反映問(wèn)題如下,。

1、課外閱讀認(rèn)識(shí)不夠,。許多學(xué)生本身對(duì)閱讀就沒(méi)有興趣,。同時(shí)部分家長(zhǎng)也認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)支持學(xué)生課外閱讀往往是有條件,，或者說(shuō)是有選擇的支持,，只允許學(xué)生閱讀與學(xué)習(xí)有關(guān)的書(shū),，如教材輔導(dǎo)讀物等。另外受考試指揮棒及語(yǔ)文學(xué)科的自身特點(diǎn)的影響,，使語(yǔ)文教學(xué)的效果沒(méi)有其他學(xué)科那樣立竿見(jiàn)影,，不少學(xué)生也都有這樣的體會(huì)：語(yǔ)文課少上幾節(jié)沒(méi)關(guān)系，而理科少上幾節(jié)可能會(huì)知識(shí)脫節(jié),。語(yǔ)文考試成績(jī)也拉不開(kāi)差距,，你語(yǔ)文水平高也不過(guò)100多分，我語(yǔ)文平時(shí)耗時(shí)不多也能考個(gè)90來(lái)分,。非語(yǔ)文老師與學(xué)生在這方面達(dá)成了“共識(shí)”,，其結(jié)果是，語(yǔ)文在高一成了學(xué)生的副科,，“重理輕文”的觀念也許就此誕生,。

2、課外閱讀時(shí)間不足,。目前,，高一學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊張，為了對(duì)付各科作業(yè),，考試測(cè)驗(yàn),，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，課業(yè)負(fù)擔(dān)偏重,，根本沒(méi)有課外閱讀的時(shí)間和精力,。僅有的一點(diǎn)課余時(shí)間也幾乎被電視、網(wǎng)絡(luò)聊天及電腦游戲所壟斷,，電視,、網(wǎng)絡(luò)的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文本閱讀。目前高一學(xué)生普遍沒(méi)有將課外閱讀看作是學(xué)習(xí)的一個(gè)必要組成部分,。

3,、課外閱讀面狹窄。我校高一級(jí)的閱讀調(diào)查表明,，絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有購(gòu)買課外書(shū)的習(xí)慣,，即使購(gòu)買，也只是一些與考試有關(guān)的習(xí)題集,、參考書(shū)之類,。85％的學(xué)生所讀書(shū)籍很集中，文學(xué)類讀物基本上都是初中生必讀名著中的推薦書(shū)目,，如《安徒生童話》,、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》,、《朝花夕拾》,、《繁星·春水》、《西游記》,、《水滸》,、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》,、《格列佛游記》,、《名人傳》、《童年》及《鋼鐵是怎樣煉成的》等,。閱讀的雜志則為《譯林》,、《讀者》。據(jù)調(diào)查,，高一學(xué)生比較喜歡的多是科幻,、散文隨筆、卡通漫畫(huà),、游戲等題材的書(shū)籍,。

4、課外閱讀方法不科學(xué),。調(diào)查表明,，19.2％的學(xué)生閱讀時(shí)能勾勾畫(huà)畫(huà)，26.4％的學(xué)生對(duì)于好的文章能反復(fù)品味,，55％的學(xué)生閱讀只是“走馬觀花”,。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,，書(shū)中的內(nèi)容就不能真正印入學(xué)生的腦海中，不能走進(jìn)他們的心靈,，更談不上汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng),。

二、課內(nèi)外閱讀的實(shí)踐思路與方法指導(dǎo)

1,、做好推薦工作,，科學(xué)開(kāi)列書(shū)目。高一學(xué)生雖然好奇心強(qiáng)烈,、求知欲旺盛,、可塑性很大，但分析鑒別能力不強(qiáng),，課外閱讀往往帶有隨意性,、盲目性。學(xué)生選擇什么樣的書(shū)刊進(jìn)行閱讀，直接關(guān)系到學(xué)生的身心健康,。因此,，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書(shū)是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一方面,，廣雅高一語(yǔ)文備課組充分發(fā)揮語(yǔ)文老師的集體智慧,，首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀,；其次,，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生推薦自己所喜愛(ài)的文學(xué)名著,；再次,，在學(xué)生推薦的文學(xué)名著的基礎(chǔ)上，整理出既包含文學(xué)經(jīng)典,，又符合當(dāng)下學(xué)生趣味的推薦書(shū)目,，分發(fā)全級(jí)學(xué)生。另一方面,，廣雅中學(xué)圖書(shū)館宣傳欄也設(shè)立專欄,，張貼推薦書(shū)目，這樣學(xué)生就不會(huì)盲目借書(shū),，而是有計(jì)劃地借閱各類自己喜愛(ài)的書(shū)籍,，這樣就可為學(xué)生節(jié)約很多時(shí)間，收到事半功倍的效益,。

2,、課內(nèi)外結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法,。曾國(guó)藩曾指出：“不同之書(shū),，區(qū)別對(duì)待，應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟,；應(yīng)用之書(shū)宜速宜多,。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍,，所向無(wú)前,。”讀書(shū)的方法有三種：精讀,、略讀,、瀏覽。精讀,、泛讀與瀏覽,。讀法要隨文體而變化：名家精品,，精彩篇章，重要文獻(xiàn)等需咬文嚼字,、深思熟慮地去精讀,。對(duì)于欣賞性的作品，則主要用“觀其大意”的泛讀法和“一目十行”的瀏覽閱讀法,。泛讀與瀏覽的作用主要是增加閱讀量,，讓學(xué)生用較少的時(shí)間了解多方面的知識(shí)。閱讀量的積累,，對(duì)學(xué)生的作文以及幫助他們完成研究性學(xué)習(xí)的課題都大有益處,。在日常教學(xué)中，廣雅高一語(yǔ)文備課組也有意識(shí)地拓展課文自身內(nèi)涵,，介紹其作者及作品,，介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，激起學(xué)生的閱讀欲望,，進(jìn)行拓展閱讀,。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方法，一定要遵循課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合的原則,，得法在課內(nèi),，受益在課外。

3,、根據(jù)課內(nèi)教學(xué)進(jìn)度,，實(shí)施專題閱讀。如上學(xué)期在進(jìn)行詩(shī)歌單元的教學(xué)中,，備課組各位老師分工合作,，各自編選文章，如在詩(shī)歌單元,，選編了美文鑒賞,，如梁衡的系列散文，推薦了李元洛的《悵望千秋：唐詩(shī)之旅》,、《高歌低詠：宋詞之旅》,，安意如的《人生若只如初見(jiàn)：古典詩(shī)詞的美麗與哀愁》、《陌上花開(kāi)緩緩遲》,，江湖夜雨的《長(zhǎng)安月下紅袖香：盛世浮華中的女子背影》、《昨夜閑潭夢(mèng)落花：唐詩(shī)中被塵封的佳句》等,，在必修3的小說(shuō)單元中,，則選編課外小說(shuō)選讀，以上做法,，拓展了學(xué)生視野,，激發(fā)了學(xué)生興趣,。

4、開(kāi)發(fā)圖書(shū)館,，設(shè)立課外閱讀課,。我校圖書(shū)館館藏較為豐富，有16萬(wàn)余冊(cè)藏書(shū)及數(shù)量眾多影音資料,，基本可以滿足學(xué)生的閱讀需求,。自上學(xué)期以來(lái)，我校圖書(shū)館與高一語(yǔ)文備課組合作,，面向高一學(xué)生開(kāi)設(shè)每周一節(jié)的讀書(shū)閱覽課,，讓學(xué)生自由閱覽；此外,，圖書(shū)館還根據(jù)高一學(xué)生的特點(diǎn),，利用中午時(shí)間或下午選修課時(shí)間，播放百家講壇系列節(jié)目及中外優(yōu)秀電影,，圖書(shū)館豐富的藏書(shū),，優(yōu)雅的讀書(shū)環(huán)境，豐富多樣的形式使我校高一學(xué)生的讀書(shū)興趣日益濃厚,。

5,、讀寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促讀,。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,，要教給學(xué)生邊讀邊思，邊思邊記的閱讀方法,，培養(yǎng)讀,、思、寫(xiě)結(jié)合的閱讀習(xí)慣,。課外閱讀可鼓勵(lì)學(xué)生遷移課堂中的讀書(shū)方法,，逐步養(yǎng)成讀書(shū)筆記的好習(xí)慣；可根據(jù)所讀內(nèi)容作摘抄類讀書(shū)筆記以豐富語(yǔ)言,，增長(zhǎng)知識(shí),；或感想類讀書(shū)筆記，即讀完一本名著后,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，提高分析事物的能力；或創(chuàng)作類讀書(shū)筆記,，即續(xù)編故事,、改寫(xiě)故事等，發(fā)展想象力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。

三,、過(guò)程的監(jiān)管與成果的展示

當(dāng)然，學(xué)生閱讀不能流于形式,，語(yǔ)文教師要親身垂范,，腳踏實(shí)地做好監(jiān)管工作，并適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀成果展示的平臺(tái),，鞏固并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀和長(zhǎng)期閱讀的熱望,。

1、督促學(xué)生制定閱讀計(jì)劃,，形成良好的閱讀習(xí)慣,。讀書(shū)貴在堅(jiān)持，形成習(xí)慣,。分階段制定閱讀計(jì)劃,，可避免閱讀的盲目性和隨意性，使閱讀循序漸進(jìn),，是督促學(xué)生堅(jiān)持讀書(shū)的極好方法,。特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，每階段從課外閱讀的數(shù)量,、內(nèi)容,、方法和時(shí)間等方面制定詳細(xì)的課外閱讀計(jì)劃能有效培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。

具體來(lái)說(shuō),，要使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣,，要做到：一是定書(shū)。要閱讀的書(shū)一旦選定,，就一定要讀完,，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢,。要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣,。二是定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況,，選擇讀書(shū)的時(shí)間,，不能想讀就讀，不想就好幾天不讀,。三是要定量,。根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃,。這些習(xí)慣在閱讀實(shí)踐中逐漸形成,，老師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查,。

14． 做好考勤登記工作,，通過(guò)各種形式展示學(xué)生作品。高一課外閱讀課是新生事物,，受到各方關(guān)注在所難免,。課外閱讀的出勤及紀(jì)律事關(guān)高一課外閱讀的成敗，廣雅高一語(yǔ)文備課組在實(shí)踐中不斷摸索,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。具體來(lái)說(shuō)，首先做好學(xué)生的考勤,；第二要登記好學(xué)生所借書(shū)籍,，并將所借書(shū)籍予以公布，以養(yǎng)成讀書(shū)氛圍,；第三我們利用各班及年級(jí)的的宣傳欄,，及時(shí)推薦文學(xué)作品，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作,。

3,、小組互動(dòng)，以課題,、活動(dòng)及競(jìng)賽促課外閱讀,。

    因課時(shí)有限，進(jìn)行全班范圍的讀書(shū)交流活動(dòng)有一定的難度,，故課外閱讀交流高一語(yǔ)文備課組全班范圍的閱讀交流活動(dòng)安排每月一次的讀書(shū)分享課,。而日常的學(xué)習(xí)小組互動(dòng)則可很好的彌補(bǔ)這一不足，通過(guò)在小組之間挑選代表或輪流每周每組一人,，利用每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘介紹本小組本周的閱讀內(nèi)容,，與他組人員比賽，記入小組得分,，最后累計(jì)各組分?jǐn)?shù),。每月一評(píng)，選出優(yōu)勝組表?yè)P(yáng),。

課外的大量閱讀,，最后都要體現(xiàn)到日常教學(xué)效率的提高。廣雅高一語(yǔ)文備課組全體教師從課內(nèi)作品出發(fā),，有意識(shí)地?cái)M定一些或大或小的“課題”供學(xué)生討論,、研究，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走向社會(huì)進(jìn)行閱讀調(diào)查,，研究分析,，從而找出答案。如備課組的鄭莉老師在《阿Q正傳》的教學(xué)中,，針對(duì)“精神勝利法”,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《唐吉可德》《陳奐生上城》《吶喊》《彷徨》等作品,，拓展延伸，深入討論,，取得了良好的效果,。

    此外，廣雅高一語(yǔ)文備課組還定期舉行年級(jí)范圍的名著閱讀及其他活動(dòng),、比賽,。如積極組織學(xué)生參加“圣陶杯”作文大賽，冰心文學(xué)大賽,，“讀廣雅”大賽,，楹聯(lián)挑戰(zhàn)賽，“書(shū)香廣雅”讀書(shū)會(huì),，為配合市教研室舉辦的全市文學(xué)名著閱讀大賽,，我校高一語(yǔ)文備課組積極落實(shí)，已舉行兩次全級(jí)范圍的文學(xué)名著比賽,，并將名著閱讀的有關(guān)內(nèi)容落實(shí)到每次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)當(dāng)中,。我校高一語(yǔ)文備課組通過(guò)大范圍和規(guī)模的能力或知識(shí)水平的展示平臺(tái)，不但可以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)之間的相互促進(jìn),，也更進(jìn)一步推動(dòng)課題探索與試驗(yàn)的進(jìn)行和成果的推廣,。在剛揭曉的冰心文學(xué)大賽中，廣雅高一級(jí)共有12人獲金獎(jiǎng),，16人獲銀獎(jiǎng),，28人獲銅獎(jiǎng)，創(chuàng)廣雅參加冰心文學(xué)大賽最好成績(jī),。

4,、拓展文章發(fā)表渠道，激發(fā)學(xué)生閱讀及寫(xiě)作興趣,。

我們還積極展示學(xué)生成果,，及時(shí)組織學(xué)生撰寫(xiě)讀后感、隨筆,、評(píng)論,，拓展各種渠道，如校報(bào),、通訊社,、校園網(wǎng)及廣播站，我們還定期編輯《廣雅高一作文通訊》文集,，供學(xué)生互相交流學(xué)習(xí),；并把優(yōu)秀的征文向有關(guān)報(bào)刊推薦，一旦發(fā)表，會(huì)在學(xué)生中引起積極的反響,，從而鼓舞學(xué)生的讀書(shū)熱情,，進(jìn)一步強(qiáng)化他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀質(zhì)量,。今年四月廣州日?qǐng)?bào)創(chuàng)辦讀書(shū)專版以來(lái),，廣雅高一級(jí)學(xué)生已在廣州日?qǐng)?bào)發(fā)表19篇文章。

四,、閱讀功利化下關(guān)于課外閱讀的思考

一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于國(guó)民的閱讀水平,。然而當(dāng)今社會(huì),，生活節(jié)奏加快，網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在,，國(guó)民閱讀率持續(xù)走低,。根據(jù)相關(guān)權(quán)威調(diào)查顯示，最近六年來(lái),，中國(guó)圖書(shū)閱讀者中,每人每年平均閱讀圖書(shū)4.5本,，而韓國(guó)年閱讀量人均11本，日本40本,，以色列64本,。具體到學(xué)生，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),、名目繁多的興趣班侵占了學(xué)生的閱讀時(shí)間?，F(xiàn)行的語(yǔ)文考試評(píng)價(jià)體系限制了學(xué)生的閱讀種類和范圍。為了作文得高分,，學(xué)生寧愿放棄優(yōu)秀的文學(xué)作品,，而選擇死記硬背各種題材、體裁的范文,，從而使閱讀變得日趨功利化,。如何讓學(xué)生在消費(fèi)主義社會(huì)里，多元網(wǎng)絡(luò)文化共生共存的環(huán)境中,，改變學(xué)生閱讀上的被動(dòng)地位,，讓學(xué)生在享受大量的優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)，又能保證語(yǔ)文成績(jī)的提高,，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡閱讀,，愛(ài)上閱讀；如何讓老師與時(shí)俱進(jìn),，不斷探索,，創(chuàng)新激發(fā)閱讀興趣的方法；如何讓家長(zhǎng)不無(wú)負(fù)擔(dān)地幫助學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，這是許多專家,、學(xué)者,、老師都應(yīng)該探討研究的問(wèn)題。