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百年主題 ●龐 學(xué)校特色是歷屆校長(zhǎng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的,、師生共同堅(jiān)守的,、區(qū)別于其他學(xué)校的辦學(xué)追求?？疾熘貞c求精中學(xué)118年的辦學(xué)歷史,，它的校園文化是對(duì)一種精神的提倡：“精益求精”。 翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷,，,，我們可以清晰地看到學(xué)校歷屆校長(zhǎng)和教職員工對(duì)“精益求精”的追求。1891年美國(guó)牧師鹿依士,，以“務(wù)實(shí)求精”作為辦學(xué)主旨,，創(chuàng)立了學(xué)校；現(xiàn)存的史料顯示,，解放前的歷任校長(zhǎng)都強(qiáng)調(diào)“精益求精”的辦學(xué)精神,。1954年擔(dān)任校長(zhǎng)的杜貴文按照“業(yè)精于勤荒于嬉”的思想，建立了教師通讀所任學(xué)科全部教材的制度,，要求教師精通所教學(xué)科的全部?jī)?nèi)容，并延續(xù)了多年,。新時(shí)期的歷任校長(zhǎng),，更有意識(shí)地強(qiáng)化了“精益求精”的精神，形成了一種校園的文化力量,。 教學(xué)求精品 自2004年起,，學(xué)校實(shí)施了“精品課工程”，把教師的課分成“推門課”,、“功夫課”,、“精品課”三級(jí)?！巴崎T課”是每個(gè)教師必須上出合格課,，而“精品課”則是教師們追求的最高目標(biāo)。考查一堂課是否能成為“精品課”的指標(biāo)多而細(xì)：課堂教學(xué)有沒(méi)有明確的教學(xué)重點(diǎn)和鮮明的難點(diǎn)突破,，有沒(méi)有明確的主體意識(shí)和交流互動(dòng)過(guò)程,，有沒(méi)有靈活的教學(xué)方法和良好的教學(xué)藝術(shù)，有沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài),；課堂教學(xué)進(jìn)程是否形成了波浪式滾動(dòng)發(fā)展的態(tài)勢(shì),；資源整合、學(xué)習(xí)方法是否最優(yōu)化,；教學(xué)是否做到了實(shí)效性的最大化……學(xué)校為此成立了專門的評(píng)審小組,，采取推門聽(tīng)課的方法，一學(xué)期下來(lái),，評(píng)審小組的總聽(tīng)課量達(dá)到了800多節(jié),。 “精品課”的設(shè)立為教學(xué)的“精益求精”提供了一個(gè)明確的日標(biāo)。學(xué)校號(hào)召教師把每一堂課都盡量上成精品課,，樹(shù)立精品意識(shí),。“精品課”也就成了學(xué)校抓教學(xué)工作的一個(gè)核心,，圍繞這一核心目標(biāo),，我們開(kāi)展了“爭(zhēng)創(chuàng)示范備課組”活動(dòng)，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì),，在全校形成了濃厚的“校本教研”氛圍,，陸續(xù)有13個(gè)備課組被評(píng)為“示范備課組”。在此基礎(chǔ)上,，我們開(kāi)展創(chuàng)建示范教研組活動(dòng),，針對(duì)打造精品課堂過(guò)程中產(chǎn)生的許多觀念、方法,、技能的問(wèn)題,，采取“專家導(dǎo)航”、“骨干示范”,、“專題論壇”等形式,，調(diào)動(dòng)全教研組的力量，協(xié)同解決,。運(yùn)用“精品教研”強(qiáng)力推進(jìn)“精品教學(xué)”,，語(yǔ)文教研組和數(shù)學(xué)教研組走在前面，雙雙榮獲重慶市優(yōu)秀教研組稱號(hào),。 為了幫助教師,、備課組、教研組出更多的精品課,，學(xué)校倡導(dǎo)對(duì)教材進(jìn)行靈活處理和教學(xué)知識(shí)體系的重建,；倡導(dǎo)全校開(kāi)放課堂——互相推門聽(tīng)課,，相互溝通，共同研究,，同伴互助,，共同進(jìn)步；倡導(dǎo)教師課后,，認(rèn)真寫課后反思,；倡導(dǎo)教案精細(xì)化、教學(xué)目的明確…… 同時(shí),，在強(qiáng)力推進(jìn)精品教學(xué)的基礎(chǔ)上,，學(xué)校還注重發(fā)揮教師的特色，通過(guò)推門聽(tīng)課,、推門聽(tīng)教研,、實(shí)施教師教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)建有自己特色的課程,。 “精品課”的各種指標(biāo)都是公開(kāi)的,，有一定的難度，需要老師的努力,，正是這種看得見(jiàn)摸得著,、卻也需要跳躍才能達(dá)到的目標(biāo)成就了很多教師： 數(shù)學(xué)教師左莉上了不少“精品課”，一個(gè)重要原因是能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，她擅長(zhǎng)把學(xué)生引到思維受阻的境地,，讓學(xué)生自行摸索，自行茅塞頓開(kāi),，即“不憤不啟,，不悱不發(fā)”。她受邀參加全國(guó)中小學(xué)整體改革委員會(huì)年會(huì)并向來(lái)自全國(guó)各地的老師獻(xiàn)上了一堂高品質(zhì)的示范課——《指數(shù)函數(shù)》,，受到了好評(píng),。 初中語(yǔ)文教研組長(zhǎng)谷嵐老師的“精品課”又是另一番景象，隨口而出的一句格言,、一首古詩(shī),、一個(gè)典故、一個(gè)成語(yǔ),，甚至她的一個(gè)動(dòng)作,、一個(gè)眼神、一種語(yǔ)氣,，都能透露出其富于詩(shī)意的文化素養(yǎng),，她上的“精品課”是源自她內(nèi)心深厚的文化積淀。在重慶市舉行的全國(guó)特色學(xué)校高峰論壇的課堂教學(xué)展示上,，谷嵐老師受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度評(píng)價(jià),。 “精品課”這一具體的措施使“精益求精”的精神追求在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)。 師建求精英 名校之名,，在于名師,；名師之名，在于求精,。在培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍方面,，我們采取四種方式，培養(yǎng)精英教師： 建立名師工作室和專家委員會(huì),，評(píng)選師德標(biāo)兵,、模范教師、優(yōu)秀班主任等,，為全校教師樹(shù)立標(biāo)尺,。 專家級(jí)的教師是教師人才資源中最可寶貴的資源，是提升學(xué)校品質(zhì)和品位最寶貴的財(cái)富,。學(xué)校依托“渝中名師王世群工作室”,、“渝中名師徐彪工作室”和“專家委員會(huì)”，發(fā)揮專家引領(lǐng)作用,。 王世群老師和徐彪老師作為渝中名師,、研究員級(jí)教師、特級(jí)教師,，具有較高的理論修養(yǎng),、深厚的學(xué)術(shù)功底和較強(qiáng)的研究能力，是學(xué)校的寶貴財(cái)富,。同時(shí),，學(xué)校還成立了由研究員級(jí)教師和特級(jí)教師組成的專家委員會(huì),。 兩個(gè)“名師工作室”和“專家委員會(huì)”代表學(xué)校最高的學(xué)術(shù)水平，是學(xué)校教師的精英,。精英不只是一種榮譽(yù),，他們是大家的榜樣和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有引導(dǎo)所有教師都朝著精英教師的方向努力,，精英教師的設(shè)立才更有意義,，學(xué)校“精益求精”的精神才會(huì)得到發(fā)揚(yáng),。同時(shí),，這些精英也直接擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校師資隊(duì)伍進(jìn)步的重?fù)?dān)：通過(guò)開(kāi)設(shè)名師論壇、學(xué)術(shù)講座,、督導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué),、參加教研組、年級(jí)備課組的教研活動(dòng)以及“精品課”評(píng)價(jià)工作來(lái)提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平,。 在教師隊(duì)伍建設(shè)中,，學(xué)校對(duì)每位教師從思想、理論,、學(xué)識(shí),、能力等各個(gè)方面進(jìn)行了“立體分層”，并針對(duì)不同層次的教師設(shè)計(jì)不同層次的培養(yǎng)目標(biāo),，讓老,、中、青教師及新秀教師,、骨干教師,、名師都有自己相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)格局。 學(xué)校采取有針對(duì)性的,、學(xué)研結(jié)合的培訓(xùn)方式,，先后開(kāi)辦了4期“高級(jí)教師研修班”、3期“中級(jí)教師研修班”,、9期“教育教學(xué)教改研討班”,，由學(xué)校的精英教師提升各級(jí)教師的能力水平。還先后圍繞“創(chuàng)新教學(xué)”,、“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”,、“教學(xué)藝術(shù)”、“高效教學(xué)”等專題進(jìn)行學(xué)習(xí),、探索和研究,。學(xué)校開(kāi)設(shè)了教師論壇，研究教育教學(xué)實(shí)踐中生成的問(wèn)題,，進(jìn)行思維碰撞,。 學(xué)校一方面著力在教師中整體形成“精益求精”的精神和積極向上的氛圍，另一方面要求教師根據(jù)自己的特點(diǎn),，創(chuàng)立自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,，甚至自己的教學(xué)學(xué)派。 通過(guò)深入扎實(shí)的教師人才資源開(kāi)發(fā),，學(xué)校的教師隊(duì)伍已經(jīng)越來(lái)越精干了,。學(xué)校現(xiàn)有特級(jí)教師,、研究員,、重慶名師、渝中名師9名,，全國(guó)優(yōu)秀教師,、全國(guó)禾成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)個(gè)人、“十佳”教師7名,，市區(qū)級(jí)骨干教師,、學(xué)科帶頭人50多名，數(shù)十名教師在全國(guó),、全市各種競(jìng)賽中榮獲一等獎(jiǎng),。 文化求精粹 辦學(xué)之旨，在于育人,；育人之根,，在于文化。教書(shū)育人,，說(shuō)到底,，就是文化育人。學(xué)校在特色學(xué)校建設(shè)中,，緊緊抓住文化建設(shè)這一根本,，創(chuàng)造“精益求精”的特色學(xué)校文化。 學(xué)校具有豐富的歷史文化資源,，開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讋⒉性獛浽谖倚?dān)任過(guò)軍體教官,，國(guó)畫大師張大干、紅巖英烈王樸,、張永昌,、齊亮、何懋金等曾在我校求學(xué),，他們精益求精地追求真理,、兢兢業(yè)業(yè)執(zhí)教和勤奮學(xué)習(xí)的精神品格，成了我們打造現(xiàn)代求精學(xué)校文化的基礎(chǔ),，使我校顯現(xiàn)了“風(fēng)貌求精,，內(nèi)涵求精,，品位求精，魅力求精”的“精益求精”特質(zhì),。 校園內(nèi)建立的“校史文化墻”,，開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讋⒉性獛浐蛧?guó)畫大師張大干的浮雕，引來(lái)無(wú)數(shù)學(xué)子注目瞻仰,；豎立“中國(guó)戰(zhàn)時(shí)兒童保育總會(huì)紀(jì)念碑”,，記載學(xué)校在抗戰(zhàn)中作出的巨大貢獻(xiàn)；編印的《求精史話》校本課程教材,，讓“精益求精”的光榮傳統(tǒng)在學(xué)生心中生根開(kāi)花,。 育人求精心 立校之本，在于樹(shù)人,；樹(shù)人之本,，在于樹(shù)德。在德育方面,，我校堅(jiān)持“以生為本”,、“實(shí)踐第一”原則，從精心育人出發(fā),，按照“培養(yǎng)道德精神,、樹(shù)立道德意志、養(yǎng)成道德習(xí)慣”要求,，充分發(fā)揮家庭,、社會(huì)、班級(jí)和學(xué)科課堂教育的作用,，為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)傾情付出,。我們創(chuàng)立了“五愛(ài)三雅”(即將傳統(tǒng)“五愛(ài)”具體細(xì)化為從身邊小事做起的“愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)學(xué)校,、愛(ài)父母,、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)”和“行為儒雅,、言語(yǔ)文雅,、情趣高雅”)德育新品牌，創(chuàng)設(shè)了讓德育入口,、入腦,、人心、人行的校本德育課程,，創(chuàng)編了德育校本課程教材《讓人生更加靚陰——社會(huì)主義榮辱觀讀本》,、《求精史話》、《三雅歌訣》、《國(guó)防教育讀本》等,，創(chuàng)造出德育與學(xué)科課程有機(jī)結(jié)合的課堂教育,，并創(chuàng)造性地開(kāi)展了“希望在這里放飛”、“文明在我,，我創(chuàng)文明”,、“做一個(gè)有道德的人”、“道德在校園,，道德在家庭，道德在城鄉(xiāng)”,、“援助三峽庫(kù)區(qū)學(xué)校建設(shè)”,、“支援災(zāi)區(qū)人民重建家園”、“弘揚(yáng)奧運(yùn)精神,，學(xué)習(xí)抗震英雄,，情系偉大中華，篤志求精成才”等系列活動(dòng),，鑄造學(xué)生“德崇志遠(yuǎn),、學(xué)高品優(yōu)、言行文明”的高貴靈魂,。各項(xiàng)工作和活動(dòng)的開(kāi)展,，都做到“精心策劃，精心設(shè)計(jì),，精心實(shí)施”,，務(wù)求優(yōu)質(zhì)高效，彰顯出學(xué)校追求“品質(zhì)求精,，文明求精,，道德求精，大愛(ài)求精”的“精益求精”本色,。 多年來(lái),，學(xué)校注重樹(shù)立精品意識(shí)，追求“精益求精”的特色,，努力實(shí)現(xiàn)“科研求精深”,、“課程求精彩”、“產(chǎn)品求精良”,、“管理求精細(xì)”的目標(biāo),。 118年，我們依然站在承前啟后的歷史關(guān)口,，讓“精益求精”的精神傳承下去是我們這代人的責(zé)任,。 |
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