語(yǔ)文： 首先，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行歸類,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，教師常常發(fā)現(xiàn),，同一道題或是同樣類型的題目學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò),多次強(qiáng)調(diào)也沒(méi)用,，其原因之一是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)將學(xué)過(guò)知識(shí)歸類。為了解決這一問(wèn)題（以小學(xué)語(yǔ)文為例）,，可以讓學(xué)生對(duì)照《小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的目錄,，并告訴他們小學(xué)語(yǔ)文考試的內(nèi)容不外乎漢語(yǔ)拼音,、漢字、詞語(yǔ),、句子,、閱讀,、口語(yǔ)交際、習(xí)作幾方面內(nèi)容,。然后找出一份試卷給學(xué)生分析,，哪道題屬于哪一類知識(shí)點(diǎn)，用什么方法來(lái)答,。這樣有助于學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行分類并進(jìn)行有效的同類記憶，以避免同題多錯(cuò)現(xiàn)象的發(fā)生,。 其次,，在復(fù)習(xí)中,，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，力求復(fù)習(xí)多樣化和實(shí)效性。比如,，講評(píng)一份試卷時(shí),，教師不按順序宣讀答案,，讓學(xué)生自己修改,。學(xué)生修改完后,，教師先統(tǒng)計(jì)一下學(xué)生錯(cuò)題的方向,，并分析原因,。在講評(píng)時(shí)先挑典型題目來(lái)強(qiáng)調(diào),，并即興在黑板寫出同類題目讓學(xué)生回答,，以檢測(cè)學(xué)生是否真正掌握了分類方法,。如在復(fù)習(xí)“比喻修辭方法”時(shí),，如果照本宣科強(qiáng)調(diào)什么是比喻，要注意什么問(wèn)題,，當(dāng)時(shí)學(xué)生也許知道是怎么一回事,，但過(guò)后往往分不清用什么來(lái)比喻什么,。我在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),，先出示幾種類型的比喻句,，如：“……像……”,、“……似的……”,、“……般的……”等。然后讓學(xué)生進(jìn)行自由討論,，我稍加引導(dǎo),，最后師生共同總結(jié),，效果很好,。其實(shí),，不管是哪一種類型的比喻句,，關(guān)鍵是看這個(gè)比喻本來(lái)要講什么,，那么這一主體就是把它比成其他的主體,。例如我在講“鵝毛般的雪花紛紛落下”這個(gè)比喻句時(shí)，這樣引導(dǎo)學(xué)生：這句話本來(lái)講鵝毛還是雪花,？——很明顯是講雪花的，那么就是把雪花比作鵝毛,，用鵝毛來(lái)比喻雪花。這樣的復(fù)習(xí)更有實(shí)效性,。 最后,，在復(fù)習(xí)中要正確,、客觀樹立課改理念,，以學(xué)生為主教師為輔,。無(wú)視課改理念照本宣科、盲目落實(shí)課改精神或放任學(xué)生自流復(fù)習(xí)都是教學(xué)實(shí)踐的一種失敗,。不管是什么樣的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法、形式,，什么樣的理念都應(yīng)當(dāng)遵循一點(diǎn)——讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在掌握學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)能力,，真正學(xué)到知識(shí),，真正牢記學(xué)過(guò)的知識(shí),。與其教師在講臺(tái)上滿頭大汗地講而學(xué)生卻一頭霧水，不如靜心思考：學(xué)生想怎么學(xué),，喜歡怎么學(xué),，然后指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方法，這就是教學(xué)的成功,，師生皆大歡喜。 數(shù)學(xué)： 復(fù)習(xí)要點(diǎn)及要求： 1,、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算 包括：（1）數(shù)的意義；（2）數(shù)的讀法和寫法,；（3）數(shù)的改寫,；（4）數(shù)的大小比較,；（5）數(shù)的整除；（6）分?jǐn)?shù),、小數(shù)的基本性質(zhì)；（7）數(shù)的運(yùn)算 （1）數(shù)的意義包含的知識(shí)點(diǎn) ①自然數(shù),、整數(shù)；②分?jǐn)?shù),；③百分?jǐn)?shù),；④小數(shù),；⑤循環(huán)小數(shù),。 要求： 明確數(shù)的分類，理解并掌握這些概念,，掌握自然數(shù)、分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位,，準(zhǔn)確說(shuō)出每個(gè)數(shù)包含的計(jì)數(shù)單位的個(gè)數(shù)，會(huì)進(jìn)行數(shù)的分解與組成,。認(rèn)識(shí)這些數(shù)之間的關(guān)系,。 （2）,、數(shù)的讀法和寫法包含的知識(shí)點(diǎn)： ①整數(shù)讀寫法,； ②小數(shù)讀寫法,； ③分?jǐn)?shù)讀寫法,。 重點(diǎn)是：整數(shù)的多位數(shù)讀寫。其中中間,、末尾有零的數(shù)讀寫是難點(diǎn),。 要求： ①正確讀寫整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù),。 ②由于較大數(shù)目的讀寫比較抽象,、枯燥,，復(fù)習(xí)時(shí)要借助“分級(jí)線“加強(qiáng)指導(dǎo),，另外要提供現(xiàn)實(shí)生活的報(bào)道數(shù)據(jù),，感受多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的熱情，體驗(yàn)大數(shù)目的實(shí)際意義,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用意識(shí)。 （3）,、數(shù)的改寫包含的知識(shí)點(diǎn)： ①把一個(gè)較大的多位數(shù)改寫成以“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù),。 ②省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)。 ③求小數(shù)的近似數(shù),。 ④假分?jǐn)?shù)與整數(shù),、帶分?jǐn)?shù)的互相改寫。 ⑤分?jǐn)?shù),、小數(shù),、百分?jǐn)?shù)的互化（不包括循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù)）。 難點(diǎn)是：“改寫”與“省略”之間的區(qū)別 要求： ①?gòu)?fù)習(xí)時(shí)側(cè)重對(duì)比訓(xùn)練,，在對(duì)比訓(xùn)練中體驗(yàn)它們的聯(lián)系與區(qū)別,。 ②改寫、互化時(shí)注意互化方法靈活性的訓(xùn)練 （4）,、數(shù)的大小比較包含的知識(shí)點(diǎn)： ①整數(shù)大小比較,； ②小數(shù)大小比較； ③分?jǐn)?shù)大小比較,； ④百分大小比較,； ⑤整數(shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較,。 難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)大小的比較,。 要求： ①掌握比較方法，會(huì)比較數(shù)的大??； ②給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓他們自己去探索每一類數(shù)的比較方法之間的聯(lián)系,、區(qū)別,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 ③拓展學(xué)生思維,，培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí),。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到運(yùn)用抽象的數(shù)進(jìn)行比較的水平,，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力,、水平不同，在比較數(shù)的大小中允許學(xué)生采取不同的比較方法,。 ④注重比較形式的多樣化,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)值的實(shí)際意義。 ⑤整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的比較是一個(gè)難點(diǎn),，復(fù)習(xí)時(shí)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),、教師自身的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo),；或?qū)W生之間相互交流自己的科學(xué)的比較方法,。 （5）、數(shù)的整除包含的知識(shí)點(diǎn)： ①整除,、除盡,、約數(shù)、倍數(shù),、質(zhì)數(shù),、合數(shù)、質(zhì)因數(shù),、分解質(zhì)因數(shù),、互質(zhì)數(shù)、最大公約數(shù),、最小公倍數(shù),。 ②能被2,、5、3整除的數(shù)的特征,。 ③分解質(zhì)因數(shù),。(一般不超過(guò)兩位數(shù)),。 ④求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的方法,。會(huì)求最大公約數(shù)(限兩個(gè)數(shù)的)和最小公倍數(shù)。 要求： 數(shù)的整除這部分內(nèi)容概念非常多,，又很抽象,，應(yīng)該著重弄清它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。(不要求綜合運(yùn)用以上概念,。) ①以理解概念,、正確應(yīng)用概念為主要目的。由于這部分概念抽象,，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有一定難度,，為了降低學(xué)生的難度，不要求學(xué)生死記硬背概念,，能在具體的問(wèn)題情境中做出準(zhǔn)確判斷即可,。 ②掌握20以內(nèi)的整數(shù)的特點(diǎn) ③加強(qiáng)概念辨析，深入理解掌握概念,。在概念辨析中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主活動(dòng),，讓他們?cè)谔剿髦欣斫饷總€(gè)概念的真正含義。 ④注重問(wèn)題的開(kāi)放性,，建立知識(shí)之間的聯(lián)系,，達(dá)到“舉一反三”的目的。體現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的不同特點(diǎn),。 ⑤關(guān)于最大公約數(shù),、最小公倍的問(wèn)題，要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練,。 （6）,、分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)包含的知識(shí)點(diǎn)： 1,、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化,； 2、約分,、通分,。 要求：分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)是分?jǐn)?shù),、小數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生鞏固分?jǐn)?shù),、小數(shù)的基本性質(zhì)，并且建立起它們之間的聯(lián)系,。關(guān)于這部分內(nèi)容教材中涉及的比較少,。 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),。 （7）,、數(shù)的運(yùn)算 1、四則運(yùn)算意義和法則,。包括有余數(shù)的除法 2,、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便算法 3、四則混合運(yùn)算,。筆算加減法以三位數(shù)的為主,，一般不超過(guò)四位數(shù)；筆算乘法一個(gè)乘數(shù)不超過(guò)兩位數(shù),，另一個(gè)乘數(shù)一般不超過(guò)三位數(shù),；筆算除法除數(shù)不超過(guò)兩位數(shù)。四則混合運(yùn)算以兩步的為主,，一般不超過(guò)三步,。分?jǐn)?shù)四則計(jì)算(不包括帶分?jǐn)?shù))以分子、分母比較簡(jiǎn)單的和大部分可以口算的為主,。 這三小節(jié)是把整數(shù),、小數(shù)、分?jǐn)?shù),、四則運(yùn)算放在一起整理和復(fù)習(xí),。分?jǐn)?shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算是在整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上擴(kuò)展來(lái)的,，它們既有聯(lián)系又有區(qū)別,。為了讓學(xué)生更好地掌握這些運(yùn)算的意義，教材中整理成表格,，學(xué)生很清楚地看出它們的聯(lián)系與區(qū)別,。 代數(shù)初步知識(shí) 知識(shí)要點(diǎn)： （1）、用字母表示數(shù)：表示計(jì)算公式,、運(yùn)算定律,；表示數(shù)量關(guān)系。 （2）,、簡(jiǎn)易方程：①方程概念,；②解方程；③列方程解文字題。 （3）,、比和比例：①比和比例的意義與性質(zhì),；②求比值、化簡(jiǎn)比,； ③比例尺的意義及計(jì)算 ④正比例與反比例的意義,。。 要求：這部分知識(shí)學(xué)過(guò)的時(shí)間不長(zhǎng),，學(xué)生又經(jīng)常用到,，復(fù)習(xí)時(shí)不必過(guò)多講解?？梢葬槍?duì)本班學(xué)生的實(shí)際,，通過(guò)具體題目讓學(xué)生進(jìn)行分析,、判斷,、解答，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí),。在這部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí),，注意下列知識(shí)的區(qū)別： ①a2與2a；②X－2=3,、3－X=2,；③比和比例； ④比與除法,、分?jǐn)?shù),；⑤比的基本性質(zhì)與比例基本性質(zhì)； ⑥求比值與化簡(jiǎn)比,； ⑦正比例與反比例,。 由于這部分知識(shí)易混的概念較多，建議采用對(duì)比方法進(jìn)行復(fù)習(xí)較好,。不要進(jìn)行純理性概念上的對(duì)比,，要通過(guò)解決具體的問(wèn)題來(lái)體驗(yàn)、感悟它們的聯(lián)系與區(qū)別,，掌握解決問(wèn)題的方法,。 3、應(yīng)用題 知識(shí)要點(diǎn)： ①,、簡(jiǎn)單應(yīng)用題：簡(jiǎn)單應(yīng)用是復(fù)合應(yīng)用題的基礎(chǔ),，復(fù)習(xí)時(shí)從簡(jiǎn)單應(yīng)用題開(kāi)始，通過(guò)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的復(fù)習(xí),，掌握常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和常用的應(yīng)用題的分析方法,。 ②、復(fù)合應(yīng)用題：是復(fù)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),，復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用分析法分析較為適宜,。復(fù)合應(yīng)用題不超過(guò)三步,。 ③、列方程解應(yīng)用題：包括一般應(yīng)用題,，分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，幾何形體周長(zhǎng),、面積,、體積計(jì)算，一般直接設(shè)未知數(shù),。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生找到等量關(guān)系,。 ④用比例知識(shí)解應(yīng)用題：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生確定比例關(guān)系，找準(zhǔn)相對(duì)應(yīng)的數(shù),。 ⑤分?jǐn)?shù),、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：一般不超過(guò)三步，運(yùn)用畫圖,、分析數(shù)量關(guān)系等方法掌握算術(shù)解題技能,。重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容詳見(jiàn)：第九冊(cè)后的總復(fù)習(xí)及十冊(cè)的第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”，兩者綜合起來(lái)分類復(fù)習(xí),。 ⑥用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題：這里“轉(zhuǎn)化分率”的目的重在理解題中的數(shù)量關(guān)系,，并不提倡每個(gè)學(xué)生都用多種方法解題。 要求： ①,、掌握基本的數(shù)量關(guān)系和分析方法,，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練。 ②,、應(yīng)用題選材要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，呈現(xiàn)形式多樣化，除文字?jǐn)⑹鐾?，還可以用表格,、圖畫、對(duì)話等方式,，適當(dāng)安排一些有多余條件或開(kāi)放性的問(wèn)題,。用算術(shù)方法解“反敘”應(yīng)用題只作為思考題。整數(shù),、小數(shù)應(yīng)用題最多不超過(guò)三步,；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題不超過(guò)兩步,。 ③,、給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們進(jìn)行信息的收集與處理。把應(yīng)用題復(fù)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái),。應(yīng)用題復(fù)習(xí)過(guò)程中要作到“三個(gè)注重”：注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，溝通解題思路；注重對(duì)比,、變式,，加深理解；注重綜合應(yīng)用,，提高解題能力,。 量的計(jì)量 知識(shí)要點(diǎn)： （1） 常用的長(zhǎng)度、面積,、體積（容積）單位的進(jìn)率 （2） 常用的質(zhì)量單位之間的進(jìn)率 （3） 時(shí)間單位：進(jìn)率,，年月日，閏年,，世紀(jì),、24時(shí)計(jì)時(shí)法 （4） 名數(shù)改寫 ：聚法和化法 ⑸ 測(cè)量距離(工具測(cè)、步測(cè),、目測(cè) ),。 難點(diǎn)：建立各個(gè)單位的空間觀念，理解他們之間的聯(lián)系,。 要求： （1）記住計(jì)量單位比較簡(jiǎn)單，但要建立計(jì)量單位的概念卻是一個(gè)難點(diǎn),。復(fù)習(xí)時(shí)教師要盡可能讓學(xué)生聯(lián)系自己生活中具體實(shí)物,，比一比、說(shuō)一說(shuō)計(jì)量單位的大小,。加深理解這些計(jì)量單位之間的聯(lián)系與區(qū)別,，鞏固強(qiáng)化學(xué)生們已建立起來(lái)的這些單位的空間觀念，達(dá)到能準(zhǔn)確應(yīng)用這些單位的目的,。 （2）掌握計(jì)量單位名數(shù)的改寫方法,，進(jìn)行正確的化聚。 5,、幾何初步知識(shí) 知識(shí)要點(diǎn)： （1） 平面圖形認(rèn)識(shí),；（2）平面圖形的周長(zhǎng)和面積； （3）立體圖形的認(rèn)識(shí),；（4）立體圖形的表面積和體積,。 （1） 平面圖形認(rèn)識(shí) ①直線、射線,、線段的特點(diǎn),、聯(lián)系與區(qū)別。 ②角的特征、角的分類,、角的度量方法,。（周角選學(xué)） ③垂直與平行。概念,、特征,、畫法。 ④三角形,。畫高,，特征，分類（按邊分,、按角分）,。知道三角形內(nèi)角和。 ⑤四邊形,。每類圖形的特征,，特殊與一般的關(guān)系。 ⑥圓與扇形,。圓的特征,、直徑、半徑的特點(diǎn),，扇形與圓的關(guān)系（選學(xué)）,。 ⑦軸對(duì)稱圖形。（能畫出學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸） 要求： ①掌握特征,、建立聯(lián)系,，讓學(xué)生感受到點(diǎn)——線——面——體的聯(lián)系。 ②能根據(jù)圖形特征進(jìn)行合理的判斷,、選擇,。 （2）平面圖形的周長(zhǎng)和面積 ①理解周長(zhǎng)與面積概念。 ②掌握每種圖形的周長(zhǎng)與面積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程,。 ③能應(yīng)用公式靈活解決問(wèn)題,。組合圖形作為選學(xué)內(nèi)容，只限于兩個(gè)圖形的組合,。 （3）立體圖形的認(rèn)識(shí) ①長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、圓錐的特征,。 ②長(zhǎng)、正方體的關(guān)系,。 注意長(zhǎng),、正方體,、圓柱體側(cè)面、表面展開(kāi)圖的特征及操作實(shí)踐活動(dòng),。 ⑷立體圖形的表面積和體積 ①明確立體圖形的表面積,、體積、容積的概念,。 ②會(huì)求長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱的表面積和體積,；圓錐的體積,。 ③建立這四種立體圖形體積計(jì)算的聯(lián)系。 ④加強(qiáng)體積與表面積的區(qū)別,、體積與容積的區(qū)別的對(duì)比訓(xùn)練,。 ⑸動(dòng)手操作 知識(shí)要點(diǎn)： 1、圖形的拼湊與分割 2,、測(cè)量長(zhǎng)度,、角的大小 3、畫平行線,、垂線（高）,、對(duì)稱軸 4、按照一定的（長(zhǎng)度,、度數(shù),、比例尺）要求畫圖形 5、按要求補(bǔ)充圖 要求： 1,、幾何初步知識(shí)這部分內(nèi)容,，知識(shí)容量比較大。復(fù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，提高學(xué)習(xí)效率，教師就要設(shè)計(jì)一些具有思考性,、挑戰(zhàn)性,、綜合性強(qiáng)的問(wèn)題，讓他們多觀察,、多動(dòng)手,，激發(fā)學(xué)生積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中進(jìn)一步理解,、鞏固所學(xué)的知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè),，掌握學(xué)習(xí)的方法,。切忌：面面俱到,，不停講解，不斷提問(wèn),，大量練習(xí),，只求結(jié)果，不重過(guò)程,。 2,、計(jì)算量較大，求積計(jì)算的數(shù)據(jù)不應(yīng)過(guò)繁,。要讓學(xué)生熟記一些常用數(shù)值,。比如：記住112——252 、π ——9π的值可以加快圓面積和周長(zhǎng),、圓柱體和圓錐體體積計(jì)算的運(yùn)算速度,。 簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì) 知識(shí)要點(diǎn)： 1、平均數(shù)：理解平均數(shù)的意義,；掌握求平均數(shù)的方法,；能應(yīng)用平均數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。 2,、統(tǒng)計(jì)表,、統(tǒng)計(jì)圖：了解統(tǒng)計(jì)表、圖的種類,，特點(diǎn),，制作方法，會(huì)填寫統(tǒng)計(jì)表,，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖表,。（扇形統(tǒng)計(jì)圖選學(xué)） 要求：復(fù)習(xí)時(shí)忌機(jī)械練習(xí)，單調(diào)地填表,、制統(tǒng)計(jì)圖,，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中完成統(tǒng)計(jì)知識(shí)的復(fù)習(xí)任務(wù),，既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的,，又使學(xué)生了解數(shù)據(jù)的搜集、整理,、分析的過(guò)程,，逐步看懂并會(huì)解釋簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，對(duì)于繪制統(tǒng)計(jì)圖表的要求不宜過(guò)高,。 五,、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題 1、在復(fù)習(xí)過(guò)程中,，要注意從知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度落實(shí)教材要求，全面體現(xiàn)《課標(biāo)》精神,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),。 2、要把復(fù)習(xí)與評(píng)價(jià)相結(jié)合,，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià),，通過(guò)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)使復(fù)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生自我反思,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，主動(dòng)發(fā)展和提高的過(guò)程。 3,、復(fù)習(xí)時(shí)要注意著眼于全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都得到提高,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,。 4、把握畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)課的基本步驟： ⑴擬訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃,。在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),要明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,、復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)重難點(diǎn),、復(fù)習(xí)時(shí)間(復(fù)習(xí)課時(shí))和復(fù)習(xí)進(jìn)程等,。 ⑵梳理好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。（詳見(jiàn)上述復(fù)習(xí)要點(diǎn)） ⑶明確復(fù)習(xí)方法,。通常是先分類復(fù)習(xí),再綜合復(fù)習(xí),。在分類復(fù)習(xí)時(shí)，要盡量根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,盡量做到下要保底,上不封頂,爭(zhēng)取學(xué)生全面提高,；在綜合復(fù)習(xí)時(shí),，更要照顧到兩頭,促進(jìn)中等生的發(fā)展,使整個(gè)班級(jí)的知識(shí)水平有明顯的發(fā)展。 英語(yǔ)： 復(fù)習(xí)建議和要求 一,、加強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性,、系統(tǒng)性，不要盲目施教 人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)教材,，詞匯、句型,、日常交際用語(yǔ)比較多,，在復(fù)習(xí)前，應(yīng)對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)安排做到心中有數(shù),，目標(biāo)明確,。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，針對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,，然后依照計(jì)劃,，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),。 1.回歸課本,，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力 語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能,，須經(jīng)過(guò)意義性的訓(xùn)練,。教材內(nèi)容有情景、有意義,、有完整的情節(jié),，所以教師要引領(lǐng)學(xué)生把語(yǔ)言知識(shí)放入語(yǔ)篇中記憶，復(fù)習(xí)階段宜回歸教材,，對(duì)教材內(nèi)容學(xué)生須得讀得滾瓜爛熟,，在復(fù)習(xí)日常交際用語(yǔ)和句型時(shí)，更宜聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)用結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 2.不要把復(fù)習(xí)課僅作為練習(xí)課,，要基礎(chǔ)和能力并重 有些英語(yǔ)教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)讓學(xué)生做大量的翻譯詞組,、默寫單詞等練習(xí)，也許通過(guò)這樣的訓(xùn)練,，學(xué)生對(duì)單詞的熟練程度是增加了,。但是，我們應(yīng)該明確：我們教學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的不是讓他們機(jī)械的記憶一些單詞,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,。因此在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們?nèi)砸笊闲率谡n樣,，通過(guò)多種手段讓學(xué)生得到聽(tīng)說(shuō)讀寫多方面的訓(xùn)練,，而且由于復(fù)習(xí)課，我們組織課堂更應(yīng)該體現(xiàn)出綜合性,。對(duì)于單詞記憶,，不要有過(guò)高的要求，要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)感知英語(yǔ),，激活他們的思維,，給他們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。我們?cè)趶?fù)習(xí)階段可以通過(guò)大量閱讀來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí),，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感,。 復(fù)習(xí)課是學(xué)生鞏固知識(shí),、發(fā)展能力的重要手段，它是學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化,、能力綜合化的過(guò)程,。在畢業(yè)班復(fù)習(xí)時(shí)，有些老師把復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單當(dāng)作練習(xí)課來(lái)上,，或者每天都是枯燥的抄寫,、背讀、做題,、講題,。這樣的做法不但讓學(xué)生感到疲倦乏味，而且沒(méi)有注意學(xué)生的能力培養(yǎng),。 復(fù)習(xí)課內(nèi)容綜合性強(qiáng),，容量大。從操作的角度來(lái)講,，老師需要付出更多的精力準(zhǔn)備,，也必須多容量、快節(jié)奏,、高頻率的組織教學(xué),。復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重,。 第一階段以教材為本,，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理。先快速地過(guò)一遍,，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn),，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理,，同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞,、詞組、句型的過(guò)關(guān),，尤其是單詞和詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),，沒(méi)有一定量的詞匯積累，英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)法繼續(xù),，所以務(wù)必要落實(shí)詞匯的三會(huì)和四會(huì)要求,，尤其是寫的要求。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘規(guī)律,，學(xué)生反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里不易遺忘,，所以在平時(shí)的教學(xué)及復(fù)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫?？梢酝ㄟ^(guò)聽(tīng)寫、競(jìng)賽等多種方式強(qiáng)化單詞音,、形,、義的記憶。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)一定要把基礎(chǔ)打牢固,，不要吃?shī)A生飯,，否則第二階段的復(fù)習(xí)會(huì)無(wú)效果。 第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí),，做到點(diǎn)面結(jié)合,。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí),。第一階段著重要求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)的過(guò)關(guān),，那么在第二階段我們就要根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、總結(jié),，找出規(guī)律,，形成完整的知識(shí)體系，有針對(duì)性的點(diǎn)撥,、訓(xùn)練,，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。例如,，我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)字時(shí),，可將基數(shù)詞、序數(shù)詞,、電話號(hào)碼,、時(shí)間表達(dá)法、加減法,、星期,、月份、日期等聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí),，而對(duì)于一些學(xué)生易混淆的知識(shí),，我們教師應(yīng)重點(diǎn)講解。并且應(yīng)該采取一種講究的教學(xué)方法,，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的“巧講”,。比如在復(fù)習(xí)時(shí)間名詞前所用介詞的用法時(shí)，一部分學(xué)生仍然對(duì)in,、on,、at這幾個(gè)介詞的使用方法一片茫然，有的教師可能會(huì)采用大量的習(xí)題練習(xí)幫助學(xué)生掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但有些學(xué)生往往會(huì)越練越糊涂,，老師也跟著越練越生氣,，事倍而功半。其實(shí)可以通過(guò)一首簡(jiǎn)單的兒歌：“年月前要用in,，日子前卻不行,。遇到幾號(hào)要用on，上午下午又是in,。要說(shuō)某日上下午,，用on換in才能行。at用在時(shí)分前,，多說(shuō)多練牢牢記,， 莫讓歲月空蹉跎”。讓學(xué)生記住這幾個(gè)介詞的正確使用方法,，再通過(guò)必要的練習(xí)幫助學(xué)生掌握,，就象在復(fù)習(xí)系動(dòng)詞的用法時(shí)，先通過(guò)兒歌,，“我用am,，你用are，is連著他她它,?！边@樣就突破了難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“事半功倍”的效果,。在這一階段復(fù)習(xí)中,，要防止簡(jiǎn)單的重復(fù)，避免面面俱到,，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則,，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中掌握,。 第三階段的復(fù)習(xí),，要側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng),。 在復(fù)習(xí)中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)方式,，營(yíng)造良好的復(fù)習(xí)氛圍 真正的英語(yǔ)課堂還是“以人為本”的課堂，以提高學(xué)生綜合英語(yǔ)素質(zhì)為本的課堂,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的課堂，真正去建立這樣的課堂是不會(huì)考出低分的,，關(guān)鍵看我們的教師該怎樣對(duì)待自己的課堂,、自己的學(xué)生、自己的教學(xué)工作。 1. 轉(zhuǎn)換學(xué)生復(fù)習(xí)的方式,，發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性 新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力所以我們必須開(kāi)動(dòng)腦筋變換教學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們可以用小組合作的方式,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用,，通過(guò)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，一起歸納總結(jié),，一起分享學(xué)習(xí)的方法和成功的經(jīng)驗(yàn)，一起完成老師布置的復(fù)習(xí)任務(wù),，比如,，有哪些名詞的復(fù)數(shù)形式是加字母es的，先小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織本組成員歸納,，然后在課堂上讓學(xué)生以展示學(xué)習(xí)成果的方式進(jìn)行復(fù)習(xí),，通過(guò)這個(gè)方法，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)的主體地位,，化被動(dòng)為主動(dòng)，使他們對(duì)知識(shí)的印象更深刻,。 2. 復(fù)習(xí)要注意趣味性,，營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍。 復(fù)習(xí)階段學(xué)生壓力大,，情緒波動(dòng)大,，因此教師要為學(xué)生營(yíng)造寬松的復(fù)習(xí)氛圍，增進(jìn)與學(xué)生之間的情感交流,，尊重理解學(xué)生,，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多給他們以鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,，幫助他們克服心理的障礙，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法,，激發(fā)他們學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力,。此外，復(fù)習(xí)安排還要注意勞逸結(jié)合,，減輕學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān),，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學(xué)生保持良好的心理和生理狀態(tài),。 因?yàn)槲覀冇幸徊糠謱W(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣,，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)采取多樣的復(fù)習(xí)形式，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在復(fù)習(xí)時(shí)最好要選擇合適的內(nèi)容,，把內(nèi)容與形式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，注意控制好知識(shí)的難度,，要讓學(xué)生有獲得成功的機(jī)會(huì)和感受,；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以采用兒歌誦讀,、唱唱,、演演、游戲等形式來(lái)復(fù)習(xí),，盡量提高他們的興趣,，使他們能投入到緊張復(fù)習(xí)中，快樂(lè)的復(fù)習(xí),，取得進(jìn)步,。 經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高,。如果教師能合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,，精心組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，那就能起到事半功倍的效果,。 復(fù)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容 復(fù)習(xí)目標(biāo)及思路 據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的描述,，教學(xué)目標(biāo)可從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能,、學(xué)習(xí)策略,、情感態(tài)度、文化意識(shí)五方面去考慮,。所以期末復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是幫助學(xué)生重點(diǎn)重溫這學(xué)期所學(xué)語(yǔ)言知識(shí),，宏觀把握，系統(tǒng)歸納梳理,，形成知識(shí)結(jié)構(gòu),；在對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫的技能,；在復(fù)習(xí)知識(shí),、培養(yǎng)技能的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,；在復(fù)習(xí)的全過(guò)程滲透情感態(tài)度和文化意識(shí)的熏陶,；最終向形成“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的目標(biāo)靠攏,。那么，在短短的三,、四周的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi),，可以把語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能作復(fù)習(xí)的兩條主線，這兩條線索是交叉進(jìn)行的,。 語(yǔ)言知識(shí) 1．語(yǔ)音,。本學(xué)期的語(yǔ)音重點(diǎn)是：在上學(xué)期音標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的單詞拼讀能力及能過(guò)語(yǔ)音記憶詞匯的策略,。音標(biāo)將不會(huì)作為檢測(cè)或考核的內(nèi)容,，但它的基礎(chǔ)性、重要性是不能忽視的,，所以在復(fù)習(xí)期間,，雖然不必把音標(biāo)作為單列的內(nèi)容去處理，但可結(jié)合詞匯復(fù)習(xí)進(jìn)行滲透,。除音標(biāo)以外，語(yǔ)音方面還要讓學(xué)生養(yǎng)成正確清晰的語(yǔ)音,，自然流暢的語(yǔ)調(diào),，那么，教師要注意示范的準(zhǔn)確性,，而且,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤時(shí)，要適時(shí)地給予糾正,。 2．詞匯和短語(yǔ),。 ◇詞匯和短語(yǔ)的類別。有研究表明,，把同一類的詞匯放在一起記憶,，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)容易一點(diǎn)。本學(xué)期的不少詞匯可以按一定的詞域分類,，大致有： ① 聽(tīng)讀句子,，寫出句子中所缺的單詞。這些詞一般為常用的詞,，有單音節(jié)詞也有雙音節(jié)詞,，有時(shí)詞形會(huì)發(fā)生一些變化。除了聽(tīng)清以外,，學(xué)生往往還能根據(jù)上下文意思判斷出要填的單詞,。在一句話中，要填的單詞通常不超過(guò)兩個(gè),。 ② 看圖寫出單詞,、詞組或單詞,、詞組中所缺的字母。 ◇詞匯和短語(yǔ)的復(fù)習(xí)建議： ①詞匯復(fù)習(xí)貫穿于每一節(jié)復(fù)習(xí)課,，啟發(fā)學(xué)生挖掘單詞音,、形、義間的聯(lián)系,，從而掌握詞匯記憶的策略,。 ②課內(nèi)外結(jié)合，幫助學(xué)生形成詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)控策略,。在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),，教師應(yīng)明確各個(gè)階段甚至每天學(xué)生應(yīng)該復(fù)習(xí)掌握的單詞。每天上課的前五分鐘可以做聽(tīng)寫練習(xí)或做一些考反應(yīng)等競(jìng)賽式的游戲活動(dòng),，去幫助學(xué)生記單詞或檢測(cè)他們記單詞的進(jìn)度,。聽(tīng)寫不僅僅是單個(gè)單詞的聽(tīng)寫，要注意把聽(tīng)寫與情景或上下文結(jié)合起,；而且聽(tīng)寫的目的也不僅僅是檢測(cè)他們能記憶多少個(gè)單詞,，有時(shí)可以以小組為單位，學(xué)生可以互相交流,；聽(tīng)寫時(shí)還要注意對(duì)不同學(xué)生可有不同的要求,，如對(duì)于平時(shí)成績(jī)好的學(xué)生 另外，每天都可以給學(xué)生在詞匯表中劃出當(dāng)天要復(fù)習(xí)的范圍,，當(dāng)學(xué)生自認(rèn)為記住了那個(gè)單詞,，就在單詞前做個(gè)記號(hào)，這樣,，那些沒(méi)記號(hào)的單詞就是他們還沒(méi)記住且要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的詞,。 ☆句型及日常用語(yǔ)復(fù)習(xí)建議： ① 避免做機(jī)械的純句型的操練。現(xiàn)在已到了復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生對(duì)以上句型內(nèi)容不再象新課那樣陌生了,，所以，機(jī)械的,、無(wú)意義的,、枯燥的句型操練不但不能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，而且令他們對(duì)復(fù)習(xí)課感到厭倦和失去興趣,。故此,，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)活動(dòng)時(shí)要適當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力及語(yǔ)言基礎(chǔ)，恰如其分地設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定挑戰(zhàn)性的練習(xí)活動(dòng),。 ② 句型操練活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重情景性及語(yǔ)言的功能性,。任何語(yǔ)言假如脫離情景都是沒(méi)意義的，而且語(yǔ)言活動(dòng)均是在一定情景中發(fā)生的,，而且,，語(yǔ)言的社會(huì)功能性很強(qiáng),，我們運(yùn)用語(yǔ)言目的往往是為了解決一定的問(wèn)題。所以,，在設(shè)計(jì)句型操練活動(dòng)時(shí),，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，而且情景要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，這樣,，學(xué)生才能體會(huì)語(yǔ)言的功能性。例如：What are you doing? Are you doing…? 這個(gè)句子就不適宜看著對(duì)方來(lái)問(wèn),，否則就給人明知故問(wèn)的感覺(jué),，為使語(yǔ)言用得更得體和合理，我們可設(shè)計(jì)以下幾活動(dòng)：A,、在打電話時(shí)問(wèn)對(duì)方,；B、媽媽在門敲門,，問(wèn)房間里的小孩在干什么,；C、具有信息差距的Guessing games…… 三,、語(yǔ)言技能 1．聽(tīng)的能力,。聽(tīng)的能力主要是包括：選擇性地提取信息的能力、聽(tīng)辨并記錄的能力,、理解句子的能力、理解句子并作出應(yīng)答的能力,、理解短文的能力,。