國(guó)家督學(xué)周德藩說(shuō)：“矛盾的家教與矛盾的孩子,，這個(gè)問(wèn)題在今天應(yīng)引起每個(gè)家庭及教育工作者的高度重視。如今家長(zhǎng)在言教,、身教等方面所表現(xiàn)出的種種矛盾化的教育,，極容易把孩子培養(yǎng)成多重人格,。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中承受著許多矛盾的人生觀,、價(jià)值觀的教化,，必將攪亂他們幼嫩的心智?！?
   “窮教”與“富教”的矛盾
     周德藩分析說(shuō),，“盡管現(xiàn)在的孩子被認(rèn)為比以往任何一代都要幸福，但只要大家認(rèn)真地觀察分析,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)如今的孩子處在‘窮教’與‘富教’的矛盾中,。絕大多數(shù)家長(zhǎng)在成長(zhǎng)期，都承受過(guò)物質(zhì)上的貧乏,。而人一旦長(zhǎng)大,，就把這種貧乏視為‘財(cái)富’，認(rèn)為自己能夠‘長(zhǎng)大’,，成為自視其力的人,，全依仗于這筆‘財(cái)富’。于是在對(duì)子女的教育上,，一方面進(jìn)行憶苦思甜,，教育孩子要節(jié)儉、要吃苦,，并千方百計(jì)地強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)貧困的重要性,；另一方面又與鄰家的孩子比，惟恐孩子吃得不如人，穿得不如意,，極盡其力地在物質(zhì)上滿足孩子,。孩子在這種極矛盾的教育中長(zhǎng)大，可以想象,，他們究竟會(huì)形成什么樣的物質(zhì)觀,。
　“言教”與“身教”
    “物質(zhì)上是這樣，就做人而言?，F(xiàn)在的孩子處在‘言教’與‘身教’的矛盾中,。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講‘孔融讓梨’，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D上公共汽車(chē)為孩子搶座位,；一邊給孩子講‘潔身自好’,，一邊卻在孩子面前做一些個(gè)不檢點(diǎn)的事；一邊給孩子講‘勤勞是美德’,，一邊卻讓孩子‘油瓶倒了也不扶’,，有的恨不得連勞動(dòng)課都要替孩子上……這樣例子極其普遍，讓孩子相信家長(zhǎng)是‘說(shuō)的’還是‘做的’,？這樣天長(zhǎng)日久下去,，孩子只能確信做人處世‘ 說(shuō)一套，做一套’了,。
    “發(fā)展”與“限制”
    “就志趣而言,，現(xiàn)在的孩子處在‘發(fā)展’與‘限制’ 的矛盾中。家長(zhǎng)渴望孩子成材,，卻對(duì)成就什么樣的材缺少科學(xué)的把握,。搞音樂(lè)時(shí)髦了，就強(qiáng)迫孩子練琴,，搞美術(shù)時(shí)興了,，就叫孩子放棄寫(xiě)作愛(ài)好，架起畫(huà)板,；學(xué)理工吃香,，文科再好也不能談了；體育辛苦,，再棒的運(yùn)動(dòng)苗子也被迫 “一心只讀圣賢書(shū)”了……本來(lái)孩子的興趣專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展下去會(huì)有出息,，卻因大人的價(jià)值取向扭轉(zhuǎn)掉頭。家長(zhǎng)這種一方面巴望孩子發(fā)展,，另一方面卻又拚命用自己的繩索去捆綁孩子的‘發(fā)展點(diǎn)’,。很多孩子就生長(zhǎng)在這種‘發(fā)展’與‘ 限制’的矛盾中，要么萎縮,，要么扭曲,，大多數(shù)變得趨利和平庸了,。
    “縱容”與“專(zhuān)制”
    “就代溝而言，現(xiàn)在的孩子處在‘縱容’與‘專(zhuān)制’ 的矛盾中,。在孩子們眼里,，現(xiàn)在的家長(zhǎng)是多變專(zhuān)橫、缺少與他們平等友善相處的,。有的家長(zhǎng)在孩子破壞公物,、在公共場(chǎng)所撒野、無(wú)故欺凌同學(xué)等不良行徑發(fā)生時(shí),，睜眼閉眼,，不聞不問(wèn)，甚至為孩子占了上風(fēng),，搶了便宜而自鳴得意,，極其縱容之能；但孩子不小心弄壞了家里的一件小東西,，一次考試失誤退了幾個(gè)名次,，卻大發(fā)雷霆，甚至拳腳相加,，孩子經(jīng)常被弄得莫名其妙,，孰輕孰重，誰(shuí)是誰(shuí)非,，一本糊涂帳,。這樣的孩子能成為一個(gè)理性、明智,、個(gè)性成熟,、價(jià)值觀、是非觀明確的人嗎,？”
    周德藩強(qiáng)調(diào)說(shuō)，現(xiàn)在的孩子,，不僅有著極大的心理困惑,，矛盾化的教育培養(yǎng)著他們的多重人格。這不僅直接影響著他們?nèi)烁窠∪】档爻砷L(zhǎng),，更影響了他們正確世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立,，最令人擔(dān)憂的是,，它將會(huì)影響到我們這個(gè)民族未來(lái)的發(fā)展。為此,，我們的家長(zhǎng)和教育工作者,，我們的全社會(huì)是不是該警醒呢？