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一,、評(píng)課存在的問(wèn)題：
1,、重視聽,、忽視評(píng)。 2,、評(píng)課較膚淺,、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上,。(如：評(píng)一個(gè)活動(dòng),，活動(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,，幼兒很感興趣等) 3,、理論支撐不夠,。 4、能看出問(wèn)題,，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施,。 二、什么是評(píng)課,？ 評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo),，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。 其中包含三個(gè)含義：(也就是三個(gè)關(guān)鍵詞) 1,、教學(xué)是涉及教師與幼兒雙邊的活動(dòng)過(guò)程,，因此，評(píng)課中既要觀察幼兒的活動(dòng),，又要觀察教師的表現(xiàn),。(如：有的老師在評(píng)課中提到有孩子某方面表現(xiàn)不好，透視這現(xiàn)象的背后,，又有些什么問(wèn)題,？是不是教師的引導(dǎo)、操作材料等出了問(wèn)題,？) 2,、教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，本質(zhì)上是學(xué),，而不是教,。(如：木偶式的教學(xué)活動(dòng)) 3、目的在于促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,，活動(dòng)后孩子是否有所收獲,？(如：有些活動(dòng)十分花俏，又是游戲,、又是音樂(lè),、語(yǔ)言等，但最終孩子是否有收獲呢,？可能孩子還是在原地踏步,，所以老師們不能被這些外表所迷惑,，要看到本質(zhì)的東西，包括設(shè)計(jì)活動(dòng)也是一樣,。 三,、評(píng)課的意義 可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性，通過(guò)評(píng)課,，幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平,；轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，促使教師生動(dòng)活潑地進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。 四,、如何評(píng)課 1、評(píng)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,，它的正確制定和達(dá)成,，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以,，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo),。 首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來(lái)看,，要看是否全面,、具體、適宜,。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度(情感態(tài)度,、能力、知識(shí))來(lái)確定,；具體：指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)(即在表述時(shí)可操作性明顯),；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo),，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度,。 其次,，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo),，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù),。 2、評(píng)選材 評(píng)析一節(jié)課的好與壞,，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),，是否準(zhǔn)確、科學(xué),，還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng),，對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上,，是否突出了重點(diǎn),，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵,。
具體可以從以下幾點(diǎn)入手： 1)選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平,、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。 2)教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確,。(處理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí),，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序,，選擇好合理的教學(xué)方法,。) 3)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),，抓住了關(guān)鍵,。 3、評(píng)教學(xué)程序 1)看教學(xué)思路,、脈絡(luò),、主線是否清晰。 做事,，要有思路,，寫文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),，同樣要有思路,，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的,。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)度,，怎樣安排詳略,，怎樣安排操作練習(xí)等。 教師在活動(dòng)中的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的，如：環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),、提問(wèn)的設(shè)計(jì),、操作環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。為此,，我們?cè)u(píng)教學(xué)過(guò)程,，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)，符合不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,，符合不符合幼兒實(shí)際,，激發(fā)興趣，滿足幼兒學(xué)習(xí)需要,；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì),，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，能不能給幼兒以新鮮,、刺激的感受,；三是看教學(xué)的層次,。脈絡(luò)是不是清晰,，由易到難，由淺入深,，層層遞進(jìn)(這也是最重要的一點(diǎn)),。 我們平時(shí)聽課，有時(shí)看到有些老師課上不好,，效率低,，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或?qū)顒?dòng)預(yù)設(shè)不夠,，對(duì)孩子不夠了解,，以至于遇上情況后缺乏應(yīng)變能力，不能及時(shí)的調(diào)整教學(xué)對(duì)策,。 2)設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合 有時(shí),，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)對(duì)活動(dòng)預(yù)設(shè)不夠，對(duì)孩子的了解不夠,，或者教學(xué)思路不清楚,，導(dǎo)致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理。 3)看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理 看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),，要看有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象,，要看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理等。 看幼兒個(gè)人活動(dòng),，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,，有沒有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現(xiàn)象。 4,、評(píng)教學(xué)方法和手段 評(píng)析教師教學(xué)方法,、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用，是評(píng)課的又一重要內(nèi)容,。所謂教學(xué)方法,，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，為完成教學(xué)目的,、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱,。但它不是教師孤立的單一活動(dòng)方式，它包括教師“教學(xué)活動(dòng)方式”,，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式,，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。評(píng)析教學(xué)方法與手段,，包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容,。 1)看是不是量體裁衣，靈活運(yùn)用,。 我們知道,，教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法,。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言，它總是因內(nèi)容,，因?qū)W生,，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,，靈活運(yùn)用,。 2)看教學(xué)方法的多樣化。 教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,，再好的方法天天照搬,，也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性,。所以我們?cè)u(píng)課,，既看老師是否能夠面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣化上,，下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗,，常教常新,，富有藝術(shù)性,。
關(guān)注隨機(jī)的生成。 3)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新,。 評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),，還要看改革與創(chuàng)新，尤其是評(píng)析一些素質(zhì)好的骨干教師的課,。既要看常規(guī),，更要看改革和創(chuàng)新。要看活動(dòng)上的思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì),，要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，要看幼兒主體性的發(fā)揮，要看新的教學(xué)理念,，要看獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教師的人格魅力等,。 4)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 5,、評(píng)師生關(guān)系 1)看能否充分確立幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位,。 2)看能否努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍,，教師與幼兒的融入,。(如：有的師幼關(guān)系非常融洽，有的教師則高高在上,，特別是小班教學(xué)活動(dòng),，更需要教師與幼兒之間這樣的親近感,。) 6,、評(píng)教師教學(xué)基本功 1)看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55%的面部表情+38%的聲音+7%的言詞。教師活動(dòng)中的教態(tài)應(yīng)該是明朗,、快活,、富有感染力。儀表端莊,，舉止從容,，態(tài)度熱情，熱愛幼兒,，師生情感融洽,。 2)看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。首先,，要準(zhǔn)確清楚,，說(shuō)普通話，精確簡(jiǎn)煉,，生動(dòng)形象,，提問(wèn)有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜,，快慢適度,，抑揚(yáng)頓挫，富于變化,。 3)看操作：看教師運(yùn)用教具,，多媒體操作熟練程度(鋼琴?gòu)棾?。 7,、評(píng)教學(xué)特色(整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里),。 五、評(píng)課的要求 認(rèn)真聽課,、把握標(biāo)準(zhǔn),、講究藝術(shù)、擬好提綱 提綱內(nèi)容：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問(wèn)題是什么,？特色是什么,？你的建議是什么？ 六,、幾種評(píng)課報(bào)告的撰寫 1,、點(diǎn)綴式的(抓住重點(diǎn)寫，并把它提升到一個(gè)理論的高度,。) 2,、總分式的(一分為二，突出的優(yōu)點(diǎn),，存在的問(wèn)題,、改進(jìn)的方法。) 3,、流程式的(評(píng)選材,、目標(biāo)、環(huán)節(jié),、特色等,，可以按照聽課本上的評(píng)課要素來(lái)評(píng)。) |
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