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-------《我說(shuō)你做》中年級(jí)作文課實(shí)錄及評(píng)析

設(shè)計(jì)執(zhí)教：江蘇省金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)　　  張春明

實(shí)錄評(píng)點(diǎn)：江蘇省金壇市教研室　　　　周怡和

一、激趣

師（笑問(wèn)）：同學(xué)們,，我們先一起做個(gè)游戲,，好嗎？

生（大聲齊答）：好！

師：游戲的名字叫“我說(shuō)你做”,，猜一猜游戲的要求是什么,會(huì)做嗎,？（會(huì)）請(qǐng)大家做好準(zhǔn)備。（學(xué)生很興奮,，產(chǎn)生躍躍欲試心態(tài),。）

師：“舉手”，（有的學(xué)生一時(shí)慌了手腳,，不知所措,。）“摸鼻子”，“拎住右耳”,，很好,，放下。（學(xué)生很快放松了身心,，神情自然,。）

師：“生氣的樣子”，“高興”呢,？（完全進(jìn)入了角色,，忘記了這是課堂，有的還站了起來(lái),。）

師：好的,。同學(xué)們，反應(yīng)敏捷,，神情豐富,。喜歡這個(gè)游戲嗎？（喜歡,。生似乎余興末哀,，一雙雙眼睛期待地望著老師。）

師：那好,，今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行“我說(shuō)你做”的游戲,。（板書：我說(shuō)你做。）

師：當(dāng)然難度要增加,。怎么做呢,？聽我介紹,。首先由我來(lái)給大家做表演,，（“啊”生感到驚訝。）但表演前,，我要暫時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)離開教室,。（“出去干什么”學(xué)生小聲問(wèn)。）其余同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真觀察，尤其看看我在表演中有哪些動(dòng)作,、語(yǔ)言,、表情，甚至可以通過(guò)表情揣摩一下我的心理,，然后把它生動(dòng)地描述出來(lái),，爭(zhēng)取讓這位沒(méi)看到我表演的同學(xué)能根據(jù)你生動(dòng)地描述，把我剛才的表演重演出來(lái),，聽明白了嗎,？

師：誰(shuí)愿意暫時(shí)離開我們？（生搶著去,，目的是呆會(huì)兒可以表演,。）

（選出王玉婷同學(xué)暫時(shí)離開教室。）

[評(píng)點(diǎn):記得有位教育家曾說(shuō):教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用.教者別具匠心的開頭,不僅巧妙地?cái)⑹隽吮敬瘟?xí)作的要求,而且一掃學(xué)生往日作文的畏懼心理.使作文教學(xué)頃刻間變得生動(dòng)有趣充滿了誘人的魅力.]

二,、增趣

師：那下面我就開始表演了,。（生個(gè)個(gè)拭目以待。）

（師表演小品,，生仔細(xì)觀察,。）（隨著老師表演中的一記耳光，聽課教師與學(xué)生哄堂大笑,。）

師：怎么樣,？看清楚了嗎？還要不要再來(lái)一遍,？（學(xué)生響亮回答：要,。聽課教師笑。）行,，這下你們眼睛可得睜得再大點(diǎn)哦,！

（師再表演，生再觀察,。）(生目不轉(zhuǎn)睛,，教室鴉雀無(wú)聲。)

[評(píng)點(diǎn):教師忘情的逼真表演,打破了以往嚴(yán)肅,、死板的教學(xué)環(huán)境,，使原本應(yīng)該歡快愉悅的作文教學(xué)恢復(fù)了應(yīng)有的生機(jī)。]

師：看清楚了吧,？現(xiàn)在誰(shuí)能把剛才老師的表演說(shuō)清楚,，說(shuō)具體？

（生先是一愣,，似乎在回味,。）

師：那大家還是先自己練習(xí)著說(shuō)說(shuō)吧。

（生自由練習(xí)描述。）

師：誰(shuí)來(lái)描述,？好,，其他人請(qǐng)仔細(xì)聽，看看他什么地方說(shuō)得特別好,，還有什么地方不妥,，呆會(huì)兒提出你的意見。

（指名表述）

生：一天,，張老師正在專心致志地備課,，忽然不知從哪飛來(lái)了一只蒼蠅，停在了張老師的臉上,。張老師用手一拍,，沒(méi)打到，反而打了自己一個(gè)巴掌,。這時(shí),，他火了，就一下子把蒼蠅打死了,。

（末等老師開口,，同學(xué)們紛紛舉起了手。）

生：他說(shuō)得不具體,。蒼蠅一開始是停在張老師耳邊的,，并且張老師還用手一揮，說(shuō)了聲：“哪來(lái)的蒼蠅,？去去去,！”這點(diǎn)他沒(méi)說(shuō)。

生：張老師那一巴掌打得很響,，我聽得很清楚,。（生及聽課教師大笑。）所以,，他應(yīng)該說(shuō)：“張老師狠狠地用力一拍,。

生：這時(shí)張老師很惱火，因?yàn)槲铱吹疆?dāng)時(shí)老師眉頭緊鎖,。張老師的表情也應(yīng)該說(shuō),。

生：當(dāng)張老師看到蒼蠅被自己打死后，十分高興,，還露出了笑容,。這點(diǎn)他剛才也沒(méi)說(shuō)到。

……

（生交流的氣氛異常熱烈,。）

[評(píng)點(diǎn)：敏銳地調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部感覺(jué)器官來(lái)進(jìn)行觀察,，是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的一種敏感。若長(zhǎng)期地訓(xùn)練這種科學(xué)的,、藝術(shù)的了解事物的方法,學(xué)生便養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣,。正是由于執(zhí)教者有了這種強(qiáng)烈的意識(shí)與科學(xué)的方法,學(xué)生才觀察得仔細(xì)、體驗(yàn)得真切,、敘述得具體,。]

三、孕趣

師：接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們拿出小作文本,，把它寫下來(lái)。好嗎,？（生笑答：好,！且興趣盎然。）王玉婷（剛才,，離開教室的同學(xué),。），難為你了,，從選你出去,，到現(xiàn)在進(jìn)來(lái)，你一定聽到了許多,，也想了許多吧,？（生點(diǎn)頭）那好，你就把這些寫下來(lái)吧,！（生欣然接受,。）

（生寫片斷）

（指名王玉婷同學(xué)讀心理活動(dòng)的描寫。）（言語(yǔ)間流露出迫切想知道張老師表演的是什么,。）

師：真是惟妙惟肖,。我們的所做是不是正如她所想呢？誰(shuí)來(lái)幫她揭開“廬山真面目”,？

（指名）

師（對(duì)王玉婷）：你先別急于演,，先聽他讀一遍，了解一下大概意思,。一邊聽可以一邊做做相關(guān)動(dòng)作,。

（生讀第一遍，王玉婷練演,，動(dòng)作斷斷續(xù)續(xù),；生讀第二遍，王玉婷正式演）（表演至打死蒼蠅后,，她大笑了起來(lái)）

師：看來(lái),，打死蒼蠅后,，你比我開心多了。（師生大笑）

師：同學(xué)們,，看了他們的表演,，你有什么想說(shuō)的嗎？

生：王玉婷表演基本上我認(rèn)為是成功的,，有些地方有了改變,。比如，你剛才,，蒼蠅是在左臉,，而她是在右臉。

生：還有最后你只是微微一笑,，她卻大笑了起來(lái),。

（還有許多同學(xué)想指出王玉婷的“不是”）

師：你們認(rèn)為這都是王玉婷的錯(cuò)嗎？

（生愣了一下,，后恍然大悟）

生：是因?yàn)閺堎绘涸趯懙臅r(shí)候,，沒(méi)寫仔細(xì)……

生：有的地方，寫得還不夠具體……

……

師：同學(xué)們,，剛才我們聽了他們觀察后的描述,，又看了他們的表演。現(xiàn)在,，你覺(jué)得要想讓別人成功的模仿,，作為我們描述者應(yīng)該注意些什么？

生：我認(rèn)為我們只有在觀察的時(shí)候,，仔細(xì)點(diǎn),，甚至不放過(guò)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，才能準(zhǔn)確描述,。

生：我發(fā)現(xiàn)在認(rèn)真觀察的同時(shí),，描述時(shí)還要做到具體、詳細(xì),。

生：我認(rèn)為在用詞上還要做到準(zhǔn)確,，否則的話就會(huì)鬧出笑話。

……

（相機(jī)板書：仔細(xì)觀察,、具體描述,、準(zhǔn)確用詞）

[評(píng)點(diǎn)：課堂教學(xué)是“藝”不是“戲”，課堂教學(xué)沒(méi)“戲”不成“藝”,。教者課中安排的“戲”——讓學(xué)生用自己的口頭作文與沒(méi)看到表演的同學(xué)“筆談”不僅呼應(yīng)了開頭,，而且進(jìn)一步深化了學(xué)生的作文興趣。讓學(xué)生互相評(píng)議揭示規(guī)律,，既培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于表達(dá),、敢于表達(dá)的品質(zhì),，也培養(yǎng)了學(xué)生尊重他人、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣,。]

四,、拓趣

師：通過(guò)剛才的熱身運(yùn)動(dòng)，想必大家對(duì)游戲的規(guī)則有所了解了吧,！接下來(lái)，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)好你自己的表演,，想好后同桌兩人相互表演相互觀看,，再把它寫下來(lái)。呆會(huì)兒,，我將請(qǐng)寫得好的同學(xué)讀給大家聽,，并重請(qǐng)一位同學(xué)根據(jù)你的描述進(jìn)行表演。

（生設(shè)計(jì)表演——同桌互演互看互寫）

（學(xué)生都表演了,，而且表演得十分精彩,，很有創(chuàng)意）

師：誰(shuí)愿意把你寫的讀給大家聽聽？

（指名讀片斷）

師：聽了他的描述,，有哪位同學(xué)想上來(lái)演一演的,？

（指名表演——先學(xué)生評(píng)價(jià)，后原創(chuàng)者再評(píng),，側(cè)重描述者的角度）

（師再請(qǐng)一組同學(xué)表演,，并評(píng)價(jià)）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你有想說(shuō)的嗎,？

生：我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,，不能只注意動(dòng)作，還應(yīng)該留意語(yǔ)言,、表情等方面,，這樣才能做到真正的具體。

生：看似簡(jiǎn)單的事,，要想把它做好,，并不是那么容易。

……

（同桌再相互演,，相互看,，相互修改——賞析片斷）

[評(píng)點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作的興趣和自信，作為一種內(nèi)驅(qū)力,，不僅來(lái)自教師的引導(dǎo)與培育,，還來(lái)源于在習(xí)作的合作和交流中所產(chǎn)生的成就感。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)較好地突顯了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)生習(xí)作“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)”的新的要求,。同時(shí)由于表演,、感覺(jué)、體驗(yàn)和習(xí)作的綜合運(yùn)用,，進(jìn)而產(chǎn)生一種能量資源,，使學(xué)生習(xí)作成為思維火花的自然噴涌，使學(xué)生習(xí)作的文字具有一種可以感受,、會(huì)朝前奔的活的語(yǔ)言生命,。]

[總評(píng)]：教育部頒發(fā)的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂(lè)于表達(dá),。三年級(jí)的學(xué)生還處在習(xí)作的起始階段，教師在習(xí)作教學(xué)中要憑借兒童感興趣的方式,，給學(xué)生以形象直觀的提示和幫助,，降低難度，以培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣,。

因而,，在上這堂課的時(shí)候，教師就利用一段生活中的“鏡頭”,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)便于理解與感受的學(xué)習(xí)情境,，抓住了學(xué)生的心，引起了學(xué)生的興趣,。在這堂課上,，教師也正是通過(guò)這段表演，讓學(xué)生在看表演,、評(píng)表演的過(guò)程中,，明白要把表演寫具體，必須進(jìn)行仔細(xì)觀察,，還要具體描述,，準(zhǔn)確用詞，從而使知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程變得更為直接,、真切,。同時(shí)，教師采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求,，讓學(xué)生感覺(jué)到這是“表演活動(dòng)”的需要,，教師變“要我寫”的外在要求內(nèi)化為“我要寫”的內(nèi)在需求。

在教師用一段生動(dòng)的表演做鋪墊后,，進(jìn)行了進(jìn)一步的引導(dǎo),，讓同桌相互表演，相互觀察,，相互描寫,。課堂上同學(xué)們的表演精彩,，富有創(chuàng)意，而且描述者生動(dòng),、具體,，是這節(jié)課成功的一種體現(xiàn)。由此可見,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，為學(xué)生的觀察提供內(nèi)容，是學(xué)生喜歡作文,，寫好作文的基礎(chǔ),。教學(xué)的有效性并不在于教學(xué)手段的復(fù)雜性和形式上的多樣化。因此,，我們同樣可以憑借學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),，熱愛生活,。用真話,、實(shí)話、心里話描述,、刻畫現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事,，認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界,。

附優(yōu)秀片段

片段一：一天,，張老師正伏在桌上專心致志地備課，忽然一只可惡的蒼蠅飛來(lái)了,，在老師的右耳邊“嗡嗡嗡”地盤旋著,。張老師很不奈煩地伸出右手揮了揮，說(shuō)：“哪來(lái)的蒼蠅,。去去去,。”于是,，他又低下頭去繼續(xù)批改作業(yè),。誰(shuí)知那可惡的蒼蠅，竟飛到了張老師的臉上,。他輕輕放下手中的筆,，舉起右手，然后朝左臉“啪”的一聲拍了下去,，可狡猾的蒼蠅又逃走了,。蒼蠅沒(méi)打到，反倒賞了自己一個(gè)巴掌,，張老師十分生氣,，火昌三尺高,，心想：“這只臭蒼蠅，看我不好好收拾你才怪呢,！”于是,，他站起身，合上備課本,，兩眼死死地盯著蒼蠅,。可能是它飛累了,，終于信停在了桌子上,，只見他躡手躡腳地走了進(jìn)去，舉起備課本猛地朝桌子上一拍,，“哈哈”,，蒼蠅終于被打死了。張老師露出了欣慰的笑容：你這個(gè)小家伙還敢跟我斗,，到最后不還是你倒霉,！

片段二：“上課”，“起立”,，說(shuō)完,，我們和以往一樣，向老師鞠躬,?？墒Y哲宇不小心卻撞到了桌角上，他好是生氣,，對(duì)準(zhǔn)桌角用手狠狠地敲了下去,，哪知桌子那么硬，痛得他手都紅了,。他正準(zhǔn)備坐下去,，可一不小心，椅子滑,，又讓他摔了個(gè)四腳朝天,，這一下，他再也忍不住了,，出口罵道：“你這該死的家伙,。”說(shuō)著就朝那椅子踢了一腳,，椅子是倒了,，他的腳也疼得不行了，只見他疼得“嗷嗷”直叫，雙手抱著腳直轉(zhuǎn)圈,。