——吳玉章
一,、愛與嚴(yán)的辯證法
父母都有愛子之心，而且這種愛最實(shí)在,、最純真,。不過，這種愛的暖流通過什么方式傳導(dǎo)給孩了以促其成才,，這倒是一門很深?yuàn)W的學(xué)問．
父母想教育好子女,，一定要真正地愛他們。沒有愛,，就沒有教育,。但愛孩子，不能盲目的愛,，也不應(yīng)該本能的愛,，而應(yīng)該是理智的愛，理智的愛能給孩子上進(jìn)的動(dòng)力,，促進(jìn)其健康成長(zhǎng),。
所謂理智的愛，就是有嚴(yán)格要求的愛,。優(yōu)秀的家長(zhǎng)必須愛中有嚴(yán),，嚴(yán)中有愛。沒有嚴(yán)格要求的愛,，不是真愛,，而是溺愛。沒有愛的嚴(yán)格要求,，不是真嚴(yán),，而是冷酷無情。要統(tǒng)一“愛”與“嚴(yán)”這一對(duì)矛盾,，就要求家長(zhǎng)做到愛而不溺,，嚴(yán)而不酷，嚴(yán)中有度,，嚴(yán)而有方,。
二、嚴(yán)而不溺
怎樣才能劃分理智的愛和溺愛的界線呢?還是先舉個(gè)例子吧,。
一次,，某學(xué)校在植樹節(jié)組織學(xué)生到郊外去植樹，有一位學(xué)生想借故不去參加,，對(duì)這件事,，他的父母發(fā)生了意見分歧,。母親同意孩子不去，理由是孩子的體質(zhì)差,，個(gè)子小,，在家沒有勞動(dòng)慣，怕“行軍”跟不上隊(duì)伍遭到同學(xué)的奚落,，又怕勞動(dòng)會(huì)把孩子身體累垮了,。孩子的爸爸則認(rèn)為孩子之所以瘦小，體弱,，就是因?yàn)槠匠Ｈ鄙賾?yīng)有的鍛煉,。這種集體勞動(dòng)不僅能夠鍛煉身體，還能鍛煉意志,。應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去參加,。至于孩子的弱小，應(yīng)該充分相信老師和同學(xué)是了解情況的,，會(huì)采取相應(yīng)措施,。在父親耐心說服和恰到好處的保健安排下，孩子滿懷信心地參加了這次活動(dòng),?；丶液笏d致勃勃地講述老師怎樣關(guān)心他同學(xué)們?cè)鯓诱疹櫵砸言趺闯錾赝瓿闪酥矘淙蝿?wù),。這個(gè)例子中,，母親這樣遷就孩子，便是嬌慣孩子,。這種愛便是貽誤后代的溺愛,；而父親則注意了抓住具休事件，循循善誘,，從而取得良好的教育效果,，這就是我們提倡的理智的愛。俗話說：“寵是害,，嚴(yán)是愛,，嬌生慣養(yǎng)要變壞”。這話是很有道理的,。
三、嚴(yán)而有度
家庭教育怎樣做到嚴(yán)而有度,？
嚴(yán)而有度是指“嚴(yán)”得有一定的“規(guī)格”,。這種規(guī)格便是遵循家庭教育的特點(diǎn)和規(guī)律，從孩子的具體情況出發(fā),，從“德,、智,、體、美,、勞”幾方面來要求,。
家庭教育具看天然性(父母和子女不可能進(jìn)行自由選擇，因此家庭是子女天然的學(xué)校,，父母是子女天然的教師),，全程性(家庭教育必須對(duì)子女成長(zhǎng)發(fā)展的全過程而不是某一階段施加一定的教育影響)，示范性和陶冶性(家庭教育不是通過授課形式,，而是活生生的家庭生活及家長(zhǎng)的示范行為使孩子始終受到陶冶影響)等特點(diǎn),。這里特別強(qiáng)調(diào)成該利用以下兩個(gè)特點(diǎn)：
首先是利用家庭教育的針對(duì)性(又稱個(gè)別性)。對(duì)孩子進(jìn)行教育必須根據(jù)他們的特點(diǎn)對(duì)癥下藥,。而要做到這一點(diǎn),，就必須和孩子多接觸，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況,，了解他們的所求,、所想、所惡,，了解他們的性格特征,，了解他們的智力和體質(zhì)情況，家長(zhǎng)在這方面具有特殊的優(yōu)越條件,，因?yàn)閮和?、青少年絕大部分時(shí)問都生活在家庭之中，與家長(zhǎng)朝夕相處,。應(yīng)該說知子女者,，莫如父母。因此,，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的特點(diǎn)和表現(xiàn),，有的放矢地進(jìn)行教育，對(duì)孩子提出的要求也容易做到嚴(yán)而有度,，高而可攀,。
其次是利用家庭教育的權(quán)威性。這種權(quán)威是建立在倫理關(guān)系的基礎(chǔ)上的,。一般來說,，父母對(duì)子女是嚴(yán)格的，子女對(duì)父母是尊敬的,、信賴的,，在子女看來，父母最關(guān)心,、愛護(hù)自己,，因而對(duì)父母的話就比較容易接受,。 家庭權(quán)威在一定程度上，還建立在依賴關(guān)系上,。青少年在經(jīng)濟(jì)上和生活上一般都是依靠父母供給和料理,。這種依賴性也多少?zèng)Q定了父母的權(quán)威性。由于家庭權(quán)威帶有倫理關(guān)系和依賴關(guān)系,，因而這種權(quán)威不僅有號(hào)召力而且有感染力,，這種權(quán)威性無疑對(duì)嚴(yán)格要求的實(shí)施能起著極其重要的保證作用。
不過,，必須十分注意權(quán)威是可變的,，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們的自信心越來越強(qiáng),，眼光也越來越挑剔,。這時(shí)候父母能否保持和提高自己的權(quán)威是很重要的。
有無永遠(yuǎn)保持權(quán)威的“秘訣”呢?沒有,。教育家馬卡連柯說：“為子女特意樹立的權(quán)威是不可能存在的,。這種權(quán)威永遠(yuǎn)是一種人為的權(quán)威，而且永遠(yuǎn)是徒勞無益的”,。他指出：父母的權(quán)威“只能出于一個(gè)地方,，那就是父母的操行，包括行為的各個(gè)方面—一換句話說,，就是包括父母兩人的全部生活：他們的二作,、，思想,、習(xí)慣,、感覺和意圖”。誰要想保持和提高在孩子面前的權(quán)威,，那就得首先在自己身上下功夫,。
優(yōu)秀家長(zhǎng)都注意以身作則，因?yàn)樯斫淌且环N無聲勝有聲
的教育,，如果家長(zhǎng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心,，有積極的生活態(tài)度，有正直的品格,，有寬廣的胸懷,；言而有信，說到做到,；能與孩子對(duì)話,，進(jìn)行雙向信息交流；對(duì)孩子既講民主又敢于管教，善于引導(dǎo),，寓有責(zé)任心，那么,，這種家長(zhǎng)的權(quán)威將隨著孩子
年齡的增長(zhǎng)而得到強(qiáng)化,。相反．家長(zhǎng)不具有榜樣性、示范性,，則權(quán)威也就會(huì)逐漸降格,，甚至不復(fù)存在。有這樣兩個(gè)例子：
二位中學(xué)生參加班級(jí)球賽摔斷了手臂,。打上石膏后,，他立即要求回班學(xué)習(xí)：大家勸他休息，他不肯,。過了一段時(shí)間,，老師在他的日記里看到他這樣寫道：“斷臂再接，痛呀,，鉆心的痛,，多感在家休息幾天。但我不能,，我想到了爸爸,。他患胃病已多年，經(jīng)常痛得直不起腰,。為了不影響工作,，他只要能勉強(qiáng)站起來，就捂著肚子去上班,。我要不愧為他的兒子,，堅(jiān)持就是勝利，這不就挺過來了嘛!”這說明通過耳濡目染,，孩子從家長(zhǎng)那里學(xué)到了良好的品質(zhì),，高尚的道德情操。
另有一位名叫小剛的中學(xué)生,，父母離異后,，由原來的“三好”學(xué)生發(fā)展到離家出走，加入流氓團(tuán)伙,，以當(dāng)“鉗：工”為生,。當(dāng)公安干警收審他的時(shí)候，他說：“我是沖著我爸來的,，誰叫他不管我,，不要我!我看他成天是醉漢，我也學(xué)喝酒；他賭我也學(xué)賭,，沒錢,，偷家里的。父親打,，我就頂撞他：‘你打我,，也不拿鏡子照照自已’。于是,，他把我趕出家門,。走就走，……這不,，落到今天的下場(chǎng),。我恨我爸爸媽媽，他們生我,、養(yǎng)我,，卻不教我?！?/P>
多么典型的事例啊!它告訴我們,，父母作為子女的第一任老師，自己的一言一行,，一舉一動(dòng),，無時(shí)無刻不在對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的作用。正如革命先輩惲代英所說的那樣,，潛移默化四字在教育巾為最高法門,，而家庭教育尤以此為主要手段”。
家庭教育的諸多特點(diǎn)向我們揭示：家長(zhǎng)有無良好道德素質(zhì)的本身,，就是對(duì)孩子提出嚴(yán)要求的一個(gè)很好的尺度,。
四、嚴(yán)而有方
家庭教育如何做到嚴(yán)而有方,，嚴(yán)而不酷?嚴(yán)而有方,，嚴(yán)而不酷指的是家長(zhǎng)能根據(jù)黨和國(guó)家對(duì)青少年的要求，遵循青少年身心發(fā)展的規(guī)律而提出合理的培養(yǎng)目標(biāo),，注意孩子的德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，決不因?yàn)樯鐣?huì)在某一時(shí)期崇尚什么而偏頗一面,，也不脫離實(shí)際地提出高不可攀的要求,。
俗話說：“養(yǎng)育之功，貴在導(dǎo)“。只要嚴(yán)而有方就能“嚴(yán)師”出“高徒”,，這方面古今中外有舉不完的例子,。
歐陽修4歲喪父，家境貧寒,，上不起學(xué),，也買不起文具。母親鄭氏用荻桿當(dāng)筆,，細(xì)沙做紙，教他讀書識(shí)字,。母親要求兒子堅(jiān)持三多：多瀆,、多寫、多商討,；不放過三上：馬上,、枕上、廁上,。后來歐川修寫出了一篇篇錦繡文章,，且形成了平易流暢，刻意求新的文章風(fēng)格,，被譽(yù)為”唐宋八大家”之一,。歐陽修的成才同他母親的教育是有著密切聯(lián)系的。
又如有一位參加全國(guó)化學(xué)奧林匹克選拔賽獲得一等獎(jiǎng)的同學(xué),，被清華大學(xué)免試錄取,，他的家長(zhǎng)教育子女也是嚴(yán)而有方的。他向?qū)W校談了他教育子女的體會(huì)：
1．要善于創(chuàng)造一個(gè)使孩子心情舒暢的環(huán)境,，讓家庭既能給孩子以溫暖,，又能給孩子以動(dòng)力。
2．提出嚴(yán)格要求后,，家長(zhǎng)既要督促檢查,，更要讓孩子自信能做到。
3．要盡量開闊孩子的視野,，啟迪孩子的思路,，并使課內(nèi)知識(shí)得到驗(yàn)證、充實(shí)和提高,。
4．要善于發(fā)展孩子的長(zhǎng)處,，及時(shí)引導(dǎo)，促其發(fā)展,。
5．要引導(dǎo)孩子參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)公益勞動(dòng)和家庭事務(wù)管理,，以培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念及生活自理能力。
6．重視文體活動(dòng)，使孩子身體強(qiáng)壯,，精力充沛,，意志堅(jiān)強(qiáng)，腦筋靈活,。
有了良好的方法還要注意在實(shí)施過程中做到未雨綢繆,，防微杜漸。因?yàn)樵俸玫暮⒆右搽y免犯錯(cuò)誤,，聰明的父母常常把問題想在前頭,，說在前頭，打好預(yù)防針,，即使“發(fā)病”也不厲害,，容易治愈，決不能孩子一有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤就動(dòng)輒訓(xùn)斥,，甚至借助“棍棒”來施展所謂“嚴(yán)”的威力,。
新時(shí)代要求我們把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的一代新人。他們應(yīng)該敢想,、敢闖,，不怕挫折，勇于攀登,?？梢钥隙ǖ卣f，棍棒教育是培養(yǎng)不出這樣的人才的,。打罵教育是父母用感情取代了理智,。“恨鐵不成鋼”,，但須知只有“恨”,，”鐵”還是不能成“鋼”的。非但如此,，還可能事與愿違,，導(dǎo)演出令人痛心疾首的悲劇。l988年1月5日《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道的“只因兩門功課低于90分,，一小學(xué)生竟被母親打死,。”這血的教訓(xùn),，讓我們看到了缺乏愛的嚴(yán),，實(shí)質(zhì)上是冷酷無情的,。
棍棒只能破壞家長(zhǎng)和孩子心靈上的聯(lián)系；打罵是壓迫孩子意志的一種兇惡力量,。決不能理解成為“嚴(yán)”,。有人比喻得很恰當(dāng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛,，應(yīng)當(dāng)是一種和風(fēng),，它可以把孩子心靈中的美好火花吹得更加旺盛。然而,，打罵特別是對(duì)孩子缺乏細(xì)致了解的打罵,，會(huì)形成一陣飛沙走石的暴風(fēng)。只能在孩子心目中增加一些丑惡的東西,，還會(huì)把美好的火花吹滅,。我們應(yīng)當(dāng)記住教育學(xué)家蘇霍姆林斯基的話“孩子的心田是最細(xì)膩、最敏銳的精神織品,。對(duì)待它應(yīng)當(dāng)特別小心、謹(jǐn)慎,、親切,、善良。
愛與嚴(yán)的辯證統(tǒng)一關(guān)系把握得好壞直接影響教育的效果,。l988年上半年上海靜安區(qū)婦聯(lián)對(duì)ll8名“三好”學(xué)生,、學(xué)生干部家庭和1 18名犯罪青少年家庭進(jìn)行對(duì)比調(diào)查表明：“三好”學(xué)生和學(xué)生干部象庭，父母的文化素質(zhì)普遍較高,，一般都愛學(xué)習(xí),，注意以身作則，嚴(yán)格要求子女,，并指導(dǎo)孩子讀書,，做人，培養(yǎng)他們的良好興趣,；而犯罪青少年的家庭,，其中家長(zhǎng)作風(fēng)不佳，父母不和離異,，對(duì)子女放任自流的占百分之九十九點(diǎn)六,。這是信息，也是警鐘,，足以引為做父母的鑒戒,！
我們的事業(yè)是走向未來的事業(yè)，黨和人民總是把自己最大的希望寄托在代表未來的青年身上,。中華民族的振興,，美好未來的創(chuàng)造,，社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的勝利，要靠全體人民努力,，而歸根結(jié)底,，要靠廣大青年繼往開來，腳踏實(shí)地艱苦奮斗,。當(dāng)代青年和少年兒童都是跨世紀(jì)的一代,，實(shí)現(xiàn)中華騰飛的偉大責(zé)任，歷史地落在他們的雙肩,。對(duì)此,，每個(gè)做父母的都要有足夠的認(rèn)識(shí)，自覺地把教育予女與中華民族的振興聯(lián)系在一起,，積極配合學(xué)校正確而科學(xué)地教育好子女,，使其成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?nbsp;
