阿城是個難以被化約描述的「文藝復(fù)興人」,。他既能畫畫,、拍照,,也擅寫小說、隨筆,、編電影劇本,,還有烹調(diào),、修護家具,、組裝汽車等好手藝,。一九八○年代,阿城以《棋王》等作品膾炙海內(nèi)外,,此後據(jù)說他為稻梁謀而四海遊蕩,,期待他一貫簡鍊文風(fēng)的讀者,只得見斷斷續(xù)續(xù)問世的三本隨筆《閑話閑說》(臺北:時報文化),、《威尼斯日記》,、《常識和通識》(以上臺北:麥田);之後的《爽》是他和友人合寫的故事,,去年在臺問世的《遍地風(fēng)流》(臺北:臉譜)是他早期作品集,;今年的《小城之春》(臺北:時報文化)則是對費穆電影的重新編劇。我們不免好奇,,惜墨如金的阿城近期對寫作的想法究竟是什麼,? 十一月中旬,阿城應(yīng)臺北市文化局之邀來訪,,終於得見這位被稱為「動詞用得最好的中文作家」,,其見聞之廣博、思路之聰敏與性格之自由,。習(xí)慣叼根菸斗的阿城,,說起話來不疾不徐,經(jīng)常是反問的比回答的多,。他對事情自有主張,,應(yīng)對進退間極有分寸又展現(xiàn)充分自覺,偶爾透露出來的觀察則讓人吃驚又佩服,。稱阿城是小說家,、文體家或生活家,不妨視他為坐擁世俗卻清明謙沖的智人,,他就描述自己是一個「被興趣牽著跑的人,,聽聽,看看,,讀讀,,聊聊,還有寫寫」,,「讀書雜到墓誌銘上可以寫『讀書雜蕪,,不足為訓(xùn)』」。阿城個人的閱讀,、創(chuàng)作和生活,,其實已自成一豐富系統(tǒng),以下即是阿城與誠品【好讀】的對談內(nèi)容。 問:您在《閑話閑說》裡說自己「好讀閑書和閑讀書」,,行文間的例子涵蓋中國的四書五經(jīng),、詩詞戲曲、古典小說,、新文學(xué)小說,,此外也見到您援引外國小說、歷史文獻,、評論等等,。以一般人談?wù)摃母拍睿拈喿x範圍涵蓋了哪些類型,? 答:我閱讀的範圍就是「雜」,,什麼都讀,但是小說讀得非常少?,F(xiàn)代的專業(yè)分工概念,,讓人以為小說家必然讀小說,這就死掉了,,因為小說不是由小說產(chǎn)生出來的,,正如藝術(shù)不是由藝術(shù)產(chǎn)生出來的。 我其實什麼都看,,包括報紙上的分類廣告,、尋人啟事之類。尋人啟事描寫要找的人長什麼樣子,,閱讀的過程裡可以有想像,,又譬如賣東西的廣告,至少會描述是什麼,,這些都是很好的起點,,哪怕就是一篇偵探小說了。我前幾次來臺灣,,特別注意到報紙的分類廣告版,,其中有求職、裝修的廣告,,或也有色情廣告等,,每種的文字表述都不太一樣。我以為,,那排版相當(dāng)後現(xiàn)代,,拼貼效果十足,還拿了一張帶回洛杉磯裱起來裝框掛著,,遠遠看著很好看,。 問:我們在《常識與通識》裡看到您說明各式各樣的概念,從文學(xué)作品到科學(xué)、歷史,、音樂,、時事,您也寫到「我最感興趣的永遠是常識」,。為什麼要談常識,而且把常識與通識並列在一塊,? 答:我在書裡提到的各種常識,,很多都是教科書說過的,只是大家忘了,。然而,,我所寫的由多方面而來,還有許多是書以外的東西,,並且把它們通貫起來,。一個專業(yè)的常識很難讓人覺得有趣,但將這些常識「通起來看」,,就有了閱讀樂趣,。 我自己看雜書正是基於一個通識的概念;有了這樣的概念,,讀雜書時所得的各種想法就會進入通識的系統(tǒng)裡,,找到它自己的位置。 問:現(xiàn)當(dāng)代的小說家,,常常因為創(chuàng)作的題材而成為某個領(lǐng)域的專家,,譬如您在《常識與通識》裡提過徐四金與其作品《香水》。您自己在創(chuàng)作上也有這樣的經(jīng)驗嗎,? 答:我認為這不過是一種「前臺的料理」,。我自認更好的作法是,讀者看不出作品混合了什麼東西,,只覺得讀來有趣,,我自己就屬於這種。 我認為寫作者的知識應(yīng)當(dāng)是在小說裡滲透出來,,而非羅列出來,。當(dāng)然,「炫技」也是一種寫法,,譬如張大春的寫法就好,,他有時寫的不是那回事,卻能透過語感,、氣氛……等等達到那回事,,這已經(jīng)不是對或錯的問題了。從某個角度說來這形成了一種知識欺騙,但你若懂得閱讀,,就不會問他「真是這樣嗎,?」,而能欣賞其中的閱讀快感,。 問:您寫過小說,、札記、隨筆,,也作編劇,,接觸過不同的文類,我們很好奇您目前正在寫什麼,?又,,您是否特定看重某個文類,比方說近代多認為小說的位階最高,,您是否會特別用小說形式完成某些題材,? 答:我覺得寫作和讀書到後來就是一種習(xí)慣,要坐下來寫點什麼,。我很難解釋我正在寫什麼,,或把無意識的東西整理出來告訴大家。另外,,我對題材不是太重視,,這也反映在我的閱讀上。我以為任何一個東西拿起來都可以寫,,重要的是,,你怎麼去寫它,一寫的時候就可看出你的見識,、感覺,。 我覺得小說不一定是最高的文類。在中國文學(xué)裡,,詩是最高的,,次之是文章,所以我們說「文以載道」,,意思是文章要有自己的問題和解決之道,;但小說並不載道,小說叫「閒書」,。 我以為,,創(chuàng)作是去完成在社會裡無法達到的事情。我強調(diào)的是,,文字或藝術(shù)人格隱藏了社會人格達不成的事情,,而不是一般人以為的,,是逃避或?qū)ι鐣F(xiàn)實的直接反擊。當(dāng)然,,在藝術(shù)人格裡直接引入社會人格,,並不是不可以,但這種類型不是唯一的,,也並非只有這樣做才是有意義的,。我寫作的時候比較自覺,我滿足的,、我要求的是在藝術(shù)人格裡所完成的,,是我社會人格沒有滿足的部分。 我們所謂「文如其人」,,說的是文章而非小說,因為文章的藝術(shù)人格跟社會人格比較接近,,而小說是在虛構(gòu)的環(huán)境和文字關(guān)係裡完成自己,,這就是創(chuàng)作的快樂或滿足。梁啟超的時代認為小說要完成社會人格,,那就是把小說當(dāng)文章看待了,。 問:從《威尼斯日記》裡看出您的旅行和生活帶著閑逛的情調(diào),特別地舒緩自在,,文字間也透露出這樣的風(fēng)格,,可能或長或短,卻帶有一種節(jié)奏感,,特別適合朗讀出來…… 答:標點符號在我的文字裡是節(jié)奏的作用,,而不是語法的作用,當(dāng)我把「他站起來走過去說」改成「他站起來,,走過去,,說」,節(jié)奏就出現(xiàn)了,。節(jié)奏與速度是兩件事情,;節(jié)奏是類型,譬如兩拍子,、三拍子,,所謂快慢指的是速度。我看任何一個藝術(shù)家,,通常是去找他的節(jié)奏性,;速度可以很快發(fā)現(xiàn),但是節(jié)奏性比較難發(fā)現(xiàn),,每個人的節(jié)奏型態(tài)不一樣,,有的人雖然是三拍子,,但其中帶有切分音,這常是西方的方式,,而中國語言是以四分之四拍為基本,,所以我們的成語都是四字言。若我把四個字四個字拆解成三個字,,一個字,,接著又是四個字,文字本身,,而非內(nèi)容本身,,就有意義和美感了,或說才刺激了我們的美感,。 若你沒有節(jié)奏的意識時,,你光從字面去找作者所寫的是什麼,其實一點不然,。譬如木心有很多詩是無意義,,但是在節(jié)奏上有意義,他的詩裡就有很精微的節(jié)奏變化,。很多人說看不懂詩,,若不從「說的是什麼」的方面來看,節(jié)奏本身其實就是有意義的,。 問:曾經(jīng)讀到您的〈棋王〉是在三四天裡寫成的,,您寫作一向如此迅速嗎?您寫作時如何察覺到某種文氣,、或者感覺到作品完成了,? 答:我寫東西確實比較快。(頓了一下)我以為,,寫小說真的是很個人的事情,,你想怎麼寫都可以,譬如先寫提綱,、醞釀,、構(gòu)思,但也可以就這麼踏進去了,。我寫〈棋王〉的時候就是這樣,,寫到王一生上了車要做啥,決定要去下棋而非去打拳,,這就成了〈棋王〉的故事,。我覺得題材不重要也是這個道理,因為題材可以有各種各樣的走法,。我寫到感覺節(jié)奏重複了,,就馬上把重複的刪去,,或感覺某個節(jié)奏完成了,就知道是結(jié)束了,。 問:您批評一般人寫作落入中學(xué)生作文選範文的弊病,,可以說明其中意思嗎?您也提到自己寫了小說十年後才得見張愛玲,、沈從文,、汪曾祺、錢鍾書等人的作品,,對於您的創(chuàng)作有什麼影響嗎,? 答:中學(xué)生作文範本的問題就是「學(xué)生腔」,那是老師造成的,。學(xué)校,、老師之所以重要,是因為提前把你應(yīng)該知道的都告訴你,,你讀了以後就能站上這個高度,,由這個高度再往上走,就省去不少力氣,。 然而,,「腔」的害處在於,,你以為會了那個腔就是會了藝術(shù),,而「腔」又是最好模仿的。比如說張愛玲,,我們說受到張愛玲影響的人寫的是「張愛玲腔」,,而非張愛玲。我以為,,張愛玲的感覺方式和寫作語言,,已經(jīng)是白話文的頂峰了,沈從文也是如此,,若我能早些讀到他們的作品,,對創(chuàng)作只有好處。當(dāng)然,,很多人都會問「你受誰的影響最大」,,但我以為這好像問在餐館裡吃了豬牛羊肉的人,你身上的哪個部分是羊肉變的,,這是不可能回答的,。因為你吃進去的東西都經(jīng)過消化了,那不是影響,、而是變成自己的,。 問:您在各地遊歷,,總不脫閒散與自由的氣息;而即使您過去一度因為家庭背景無法考進大學(xué),,等到考試恢復(fù)了「亦不動心」,,仍舊選擇過著「閒時寫寫畫畫」的日子,我們很好奇您的生命態(tài)度或價值觀是什麼,? 答:我過日子的方式是過程型態(tài)而不是目的型態(tài)──目的型態(tài)常常會造成所謂的「死不瞑目」,。其實你看得多了,看事情就比較寬,、不會那麼絕對,,你也就不會變成任何觀念的人質(zhì)。 |
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