校長應該懂得激情管理

丹鳳紅葉   

    讀了《中人網(wǎng)》上一篇文章,，題目是“干部應該懂得激情管理”，文章主要是針對企業(yè)管理來講的,。激情作為一種情緒,，它是儲藏在每個人心中的一座看不見的冰山,，激情管理就是利用員工的情緒，通過企業(yè)文化,，觀念,、制度來激發(fā)“冰山下的部分”，并使之成為一股推動力,。

    其實“激情”管理,，作為一種管理方式，近年來已經(jīng)被許多行業(yè)管理者在日常的工作中運用,，并取得很好的效果,。我們學校管理也不例外，學校的教師大多數(shù)并不是像書上所寫的那么高大,，很多教師他們工作的目的除了一份滿意的薪水,，一個好的工作壞境,，其中最重要的就是在學校里能快樂的成長,，快樂的生活，快樂的工作,，這就需要激情管理,。

        但是，我們現(xiàn)在一些校長,，習慣于純純拿制度來管事,，習慣于拿領(lǐng)導的威嚴來管事，至于如何調(diào)動教師積極性只是掛在嘴上說說而已少有實際行動和舉措,。甚至有些學校還存在“一個學校兩種制度”,，“一個人兩種制度”，結(jié)果搞的職工怨聲載道,。這種領(lǐng)導不僅是不懂管理,，更是學校“不和諧“事件的制造者，職工有情緒,，哪有心情去工作,。須知制度管理是有限管理，激情可以將管理放大至無限,，它可以讓人喜歡做事情,，而且做多少都不會感覺勞累。多年的校長工作經(jīng)驗,，一個學校要想出成績,，校長善待職工，激發(fā)職工工作熱情是非常關(guān)鍵的,。實質(zhì)上這就是激情管理效應,。

        談到激情管理和如何管理善待職工,，我們還是先看看“青年和羊”這個寓言故事吧。

        據(jù)說在波斯國家流傳著這樣一則故事,，有一個青年人一天牽著一只羊在路上走,，路人看見了就說，這只羊之所以跟著你,，是因為你用繩子拴著它,，并不是羊喜歡你真心跟著你走。青年人聽后笑笑,，就解開繩子,，自己繼續(xù)往前走，羊卻仍然寸步不離的跟著他,。路人開始不解,，青年人就說，我每日供給它飼料和水草,，還精心照料它,，自然他就很喜歡我，也會跟著我走啊,。

        青年人的結(jié)論是：拴住羊的不是那根繩子,，而是對羊的關(guān)照和愛憐。

        供給羊飼料和水草是讓它生活有保證,，屬于激勵機制的物質(zhì)利益激勵,；“精心照料”屬于精神激勵。如果青年人每天只知道讓羊吃好喝好,，但是卻不懂得憐愛羊,，整天打它，罵它,，那么羊最終也會逃走,，這就好比激情管理。如果我們校長只知道采取強制手段,，“高壓”手段管理職工,，而不懂得如何去激發(fā)職工心中的那股“激情”和“熱情”，那么職工也只能是當面恭維你,，背后罵你娘,。由此可見我們的校長是不是應該學學，做做這個青年人呢,？

        良好的溝通,，充分的理解可以化解來自內(nèi)部的沖突，使每個職工有滿足感、安全感,，讓職工放下包袱,，將情緒調(diào)整為最佳狀態(tài)。如果在工作中你動不動就對職工或?qū)傧?#8220;變臉”,，恐怕你激起的不是職工心中的“溫情”或“激情”,，而是職工對你的“憤恨”或“怒火”。

        職工的情緒是一把雙刃劍,，校長如果不善于調(diào)動和激發(fā)職工的情緒,、潛質(zhì)，學校與職工都有可能陷入僵化停滯兩難的境地,。作為學校的校長必須要懂得激情管理,，并不斷創(chuàng)造激情，使之發(fā)揮出化腐朽為神奇的效果,，從而產(chǎn)生1+1≥2效應,。

        老職工給待遇，中年職工給平臺,，年輕人給機會,，這不僅是校長需要明白的事理，也是激情管理在具體工作的應用,。校長應該為職工營造一個良好的工作氛圍,，這就是“人格有人敬，成績有人頌,，困難有人幫，疾苦有人疼,。”