《工業(yè)化后期校企合作案例研究》課題組

內(nèi)容提要：本文闡述了我國(guó)工業(yè)化后期校企合作的研究背景,，研究目標(biāo)、主要研究?jī)?nèi)容與研究方法,；主要的研究成果有：合作范圍的研究成果,，合作模式的研究成果，多贏機(jī)制的研究成果,，以及課題研究的創(chuàng)新之處和課題產(chǎn)生的影響,，并提出后續(xù)性研究的方向。

由廣東省佛山市順德區(qū)北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校主持,，美的集團(tuán),、廣東碧桂園物業(yè)發(fā)展有限公司等單位協(xié)作的廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《工業(yè)化后期校企合作案例研究》，1998年開(kāi)題,，后立項(xiàng)為佛山市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,，再升級(jí)為省級(jí)重點(diǎn)課題。課題以順德區(qū)北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校為個(gè)案進(jìn)行研究,，經(jīng)過(guò)幾年努力,，課題已取得了突破性進(jìn)展，基本完成預(yù)定研究任務(wù)?，F(xiàn)將課題研究情況和主要成果報(bào)告如下,。

一、課題設(shè)計(jì)與研究經(jīng)過(guò)

(一),、課題研究的背景

本課題所指職業(yè)學(xué)校校企合作,，系指職業(yè)學(xué)校和企業(yè)為發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)合作辦理與學(xué)校和企業(yè)發(fā)展目標(biāo)有關(guān)事項(xiàng),，其范圍包括辦理項(xiàng)目研究計(jì)劃,，辦理各類(lèi)技術(shù)性服務(wù)事項(xiàng)，辦理實(shí)習(xí)或訓(xùn)練事宜及其它有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作事項(xiàng),。職業(yè)教育的發(fā)展過(guò)程證明,校企合作是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)合格職業(yè)技術(shù)人才的必由之路,，是職業(yè)教育的特色所在,，職業(yè)教育的發(fā)展有賴(lài)于校企合作的落實(shí)。

校企合作有很強(qiáng)的時(shí)代特征,。時(shí)代不同,，合作的內(nèi)容、形式,、機(jī)制也不同?，F(xiàn)代職業(yè)教育是工業(yè)化的產(chǎn)物,，工業(yè)化進(jìn)程不同,，校企合作也有所不同。就全國(guó)而言,，我省正處于工業(yè)化中期,，職業(yè)教育決策者,、實(shí)踐者、研究者對(duì)工業(yè)化中期職業(yè)教育校企合作問(wèn)題巳經(jīng)或正在進(jìn)行研究和探索,。但是對(duì)于我國(guó)將要進(jìn)行的工業(yè)化后期職業(yè)教育校企合作問(wèn)題尚未進(jìn)行研究,。為此，課題組選取已經(jīng)步入工業(yè)化后期的廣東順德為背景,，進(jìn)行工業(yè)化后期職業(yè)學(xué)校校企合作的前瞻性研究，旨在探索工業(yè)化后期職業(yè)學(xué)校校企合作的成功之路,。

1,、工業(yè)化后期校企合作的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景：[(略)。主要論述順德的各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到甚至超過(guò)國(guó)際上對(duì)工業(yè)化后期要求的指標(biāo),，并介紹了順德（北滘）的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、體制環(huán)境,。]

順德經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)不僅為順德職業(yè)教育長(zhǎng)期發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)極其重要的環(huán)境,，也為校企結(jié)合提供了重要條件。據(jù)2004年出臺(tái)的《廣東工業(yè)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力研究報(bào)告》,，廣東一些專(zhuān)家以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)家大都宣稱(chēng)廣東已“進(jìn)入工業(yè)化的中后期階段”,。作為廣東經(jīng)濟(jì)“四小虎”，且連續(xù)四年榮登全國(guó)縣（區(qū)）域經(jīng)濟(jì)社會(huì)綜合指標(biāo)評(píng)選榜首的順德,，各項(xiàng)指標(biāo)均大幅度超過(guò)廣東平均水平,，無(wú)論按哪種標(biāo)準(zhǔn)劃分，都已進(jìn)入工業(yè)化后期階段,。

順德(北滘)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、體制環(huán)境異常優(yōu)越,，是中國(guó)改革開(kāi)放的最前沿,。順德很早就實(shí)現(xiàn)了體制改革,。20世紀(jì)90年代初，當(dāng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革發(fā)展到攻堅(jiān)階段,，國(guó)內(nèi)大多數(shù)地方仍然為“姓公姓私”爭(zhēng)論不休的時(shí)候,，順德就開(kāi)始了涉及產(chǎn)權(quán)制度的改革。順德政府制定了一開(kāi)始就有了相對(duì)清晰的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu),，為以后的一系列改革奠定了基礎(chǔ),。順德（北滘）因此也具備了工業(yè)化后期完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境及產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，結(jié)合到體制改革的優(yōu)勢(shì)為工業(yè)化后期的校企合作提供了難得的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)遇,。

2,、教育背景

順德區(qū)是全國(guó)及廣東省首批教育強(qiáng)區(qū)。順德區(qū)共有10個(gè)鎮(zhèn),，全都是教育強(qiáng)鎮(zhèn),。全區(qū)共有12所中等職業(yè)學(xué)校，有7所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校,，一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院,。順德1997年普及高中教育，入學(xué)率達(dá)99％以上,。高等教育毛入學(xué)率達(dá)75％以上,。職業(yè)高中和普通高中招生比率約5：5。北滘鎮(zhèn)全面實(shí)行“科教興鎮(zhèn)”戰(zhàn)略,，是全國(guó)及廣東省首批“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”,，1996年普及高中教育,，有國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)校一所,、省一級(jí)學(xué)校5所。課題主持學(xué)校北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校是第一批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,。

課題研究合作方均為地處順德區(qū)北滘鎮(zhèn)內(nèi)的中國(guó)乃至世界知名大中型企業(yè),，其中不少企業(yè)年銷(xiāo)售額在數(shù)十億乃至百億元以上，企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)能力和企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力等,，在全國(guó)乃至全球都是屈指可數(shù)的,，如美的、碧桂園,、蜆華,、惠而浦、浦項(xiàng)等企業(yè)集團(tuán),。

3,、校企合作理論研究和實(shí)踐背景

校企合作研究和實(shí)踐國(guó)外起步較早。1871年德國(guó)憲法將職業(yè)技術(shù)教育定為義務(wù)教育,。1900年德國(guó)讓企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn),，承擔(dān)培訓(xùn)的主要責(zé)任,，這樣的企業(yè)和職業(yè)學(xué)校互相合作,、互相協(xié)調(diào),、互相補(bǔ)充，形成了職業(yè)技術(shù)教育的雙元制模式,。經(jīng)對(duì)CNKI資料庫(kù)檢索系統(tǒng)檢索《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文資料庫(kù)》,，1991至2005年“世界及其它各國(guó)職業(yè)教育”共計(jì)84頁(yè)，逐一檢索有關(guān)校企合作內(nèi)容的文章,。其中秦立春《借鑒國(guó)外校企合作經(jīng)驗(yàn)  推動(dòng)我國(guó)高職教育發(fā)展》（《湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)》2002年7月）,，文章介紹了“發(fā)達(dá)國(guó)家校企合作發(fā)展高職教育的主要形式”大致有幾種：“1、企業(yè)為主,、學(xué)校為輔合作辦學(xué)形式,。德國(guó)的’雙元制’職業(yè)教育模式是這種校企合作形式的典型代表。”“2,、學(xué)校主導(dǎo),、企業(yè)支持形式，英國(guó)‘三明治’教育和美國(guó)的‘學(xué)工交替’教育屬于這種形式,。”“3,、企業(yè)與學(xué)校合股辦學(xué)形式。這是發(fā)達(dá)國(guó)家擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校自主權(quán)以推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的結(jié)果,。”“4,、企業(yè)獨(dú)立辦職業(yè)學(xué)校”，“20世紀(jì)中后期崛起的日本,、韓國(guó)都有鼓勵(lì)企業(yè)創(chuàng)辦學(xué)校的政策出臺(tái)”。胡旭暉《借鑒國(guó)外職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)  推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展》（《長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版》2005年3月）一文也介紹了“國(guó)外職業(yè)教育的培訓(xùn)模式”,，“1,、德國(guó)的‘雙元制’模式”、“2,、以英國(guó)為代表的‘CBET’模式”,、“3、以美國(guó),、加拿大為代表的‘CBE’模式”,、“4、澳大利亞的‘TAFE’模式”,。此外,，還有陳時(shí)見(jiàn)《教育與產(chǎn)業(yè)合作的有效模式論德國(guó)的雙軌制職業(yè)教育》（《廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版》1996年3月），曹曄《國(guó)外職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合的比較研究》（《河北職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版》2003年第1期）,，孔麗鴻《亞洲“四小龍”職業(yè)技術(shù)教育的研究》（《海淀走讀大學(xué)學(xué)報(bào)》2003年第2期）等研究成果,。

二十世紀(jì)初期,，校企合作理論傳入我國(guó)，始稱(chēng)建教合作,。我國(guó)職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培,、陶行知等人都有論述。我們搜索CNKI資料庫(kù)檢索系統(tǒng)檢索《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊全文資料庫(kù)》查閱了1991至2005年“校企合作”類(lèi)文章,，共得390多篇文章,。此外我們還檢索了《中國(guó)重要會(huì)議論文集全文數(shù)據(jù)庫(kù)》、《CHKD報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù)(40多萬(wàn)篇日更新)》涉及有關(guān)校企合作的文章較多,，但以工業(yè)化后期為研究背景的校企合作的文章極少,。1992年之前，我國(guó)沒(méi)有論文涉及工業(yè)化后期的校企合作,。1992年至上世紀(jì)未,，我國(guó)校企合作蓬勃開(kāi)展，但校企合作的論文都是工業(yè)化初,、中期的,，還沒(méi)有工業(yè)化后期的校企合作案例研究的論文。本世紀(jì)初,，校企合作論文集中在高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院,，占80%左右，仍沒(méi)有明顯涉及工業(yè)化后期的校企合作論文,，更沒(méi)有這時(shí)期的專(zhuān)門(mén)案例研究,；國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的一些中等職業(yè)技術(shù)教育的校企合作經(jīng)驗(yàn)有部分反映了一些工業(yè)化后期的校企合作的做法，也仍然沒(méi)有發(fā)現(xiàn)專(zhuān)門(mén)工業(yè)化后期校企合作案例研究的論文,。

(二) 研究目標(biāo),、主要研究?jī)?nèi)容及研究方法

1、研究目標(biāo)

本課題的研究目標(biāo)是:探索工業(yè)化后期校企合作的成功之路,，探索工業(yè)化后期校企合作的新范圍,、新模式、新機(jī)制,；在研究實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)校,、企業(yè)、社會(huì)多贏格局;并為即將進(jìn)入工業(yè)化后期的地區(qū)和現(xiàn)在正處于工業(yè)化初,、中期,，但以后必將進(jìn)入工業(yè)化后期的地區(qū)的中職教育校企合作提供某些前瞻性的啟示和可行性的借鑒,為相關(guān)部門(mén)制定校企合作政策提供理論依據(jù)。

2,、主要研究?jī)?nèi)容與研究方法

本課題屬于案例研究,，從工業(yè)化后期的校企合作的視角切入，從案例研究中回答這一時(shí)期的校企合作案例中的一些主要問(wèn)題。如：校企合作的范圍,、校企合作的有效模式,、多贏機(jī)制等問(wèn)題。運(yùn)用文獻(xiàn)法,、討論法,、比較法、實(shí)驗(yàn)法等研究方法,，注意吸收科學(xué)哲學(xué),、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué),、職業(yè)學(xué),、人才學(xué)、教育學(xué),、心理學(xué)等相關(guān)的最新的研究成果,，采用理論研究與實(shí)證分析并舉、定性研究與定量研究相結(jié)合,、專(zhuān)題討論與綜合分析相結(jié)合,、調(diào)查研究與案例分析相結(jié)合。以案例研究為主,。其研究的主要內(nèi)容有：

（1）        校企合作的范圍研究

這是本課題研究的新視角之一,，主要研究在工業(yè)化后期校企合作中與那些企業(yè)（行業(yè)）合作，其企業(yè)（行業(yè)）的類(lèi)型有哪些特點(diǎn),？與這些企業(yè)（行業(yè)）進(jìn)行哪些合作等等,。我們?cè)噲D通過(guò)檢索分析與我校進(jìn)行過(guò)校企合作企業(yè)的原始記載材料：調(diào)查和分析現(xiàn)在與我們合作的企業(yè)情況；以及了解順德區(qū)（主要是北滘鎮(zhèn)）的各類(lèi)企業(yè)情況（為日后的校企合作提供依據(jù)）,，統(tǒng)計(jì)與我校進(jìn)行校企合作企業(yè)的數(shù)量及合作內(nèi)容,、形式變化，分析這些企業(yè)類(lèi)型,、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的走勢(shì)及企業(yè)發(fā)展的人才戰(zhàn)略,、科技創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)理念和管理特色等,，為研究這一時(shí)期的校企合作掌握第一手資料。

（2）        校企合作模式研究

這是課題的重點(diǎn)與難點(diǎn),，也是課題創(chuàng)新的重要部分,。通過(guò)案例實(shí)踐研究，總結(jié)出在工業(yè)化后期校企合作主要有哪些有效模式,，這些有效模式成功之處及關(guān)鍵所在,。試圖構(gòu)建工業(yè)化后期校企合作的各類(lèi)成功的模型，推究未來(lái)有效合作模式的走向，從而給出一些前瞻性的啟示,。

（3）        校企合作多贏機(jī)制研究

這是課題的難點(diǎn),。主要研究工業(yè)化后期校企合作的成功之路靠什么做保證、支撐,，從而為進(jìn)一下構(gòu)建這一時(shí)期校企合作的新理論框架作準(zhǔn)備,。

3、研究經(jīng)過(guò)

① 前期（準(zhǔn)備）研究階段,。課題研究從1998年開(kāi)始,，通過(guò)大量調(diào)查研究，進(jìn)行對(duì)工業(yè)化后期校企合作的必要性,、可行性論證,，寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告，確定研究?jī)?nèi)容和目標(biāo),，落實(shí)研究經(jīng)費(fèi),。廣泛收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)的資料，進(jìn)行文獻(xiàn)研究,，優(yōu)選研究方法和研究人員,。進(jìn)行實(shí)踐探索，整理記錄案例資料,，不斷積累實(shí)踐研究材料,。這一時(shí)期，學(xué)校編印了兩本論文集,，積累了大量的實(shí)訓(xùn)記錄,、調(diào)查報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等第一手資料。

② 子課題研究階段

2000年至2003年為子課題研究階段,。根據(jù)工業(yè)化后期的新情況、新問(wèn)題進(jìn)行校企合作個(gè)案研究,，全面展開(kāi)子課題研究。注意進(jìn)一步吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的具有前瞻性的有關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn),。收集實(shí)踐案例，整理文獻(xiàn),。本課題分為十個(gè)子課題,。

③ 綜合研究和結(jié)題階段

2003年至今,，為綜合研究和結(jié)題階段,。在十個(gè)子課題研究成果的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行概括、提煉,、升華,，從合作的范圍,、模式、多贏機(jī)制等方面作進(jìn)一步研究,，提升為理論,，寫(xiě)成研究總報(bào)告?？偨Y(jié)案例研究成果，在國(guó)內(nèi)各地推介,。

二、研究的主要成果

本課題的十個(gè)子課題已分別取得研究成果,，部分成果已在刊物發(fā)表。課題的研究成果包括三部分：

（1）        工業(yè)化后期校企合作案例研究報(bào)告,；

（2）        校企合作研究論文集,；

（3）        推廣成果：① 有18篇論文在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，有28篇論文在省級(jí)刊物發(fā)表，有22篇論文在市級(jí)刊物發(fā)表；② 《人民日?qǐng)?bào)》、廣東省《職業(yè)與成人教育》雜志,、《佛山日?qǐng)?bào)》,、《珠江商報(bào)》等傳媒已作相關(guān)報(bào)導(dǎo),；③ 校企合作成果推廣已在佛山市,、廣東省以及省外一些部門(mén)推廣，國(guó)外也有部分單位予以關(guān)注,。

本課題的主要研究成果有：

(一) 合作范圍的研究成果

1,、合作企業(yè)數(shù)量的擴(kuò)張

校企合作是職校方和企業(yè)方的合作，職校在校企合作中能不能找到合作的企業(yè),，或是找不找得到滿(mǎn)意的企業(yè),，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下職業(yè)學(xué)校進(jìn)行校企合作的首要任務(wù)和關(guān)鍵所在。否則,，就會(huì)出現(xiàn)一頭熱（校方）一頭冷（企業(yè)方）現(xiàn)象,。我校在多年的校企合作實(shí)踐中，合作企業(yè)數(shù)量的急劇擴(kuò)張,。1996年與我們進(jìn)行校企合作的企業(yè)只有5家,。到2001年時(shí)，發(fā)展為12家,。這幾年,，合作企業(yè)數(shù)量急劇增加，到2004年,，僅合作單位就有28家,。

2、校企合作質(zhì)量的提升

第一,、合作企業(yè)數(shù)量的急劇擴(kuò)張,，校方在校企合作中的優(yōu)選余地更為廣闊，必然帶來(lái)校企合作質(zhì)量的提升,。

第二,、合作企業(yè)方優(yōu)良的經(jīng)營(yíng)品質(zhì)保障了校企合作的質(zhì)量。

進(jìn)入工業(yè)化后期,，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)革新帶來(lái)的高新尖技術(shù)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā),，以高附加值 、低污染,、低能耗等為特征的智力型企業(yè)成了這一時(shí)期發(fā)達(dá)地區(qū)投資開(kāi)發(fā)的首選,。企業(yè)的技術(shù)水平,、科技含量和創(chuàng)新發(fā)明等指標(biāo)逐年攀高。由資金密集和智力密集帶來(lái)企業(yè)的迅猛發(fā)展和國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)的快速集聚,，形成了順德特色的“兩家一花”（家電,、家具和花卉）及各類(lèi)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群，北滘鎮(zhèn)就是聞名世界的家電產(chǎn)業(yè)集群地,。由表2可以看出,，與我校合作的企業(yè)，越到后期,，大多數(shù)合作企業(yè)越是技術(shù)密集型,、智力密集型企業(yè)。

這時(shí),，產(chǎn)業(yè)工人必須熟練掌握以計(jì)算機(jī)為標(biāo)志的現(xiàn)代科技知識(shí)和智能操作,，并能夠在實(shí)際工作中有所創(chuàng)新和發(fā)明。學(xué)生通過(guò)在現(xiàn)代化的企業(yè)里實(shí)訓(xùn),，把在校所學(xué)的理論快速轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代智能生產(chǎn)技術(shù),。學(xué)校利用企業(yè)的場(chǎng)地、技術(shù),、生產(chǎn)和研發(fā)的等資源優(yōu)勢(shì),，順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向技工的角色轉(zhuǎn)換。

合作企業(yè)品質(zhì)優(yōu)良保障了校企合作的質(zhì)量,。新的科學(xué)技術(shù),、新的生產(chǎn)工藝、新的生產(chǎn)工具等開(kāi)發(fā)出高科技含量的產(chǎn)品,，必然要求技工科技技能的更新,，催發(fā)經(jīng)營(yíng)理念、管理決策等的跟進(jìn)與更新,。對(duì)合作學(xué)校的課程改革與開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)與管理,、試驗(yàn)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)等等都會(huì)提出新的相應(yīng)的要求,，自然而然地觸發(fā)學(xué)校的教育教學(xué)改革，推動(dòng)了校企合作質(zhì)量地迅猛提升,。

3,、校企合作的合作內(nèi)容和合作方式的多樣化

我們?cè)诤献鬟^(guò)程中培訓(xùn)內(nèi)容逐漸廣泛，新知識(shí),、新技術(shù),、新工具、新的管理模式等內(nèi)容不斷增加,。

（1）,、技能培訓(xùn)

培訓(xùn)模式多樣,。訂單式培訓(xùn)、學(xué)校為主的培訓(xùn),、企業(yè)（行業(yè)）為主的培訓(xùn)和校企股份合作的模式等,。

培訓(xùn)地點(diǎn)靈活多變。職校培訓(xùn),、定點(diǎn)培訓(xùn),、入廠進(jìn)社區(qū)培訓(xùn)相結(jié)合。

培訓(xùn)時(shí)間可長(zhǎng)可短,。長(zhǎng)的一兩年,、短的一兩個(gè)月。

培訓(xùn)層次高低不一,。有就業(yè)準(zhǔn)入培訓(xùn),，有轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，有高科技培訓(xùn),，有學(xué)歷培訓(xùn)等等,。

培訓(xùn)規(guī)模越來(lái)越大。先是培訓(xùn)的項(xiàng)目越來(lái)越多,，迄今學(xué)校已經(jīng)獲得6大類(lèi)30多個(gè)分項(xiàng)目的培訓(xùn)資格,。學(xué)校是區(qū)安監(jiān)局、區(qū)勞動(dòng)保障局的定點(diǎn)培訓(xùn)單位,，開(kāi)展各類(lèi)型,、各工種、各層次的培訓(xùn),。主要有：在職工人素質(zhì)培訓(xùn),；下崗工人的再就業(yè)培訓(xùn)；農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn),；城市配套服務(wù)人員的崗前培訓(xùn),。2004年學(xué)校成為失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)單位和“會(huì)計(jì)從業(yè)資格”培訓(xùn)定點(diǎn)單位。今年學(xué)校被廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳批準(zhǔn)為“廣東省職業(yè)技能鑒定所”,，使學(xué)校具有各種職業(yè)的高級(jí)職業(yè)資格,、中級(jí)職業(yè)資格、初級(jí)職業(yè)資格的鑒定能力,。

培訓(xùn)質(zhì)量越來(lái)越高,。經(jīng)學(xué)校培訓(xùn)的學(xué)員，上崗率98％,，86％的學(xué)員能一次性通過(guò)技能考核,，拿證上崗。北滘鎮(zhèn)以外的許多企業(yè)紛紛委托學(xué)校培訓(xùn),，學(xué)校接到的培訓(xùn)訂單經(jīng)常超過(guò)學(xué)校的培訓(xùn)能力,。

（2）,、共建實(shí)訓(xùn)基地。近十年校企雙方共建實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量大幅度增長(zhǎng),，詳見(jiàn)表1,、校企合作年度情況抽樣統(tǒng)計(jì)表。

（3）,、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā),，建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)校每學(xué)期都有計(jì)劃地委派專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)企業(yè)下工廠學(xué)習(xí)、研究,，一是學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),；二是跟蹤調(diào)查往屆畢業(yè)生情況和對(duì)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查與推薦；三是參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā),，培養(yǎng)“雙師型”教師,。在保證不泄漏企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和銷(xiāo)售等商業(yè)機(jī)密的前提條件下，參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)和企業(yè)的管理,，直接感受企業(yè)高新尖技術(shù),，跟蹤世界高新科技產(chǎn)品研發(fā)前沿和先進(jìn)的管理理念。

（4）,、建立校企合作的企業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)集群

北滘的家用電器,、建筑涂料、機(jī)械制造等已經(jīng)形成企業(yè)集群或產(chǎn)業(yè)集群,。學(xué)校在政府的引導(dǎo),、扶持下，在行業(yè)行會(huì)的協(xié)調(diào),、支持下,，以某一行業(yè)中的某一龍頭企業(yè)為校企合作的龍頭企業(yè)，通過(guò)龍頭帶動(dòng)整條龍的舞動(dòng),。我校以美的集團(tuán)為合作龍頭企業(yè),，帶動(dòng)了北滘境內(nèi)包括蜆華、惠而浦等大中型企業(yè)在內(nèi)的50余家家電企業(yè),，組成企業(yè)集群進(jìn)行校企合作,。這樣，我們進(jìn)行校企合作的選擇范圍更加廣泛,；合作中優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)更有發(fā)揮的余地；畢業(yè)生就業(yè)的企業(yè)對(duì)口才有更為廣闊的選擇去向,。

（二）合作模式研究的成果

進(jìn)入工業(yè)化后期,，校企合作模式出現(xiàn)多樣化，能代表這一時(shí)期的有效模式主要有：

1,、就業(yè)主導(dǎo)合作模式

工業(yè)化后期經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善,，人才市場(chǎng)導(dǎo)向復(fù)雜且具有很強(qiáng)的動(dòng)態(tài)性。集中表現(xiàn)為就業(yè)空間廣闊,，就業(yè)需求數(shù)量龐大,，就業(yè)者素質(zhì)要求多樣，以及企業(yè)之間的就業(yè)自由流動(dòng)量增加,。這就要求中等職業(yè)教育以就業(yè)為主導(dǎo)進(jìn)行合作,，以克服過(guò)去對(duì)口就業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)的弊端。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律告訴我們：學(xué)什么,，做什么,，經(jīng)濟(jì)回報(bào)率最高。專(zhuān)業(yè)對(duì)口率高與企業(yè)對(duì)口率高（雙率高）是工業(yè)化后期校企合作成功模式的重要標(biāo)志之一,。實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口與企業(yè)對(duì)口的無(wú)縫接軌是就業(yè)主導(dǎo)式的成功之處,。這一模式主要有幾種類(lèi)型：

①、借鑒德國(guó)“雙元制”模式“雙元互動(dòng)型”是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)對(duì)口與企業(yè)對(duì)口無(wú)縫接軌的重要模式,。

德國(guó)雙元制職業(yè)教育的模式是學(xué)習(xí)與工作,，學(xué)校培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐之間緊密結(jié)合的一種教育制度，受到國(guó)際社會(huì)的重視,。課題組在借鑒中摸索,，形成了“雙元互動(dòng)型”的校外實(shí)習(xí)模式。

在新工藝,、新技術(shù)日新月異的工業(yè)化后期,，建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所有較大的困難，實(shí)踐性教學(xué)必須到企業(yè)去,。因此,，需要學(xué)校和企業(yè)密切合作，由產(chǎn)業(yè)部門(mén)提供實(shí)習(xí)條件,。由于企業(yè)自身發(fā)展的需要,，每年要招收新工人，從社會(huì)上招收新工人要進(jìn)行上崗前的培訓(xùn),，亦需要培訓(xùn)費(fèi)用,，故企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展培訓(xùn)是對(duì)立統(tǒng)一的，這是校外實(shí)習(xí)可能性的內(nèi)因,。學(xué)校在安排學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)時(shí),，應(yīng)盡可能選擇到有招工需要的企業(yè)，也就是要做到“實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)口”,。在校外實(shí)習(xí)中做到了專(zhuān)業(yè)對(duì)口和企業(yè)對(duì)口,，就能將學(xué)校教育的拓展、延伸與企業(yè)新工人培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合在一起,，達(dá)到實(shí)習(xí),、就業(yè)和企業(yè)新工人培訓(xùn)的無(wú)縫接軌,。該校與北滘鎮(zhèn)內(nèi)許多大中型企業(yè)建立了根基厚實(shí)的學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生的技能培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了學(xué)校→工廠→學(xué)校→工廠……,，理論與實(shí)踐相結(jié)合,，培養(yǎng)出一屆又一屆深受企業(yè)歡迎的實(shí)用型、操作型的畢業(yè)生,。

為了使學(xué)生畢業(yè)后立即能成為工廠企業(yè)的生產(chǎn)主力軍,，我校在學(xué)生畢業(yè)前的最后一學(xué)期（有時(shí)是一年或幾個(gè)月），安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),。校外實(shí)習(xí)是該校學(xué)生在系統(tǒng)的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí),、應(yīng)用并深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)校外實(shí)習(xí),，學(xué)生不僅能較快地掌握生產(chǎn)崗位上所需的技能,，而且還能使學(xué)生樹(shù)立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生成才的極好方式,。

職中學(xué)生到工廠企業(yè)實(shí)習(xí),，以職業(yè)崗位的要求，“真刀真槍”進(jìn)行實(shí)習(xí),，學(xué)生無(wú)論身體素質(zhì),，心理素質(zhì)，還是專(zhuān)業(yè)技能,，以及對(duì)企業(yè)的管理制度的適應(yīng)都能得到極大的磨煉,。促成了由學(xué)生到工人的角色轉(zhuǎn)換，校外實(shí)習(xí)結(jié)束后,，通過(guò)考核評(píng)定,，企業(yè)從實(shí)習(xí)生中擇優(yōu)錄取新員工。我校的下廠實(shí)習(xí)生絕大部分都能夠錄取到能夠發(fā)揮自己特長(zhǎng)的崗位,。并且一上崗就能出色地工作,，因而我校在校企合作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了職教目標(biāo)為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)所需人才。

我們對(duì)畢業(yè)生下廠實(shí)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)密的組織和有效的管理,，消除了工廠企業(yè)管理和培訓(xùn)上的障礙,，使企方獲得切實(shí)的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)生下廠實(shí)習(xí)帶來(lái)的負(fù)面影響，這是校外實(shí)習(xí)可能性的外因,。

校外實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,，統(tǒng)管全校校外實(shí)習(xí)的組織、安排,、管理,、技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)生的思想工作，下設(shè)各實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組。我們把下廠實(shí)習(xí)的學(xué)生分成若干批或若干片,，每部分50～100人不等，相當(dāng)于一個(gè)臨時(shí)“教學(xué)班”,。每個(gè)“教學(xué)班”由一校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組管理,，小組由老師和工廠管理人員、技術(shù)員共3～5人組成,。每個(gè)實(shí)習(xí)小組有實(shí)習(xí)計(jì)劃,，包括目的、要求,、分工,、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、時(shí)間安排,、管理和考核,。實(shí)習(xí)前由廠領(lǐng)導(dǎo)動(dòng)員，明確有關(guān)事項(xiàng),。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,，老師、廠領(lǐng)導(dǎo),、技術(shù)員進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和思想教育,。學(xué)校定期組織學(xué)生回校，解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的技術(shù)問(wèn)題,，提高深化理論知識(shí),，進(jìn)行思想教育。實(shí)習(xí)結(jié)束,，進(jìn)行考核評(píng)定,，企業(yè)擇優(yōu)聘用，學(xué)生自主決定去留,。

我校借鑒德國(guó)“雙元制”教育模式,，進(jìn)行學(xué)生下廠實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)（行業(yè)）來(lái)說(shuō)是新員工培訓(xùn)的開(kāi)始,，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗,，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是教學(xué)的繼續(xù)。以就業(yè)為導(dǎo)向達(dá)到“三贏”效果,。1） 學(xué)生解決了就業(yè)問(wèn)題,。幾年來(lái)，實(shí)習(xí)學(xué)生基本上能被所在實(shí)習(xí)單位留下聘用,，實(shí)現(xiàn)了校外實(shí)習(xí)與就業(yè)推薦相結(jié)合的目標(biāo),。2） 學(xué)校借助企業(yè)的場(chǎng)地、人力、設(shè)備,、信息,、技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的教育，提高了教學(xué)質(zhì)量,，擴(kuò)大了學(xué)生的視野,，給學(xué)校的教育教學(xué)工作注入了活力。3） 企業(yè)招收到了較高素質(zhì)的工人實(shí)習(xí)學(xué)生,，并在學(xué)校的協(xié)助下解決了新工人的技術(shù),、思想、管理等問(wèn)題,，順利完成了新工人培訓(xùn)上崗的過(guò)渡工作,。

就業(yè)主導(dǎo)式的“雙元互動(dòng)型”的研究實(shí)踐開(kāi)創(chuàng)了職教新局面，在校企合作方面闖出新路,，引起了上級(jí)和社會(huì)的高度重視,。2002年3月26日《人民日?qǐng)?bào)》對(duì)我校這方面取得的成績(jī)作了專(zhuān)門(mén)的報(bào)道。

②,、訂單培訓(xùn)型

訂單培訓(xùn)型可分為“廣義訂單培訓(xùn)”（專(zhuān)業(yè)對(duì)口）和“狹義訂單培訓(xùn)”（企業(yè)對(duì)口）兩種,。也是就業(yè)主導(dǎo)合作模式的重要面。所謂“廣義訂單培訓(xùn)”,，就是指學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,，開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)，從就業(yè)導(dǎo)向的角度,，做到專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè),、課程體系和課程內(nèi)容與人才市場(chǎng)要求對(duì)口，即“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”,，要做到這一點(diǎn),，學(xué)校就必須與企業(yè)合作，利用校企聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu),，定期組織相關(guān)人員深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究,，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)地分析，然后向?qū)W校提出專(zhuān)業(yè)設(shè)置,、課程體系結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程內(nèi)容改革等方面的建議,。學(xué)校以此為依據(jù)，逐年對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置,、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向,、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱等方面進(jìn)行滾動(dòng)式調(diào)整和修改。我校近幾年省批準(zhǔn)的2個(gè)廣東省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)“機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)”及“計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)”就是在這校企合作的專(zhuān)業(yè)對(duì)口的訂單培訓(xùn)型中適時(shí)而生,。

所謂“狹義訂單培訓(xùn)型”,，就是指企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展的需要，與學(xué)校簽訂用人協(xié)議，由校企雙方共同參與選拔學(xué)生,，組織教學(xué),，考核上崗等 一系列教學(xué)活動(dòng)的校企合作的辦學(xué)類(lèi)型。這種訂單培訓(xùn)型要根據(jù)企業(yè)（行業(yè)）要求“量身定做”,，避免了學(xué)校教育教學(xué)的盲目性,。既解決了學(xué)生就業(yè)難，也解決了企業(yè)（行業(yè)）的招工難,，從而從根本上解決了中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生難問(wèn)題，做到學(xué)校培訓(xùn)與具體企業(yè)需求對(duì)口,，即“企業(yè)對(duì)口”,，實(shí)現(xiàn)共享多贏的格局。

狹義訂單培訓(xùn)型是工業(yè)化后期校企合作的一種深層次的辦學(xué)形式,，主要有如下幾種辦學(xué)模型：

第一,、企業(yè)（行業(yè)）全面委托培訓(xùn)式。企業(yè)（行業(yè)）制定詳細(xì)的人才培養(yǎng)規(guī)格和培訓(xùn)計(jì)劃,，學(xué)校照單培訓(xùn),。企業(yè)（行業(yè)）支付培訓(xùn)費(fèi)，形成買(mǎi),、賣(mài)方市場(chǎng),。例如，我校連續(xù)三年為碧桂園公司舉辦幼兒園和小學(xué)低年級(jí)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班,，開(kāi)班前,，我校與碧桂園簽訂協(xié)議，每學(xué)年從高二級(jí)學(xué)生中選拔4050名學(xué)生組成一個(gè)英語(yǔ)幼師班,，主要開(kāi)設(shè)英語(yǔ),、教育學(xué)、心理學(xué),、音樂(lè),、體育、美術(shù)等課程,，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),，并到碧桂園公司進(jìn)行為期二個(gè)月的實(shí)習(xí)，經(jīng)考核合格后直接進(jìn)入碧桂園學(xué)校上崗,。

第二,、訂單委托式。校企雙方制定培訓(xùn)“訂單”,，企業(yè)方按照訂單委托學(xué)校代培,。訂單培養(yǎng)模式有長(zhǎng)期的，也有短期的。其培養(yǎng)時(shí)間少則一個(gè)月,，多則兩三年,。采取的方式靈活多樣，針對(duì)企業(yè)某生產(chǎn)項(xiàng)目校企雙方商議開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程培訓(xùn),，如：面向美的空調(diào)器廠的生產(chǎn)開(kāi)辦電子應(yīng)用技術(shù)（制冷類(lèi)）專(zhuān)業(yè)班,。另外，我校利用暑假開(kāi)辦短期空調(diào)培訓(xùn)班,，提高空調(diào)器廠的技術(shù)人員的業(yè)務(wù)水平,。

第三、共同培訓(xùn)式,。校企雙方共同制定“訂單”內(nèi)容,，雙方分工協(xié)作培訓(xùn)學(xué)生。訂單培訓(xùn)班的學(xué)生管理由學(xué)校與企業(yè)共同負(fù)責(zé),，學(xué)校側(cè)重于學(xué)生在校期間的管理,，包括成才教育、紀(jì)律教育和專(zhuān)業(yè)教育,。企業(yè)側(cè)重于學(xué)生的技能培訓(xùn),。就在企業(yè)完成生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)安全,、規(guī)章制度的教育,。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理主要由企業(yè)負(fù)責(zé)，但學(xué)校自始至終派教師帶隊(duì)指導(dǎo),，一方面是協(xié)助管理學(xué)生,，另一方面也了解了企業(yè)，為今后更好地進(jìn)行合作打下基礎(chǔ),。如廣東美的冷氣機(jī)制造有限公司委托北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校培訓(xùn)制冷專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等,，培訓(xùn)協(xié)議中，委托培訓(xùn)方,，派出人事主管與培訓(xùn)方一起組織,、管理學(xué)生；派出實(shí)訓(xùn)師傅管理,、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)廠實(shí)訓(xùn),。

2、政府服務(wù)合作模式

工業(yè)化后期政府在校企合作中扮演服務(wù)角色是這一時(shí)期的一個(gè)成功模式,我們稱(chēng)之為政府服務(wù)合作模式,。這一時(shí)期的校企合作,，政府關(guān)鍵要發(fā)揮兩方面的功能和作用。

（1）        政府在校企合作中的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用：

政府的服務(wù)從順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展多元化及高速運(yùn)轉(zhuǎn)的需要出發(fā),，從部署,、決策,、布局、投入等方面構(gòu)建適合工業(yè)化后期的大職教體系,，充分發(fā)揮其主導(dǎo)和引導(dǎo)的作用,。為此，鎮(zhèn)委,、鎮(zhèn)政府連續(xù)幾年作出了一系列決定,，制訂了一系列政策：

中共北滘鎮(zhèn)委、北滘鎮(zhèn)人民政府在關(guān)于組織實(shí)施《北滘鎮(zhèn)現(xiàn)代化建設(shè)和發(fā)展綱要（2000-2005年）》的決定中指出：為了加快培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各類(lèi)人才,，以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育為重點(diǎn),，采取靈活多樣的辦學(xué)形成，使全類(lèi)職工人員都能接受不同層次和年限的職業(yè)培訓(xùn)或正規(guī)教育,，以培育出一大批適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的復(fù)合型人才,；北滘鎮(zhèn)第十四屆人民代表大會(huì)第二次會(huì)議的政府工作報(bào)告指出：為打造“現(xiàn)代制造業(yè)名鎮(zhèn)”提供完善的配套服務(wù)，以職業(yè)中學(xué)為基地,，下大力氣完善職業(yè)培訓(xùn)體系，重點(diǎn)為企業(yè)開(kāi)展藍(lán)領(lǐng)人才培訓(xùn),，為發(fā)展制造業(yè)提供人才保證,；北滘鎮(zhèn)第十四屆人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上政府工作報(bào)告對(duì)2003年工作回顧指出：投資8000多萬(wàn)元建設(shè)的北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校如期投入使用，并通過(guò)了“國(guó)家級(jí)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”的驗(yàn)收評(píng)估,，成為我鎮(zhèn)藍(lán)領(lǐng)工人和再就業(yè)工程的基地,；在對(duì)2004年工作安排指出：職業(yè)中學(xué)要以我鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展為依據(jù)設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)與企業(yè)合作辦學(xué),，培養(yǎng)大批實(shí)用型藍(lán)領(lǐng)工人,。

由于作出一系列的決策，2003年,，鎮(zhèn)政府按照國(guó)家重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)和要求投資近億元易地重建了一所新的北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校,。新的北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校占地面積151畝，建筑面積42000平方米,，教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室場(chǎng)等硬件建設(shè)完善,，有設(shè)備設(shè)施配套完善的現(xiàn)代化的各種實(shí)訓(xùn)室（車(chē)間）、實(shí)驗(yàn)室（場(chǎng)）40多個(gè),，其中有多媒體專(zhuān)用室,、電腦室、 CAD室,、 CAM室,、制冷工藝實(shí)訓(xùn)室、電氣自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室,、家電實(shí)訓(xùn)室,、財(cái)會(huì)電算化實(shí)訓(xùn)室,、智能電子實(shí)驗(yàn)室、電機(jī)實(shí)驗(yàn)室,、數(shù)控實(shí)訓(xùn)中心,、車(chē)工車(chē)間等。組建精干的教師隊(duì)伍,。在此基礎(chǔ)上,，實(shí)行合理布局，資源整合,，優(yōu)化配置,，將鎮(zhèn)三所職業(yè)中學(xué)合并到北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校，將職業(yè)技術(shù)學(xué)校與成人文化技術(shù)學(xué)校合并,，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一管理,、資源共享，構(gòu)建大職教體系,。形成以中等職業(yè)教育為主體,，成人文化教育及崗位培訓(xùn)為外延，職教與成教相結(jié)合,、培養(yǎng)與培訓(xùn)相結(jié)合,、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合、長(zhǎng)期培訓(xùn)與短期培訓(xùn)相結(jié)合,、專(zhuān)業(yè)性培訓(xùn)與服務(wù)性培訓(xùn)相結(jié)合,、職前教育與職后教育相結(jié)合的龐大的職業(yè)教育體系，打造本地職業(yè)教育的“航母”,增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)適應(yīng)性,。在此基礎(chǔ)上,，以企業(yè)發(fā)展為依據(jù)，合理設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè),，為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)人才,。學(xué)校根據(jù)北滘鎮(zhèn)打造“現(xiàn)代制造業(yè)名鎮(zhèn)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，開(kāi)設(shè)了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用,、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用,、計(jì)算機(jī)軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),、電子商務(wù),、電子電氣、電子技術(shù)應(yīng)用,、會(huì)計(jì)等8個(gè)專(zhuān)業(yè),。根據(jù)家電企業(yè)眾多的實(shí)際，以發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)以現(xiàn)代物流業(yè),、現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為發(fā)展重點(diǎn)的需要,，確定以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用,、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用等兩個(gè)廣東省重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為龍頭專(zhuān)業(yè)、工科和文科專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展的專(zhuān)業(yè)設(shè)置規(guī)格,，使學(xué)生既有相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和熟練的操作技能,，掌握一定的高新科技應(yīng)用技術(shù)，又有厚實(shí)的再深造能力,。學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相并重,，全面實(shí)施素質(zhì)教育。使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不僅持有高中畢業(yè)證書(shū)外,，還持有特種工種證或技術(shù)資格等級(jí)證書(shū)等,。

與此同時(shí)，鎮(zhèn)政府以建設(shè)“現(xiàn)化制造業(yè)名鎮(zhèn)”為目標(biāo),，加強(qiáng)政府在校企合作中的服務(wù),，提升企業(yè)（行業(yè)）水平，主要做六件事：第一,、抓好項(xiàng)目跟蹤服務(wù),，對(duì)現(xiàn)有項(xiàng)目跟蹤落實(shí)，使其盡快形成生產(chǎn)力,，對(duì)已建成的項(xiàng)目,，抓投產(chǎn)，抓見(jiàn)效,，形成新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),；第二,、鼓勵(lì)支持企業(yè)（行業(yè)）增資擴(kuò)能,，支持有條件的企業(yè)上市；第三,、增強(qiáng)招商針對(duì)性和實(shí)效性,，創(chuàng)新招商方式，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)鏈招商,，提升支柱產(chǎn)業(yè)水平,；第四、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新,；第五,、做好企業(yè)發(fā)展用地規(guī)劃；第六,、加強(qiáng)高新科技工業(yè)園建設(shè),。

顯而易見(jiàn)，政府的服務(wù)既體現(xiàn)在打造職教“航母”,，也體現(xiàn)在提升企業(yè)（行業(yè)）的產(chǎn)業(yè)水平,，這樣,，政府服務(wù)為這一時(shí)期的校企合作營(yíng)造了一個(gè)不斷創(chuàng)新的平臺(tái)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)急需人才服務(wù)是政府服務(wù)式成功的關(guān)鍵所在,。

（2）        政府在校企合作中的統(tǒng)籌,、協(xié)調(diào)作用。

在校企合作中,，為了能夠順利落實(shí)制訂的職業(yè)教育的政策,、計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育“以本鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校為基地,，完善職業(yè)培訓(xùn)體系,，重點(diǎn)為企業(yè)開(kāi)展藍(lán)領(lǐng)人才培訓(xùn)，為發(fā)展制造業(yè)提供人才保證”的任務(wù)要求,，2001年,，成立了本鎮(zhèn)職業(yè)教育協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，由鎮(zhèn)委的一位常委擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng),，主要成員由職業(yè)學(xué)校,、勞動(dòng)管理所、組織人事辦,、安監(jiān)委,、財(cái)政所、工業(yè)園中的各企業(yè),、農(nóng)辦等有關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)組成,。主要任務(wù)是：負(fù)責(zé)規(guī)劃全鎮(zhèn)職業(yè)教育的發(fā)展，督查校企合作工作,，分析并協(xié)調(diào)解決校企合作工作中出現(xiàn)的新情況,、新問(wèn)題，向鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府提出重要的政策性意見(jiàn)和建議,。

在校企合作中,，政府重視構(gòu)建培訓(xùn)、就業(yè),、人才需求服務(wù)平臺(tái),，利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善服務(wù)平臺(tái)的建設(shè),，為失業(yè)人員服務(wù),、為用人單位服務(wù)、為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),。為了加強(qiáng)就業(yè)平臺(tái)建設(shè),，2004年投資230多萬(wàn)元建成新勞動(dòng)力市場(chǎng)和區(qū)、鎮(zhèn),、村（居）三級(jí)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),。建立了北滘鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)及推薦就業(yè)信息管理系統(tǒng),，改善了勞動(dòng)力供求信息收集方法，完善了培訓(xùn),、就業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),，科學(xué)地、系統(tǒng)地,、及時(shí)地對(duì)失業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)和就業(yè)推薦,，有效地降低了失業(yè)率，使各用人單位的人力資源的配置達(dá)到最佳,。以該校為職業(yè)技能培訓(xùn)基地,，重點(diǎn)開(kāi)展失業(yè)人員和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移人員的培訓(xùn)工作,，實(shí)行培訓(xùn),、推薦就業(yè)一站式服務(wù)，參加培訓(xùn)率100%,，培訓(xùn)人員就業(yè)率超過(guò)90%以上,。

加強(qiáng)企業(yè)人才培養(yǎng)的組織引導(dǎo),，要求企事業(yè)用人單位改變?nèi)肆Y源管理上存在的“重使用、輕培養(yǎng)”傾向,，鼓勵(lì)和引導(dǎo)企事業(yè)單位加大對(duì)人才培養(yǎng)的投入,，開(kāi)展以新理論、新信息,、新技術(shù),、新方法、新工藝為主要內(nèi)容的培訓(xùn)教育,，抓好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員晉升職稱(chēng)的計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)培訓(xùn),，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員公共知識(shí)培訓(xùn)和實(shí)際效果和各層次專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的針對(duì)性，加快專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的知識(shí)更新,，形成人才培養(yǎng)良性循環(huán)機(jī)制,，確保企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,。

3,、戰(zhàn)略伙伴合作模式

戰(zhàn)略伙伴式合作模式,是指校企雙方從各自發(fā)展戰(zhàn)略利益出發(fā)形成的合作伙伴關(guān)系，這種合作伙伴關(guān)系集訂單式培訓(xùn),、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),、“雙師型”教師培養(yǎng)、學(xué)歷培訓(xùn),、產(chǎn)學(xué)研一體化等于一體,。校企雙方的關(guān)系不只是買(mǎi)賣(mài)方的關(guān)系，而是一種親密的戰(zhàn)略伙伴合作關(guān)系,。工業(yè)化后期順德北滘的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)是比較成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),，在市場(chǎng)機(jī)制體制下,，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，企業(yè)的技術(shù)含量越來(lái)越高,，對(duì)人才的需求愈來(lái)愈大,，校企合作，企業(yè)與學(xué)?；ダp贏的規(guī)律也愈來(lái)愈明顯,，這促使合作的關(guān)系不斷趨向緊密，最后必然發(fā)展成全方位的的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系,，這種關(guān)系,，企業(yè)借助學(xué)校得到了急需的人才，增強(qiáng)了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的后勁,，學(xué)校利用企業(yè)的資源提高了辦學(xué)的水平和效率,。

校企戰(zhàn)略伙伴式合作主要從以下幾方面體現(xiàn)：

（1）在校企合作中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，成為更緊密的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系,。比如：該學(xué)校和美的集團(tuán),、廣東碧桂園物業(yè)發(fā)展有限公司、惠而浦公司,、蜆華電器廠,、現(xiàn)代電器集團(tuán)、浦項(xiàng)公司等的關(guān)系,，有共同研發(fā)的合作項(xiàng)目,，有長(zhǎng)久的合作機(jī)制、合作協(xié)議和計(jì)劃,，逐步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化,。美的集團(tuán)等伙伴單位是我們借鑒德國(guó)雙元制模式的最早實(shí)踐基地，也是首先突破專(zhuān)業(yè)對(duì)口與企業(yè)對(duì)口的“零距離”上崗的基地,，更是訂單式培訓(xùn)型的首次試驗(yàn)基地,。我們與美的集團(tuán)等伙伴的校企合作，很大程度上指導(dǎo)我們今后與各類(lèi)企業(yè)合作,。美的集團(tuán)等伙伴研發(fā)的部分產(chǎn)品,，吸收我校部分水平較高的教師聯(lián)同國(guó)內(nèi)、省內(nèi)一些專(zhuān)家一道,，開(kāi)發(fā)產(chǎn)品創(chuàng)新部分,。近三年該校參與開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目（產(chǎn)品）共計(jì)15件，其中計(jì)算機(jī)科組主持開(kāi)發(fā)的《現(xiàn)代物流信息管理系統(tǒng)》,、《北滘鎮(zhèn)失業(yè)人員再就業(yè)培訓(xùn)及推薦就業(yè)信息管理系統(tǒng)》等軟件項(xiàng)目有效地跟蹤全鎮(zhèn)人才的培訓(xùn),、再教育情況，得到企事業(yè)單位和政府的贊揚(yáng)。

（2）通過(guò)伙伴合作關(guān)系,，建設(shè)高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍,。我們與美的集團(tuán)等伙伴合作的過(guò)程中，已經(jīng)多年形成一個(gè)制度,，即專(zhuān)業(yè)教師下廠（企業(yè)）參加學(xué)習(xí),、研究制度。從1998年起,，每個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科每學(xué)期都要安排1-2名專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行至少一年的實(shí)踐學(xué)習(xí),，到美的集團(tuán)等伙伴單位學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)、電子技術(shù)及產(chǎn)品研發(fā)的高新技術(shù),。教師通過(guò)在企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐,，向一線的科技人員學(xué)習(xí)，提高了自己的實(shí)踐水平和專(zhuān)業(yè)技術(shù),。部分教師還參與了企業(yè)管理及產(chǎn)品研發(fā)等工作,，教師的專(zhuān)業(yè)水平和技能迅速提高。這一合作,，成功地顯示了伙伴關(guān)系式的校企合作確實(shí)是培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑,。與此同時(shí)，我們?cè)谛Ｆ蠛献饕M(jìn)企業(yè)高素質(zhì)的人才,，充實(shí)到教師隊(duì)伍,，部分人才還成我校的學(xué)科帶頭人。開(kāi)展緊缺人才培訓(xùn)工程,，形成相得益彰的戰(zhàn)略伙伴,。

（3）工業(yè)化后期，由于企業(yè)產(chǎn)品更新?lián)Q代周期短,、科技含量增加,、生產(chǎn)技術(shù)提升，城市化進(jìn)程加快導(dǎo)致制造業(yè)中實(shí)用型人才及城市化急劇進(jìn)程中所需的各類(lèi)具有一定技能的服務(wù)型人才緊缺,，催生了這類(lèi)型的校企合作的戰(zhàn)略伙伴的產(chǎn)生,，也制約了這類(lèi)型的合作伙伴大都是制造業(yè)中的龍頭企業(yè)及城市化進(jìn)程中所需的服務(wù)型人才的骨干行業(yè)。學(xué)校先后與北滘鎮(zhèn)的中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)及金融,、郵電,、碧桂園物業(yè)公司（全國(guó)最大的別墅群的物業(yè)公司）建立培養(yǎng)緊缺人才的合作伙伴關(guān)系。僅2004年至2005年夏,，先后共開(kāi)設(shè)緊缺人才培訓(xùn)班104期,，開(kāi)設(shè)了電子,、電器,、數(shù)控、金融、物流等十幾個(gè)門(mén)類(lèi)的培訓(xùn)項(xiàng)目,，共培訓(xùn)了8401人,。

(三)校企合作多贏機(jī)制研究的成果

所謂校企合作多贏機(jī)制，是指校企合作各方都能從校企合作中受益的機(jī)制,。順德區(qū)工業(yè)化后期的校企合作多贏機(jī)制主要由以下幾個(gè)方面組成：

１,、較為完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

順德是我國(guó)現(xiàn)代化試點(diǎn)區(qū)域，國(guó)有經(jīng)濟(jì)布局和結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整基本完成,，新的國(guó)有資產(chǎn)管理和經(jīng)營(yíng)有效運(yùn)行,，多種形式的所有制經(jīng)濟(jì)產(chǎn)權(quán)明晰、融合互補(bǔ),、協(xié)調(diào)發(fā)展,，要素市場(chǎng)較快發(fā)展，并與產(chǎn)品市場(chǎng)的發(fā)展相協(xié)調(diào),。消費(fèi)者,、生產(chǎn)者和其他利益相關(guān)者的合法利益受保護(hù)，基本形成公平競(jìng)爭(zhēng),、內(nèi)外開(kāi)放,、規(guī)則統(tǒng)一、誠(chéng)信為本的市場(chǎng)體系和市場(chǎng)秩序,。進(jìn)入工業(yè)化后期的順德,，其中一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有較為完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。在全球不同類(lèi)型市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的相互借鑒和競(jìng)爭(zhēng)中,，形成和顯示出中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),。

比較完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是工業(yè)化后期校企合作多贏的根本保證，反過(guò)來(lái),，這一時(shí)期的校企合作必須嚴(yán)格遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律,，方能實(shí)現(xiàn)多贏。因此比較完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制又對(duì)校企合作起著制約,、調(diào)節(jié)和推動(dòng)作用,。

２、校企合作的互利互惠機(jī)制

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的校企合作要實(shí)現(xiàn)多贏,，必須確立和遵循互利互惠機(jī)制,，才能使校企合作不斷有生命力和不斷向前發(fā)展。就技術(shù),、人力,、資本等而言，企業(yè)（行業(yè)）能從學(xué)校得到什么,？學(xué)校又能從企業(yè)（行業(yè)）得到什么,？回答好這個(gè)問(wèn)題,，才是校企每一次合作的基礎(chǔ)。當(dāng)然也必須回答企業(yè)和學(xué)校雙方的社會(huì)效益能否實(shí)現(xiàn),，任何一方的利益受損或被侵占,，都可能導(dǎo)致合作的失敗或流產(chǎn)。在工業(yè)化后期經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展導(dǎo)致要素市場(chǎng)高速發(fā)展,，互得互惠機(jī)制越來(lái)越明顯,，因此校企合作中認(rèn)真建立互利互惠機(jī)制，才會(huì)實(shí)現(xiàn)多贏,，主要是三方受益：第一,、學(xué)校利用企業(yè)事業(yè)的場(chǎng)地、管理模式,、技術(shù)設(shè)備和信息等資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位教育,，提升教學(xué)水平。第二,、學(xué)生學(xué)到了本領(lǐng),，順利找到了工作，專(zhuān)業(yè)對(duì)口率高,。第三,、我們還極為注意在校企合作時(shí)企事業(yè)單位的利益，企事業(yè)單位招到了素質(zhì)優(yōu)良的員工,，企業(yè)對(duì)口率高,。

３、多元參與機(jī)制

工業(yè)化后期的校企合作必須是全方位,、多層次的合作,，合作的形式多樣化。學(xué)校和企業(yè)（行業(yè)）的合作,、學(xué)校專(zhuān)業(yè)和企業(yè)部門(mén)的合作,、技術(shù)的合作、人力的合作,、信息的合作,、研發(fā)的合作等等。學(xué)校,、企業(yè)（行業(yè)）,、政府、社會(huì)等以多方的生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ),；以人才,、技術(shù)、效益為結(jié)合點(diǎn),，充分挖掘校企合作的內(nèi)容和形式,；以發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)為條件,，遵守市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，職業(yè)教育規(guī)律,；逐步形成互利互補(bǔ),、良性循環(huán),、共同發(fā)展的多元參與機(jī)制,。多元參與機(jī)制是工業(yè)化后期校企合作成功的重要支柱。這是工業(yè)化后期校企合作的重要特點(diǎn)之一,，任何一元參與的力度不夠,，將會(huì)影響校企合作的廣度、深度和效益,。特別要指出的是：政府這一元在多元參與機(jī)制中起統(tǒng)籌,、協(xié)調(diào)、保障作用,。

三,、研究成果的創(chuàng)新之處和課題產(chǎn)生的影響

（一）、課題的創(chuàng)新之處

本課題的創(chuàng)新之處有三：

1,、新視角

我們選擇工業(yè)化后期的校企合作作為研究的視角,，帶有前瞻性，選擇中國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的順德區(qū)作為研究的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景,，以北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為研究的個(gè)案進(jìn)行研究,。我們收集了許多研究實(shí)踐事例，優(yōu)選基層一線校企合作的案例材料,，總結(jié)出具體的作法和經(jīng)驗(yàn),，并力求在事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提升為理論，為教育決策者提供制定政策的依據(jù),，為沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的已進(jìn)入工業(yè)化后期地區(qū)校企合作提供某些有益的參考,，為中、西部目前仍處于工業(yè)化初,、中期地區(qū)的校企合作作一些前瞻性的探索和啟示,。

2、新模式

通過(guò)工業(yè)化后期校企合作有效模式進(jìn)行案例分析,，篩選出具有工業(yè)化后期特征的三個(gè)主要合作模式,，即“就業(yè)主導(dǎo)合作模式”、“政府服務(wù)合作模式”和“戰(zhàn)略伙伴合作模式”,。這些模式是從處于工業(yè)化后期校企合作的實(shí)踐中提煉出來(lái)的,，具有旺盛的生命力和借鑒價(jià)值。

3,、新機(jī)制

校企合作的根本保障在于較為完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,，在較為完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的校企合作,，政府、學(xué)校和企業(yè)都能各就各位,，政府的服務(wù)功能,、學(xué)校的教育培訓(xùn)功能和企業(yè)的生產(chǎn)研發(fā)功能都能充分的發(fā)揮出來(lái)。其合作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都應(yīng)該是也必須是多贏,。這些新機(jī)制的研究成果將會(huì)在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生一些前瞻性的啟示,。

（二）、課題產(chǎn)生的影響

1,、課題的探索推動(dòng)了工業(yè)化后期順德（北滘）校企合作實(shí)踐的發(fā)展,，形成了多贏局面。無(wú)論是順德（北滘）工業(yè)企業(yè),、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,；還是學(xué)校辦學(xué)規(guī)模大擴(kuò)大和辦學(xué)檔次的提升；抑或是學(xué)生自身終身學(xué)習(xí)能力和終身職業(yè)能力的提高等,，都獲益于校企合作成功研究,。

2、不少?lài)?guó)家,、省,、市領(lǐng)導(dǎo)人先后考察學(xué)校，給予校企合作研究以充分的肯定,。一直與我校緊密合作的中國(guó)500強(qiáng)企業(yè)美的集團(tuán)總裁何享鍵先生更是贊譽(yù)有加,，他說(shuō)：“北滘職業(yè)技術(shù)學(xué)校伴隨著我們美的集團(tuán)一起成長(zhǎng)，該校的學(xué)生頂用,、管用”,。不少港澳企業(yè)家來(lái)考察時(shí)，對(duì)這課題研究,，大加贊許,。

3、由于選題新穎,，研究視角獨(dú)特全新,，審視問(wèn)題視野開(kāi)闊，課題將要產(chǎn)生的影響必定會(huì)更大,。她對(duì)地處工業(yè)化初,、中期地區(qū)的校企合作研究會(huì)有一定的借鑒作用和指導(dǎo)意義。

四,、后續(xù)研究的設(shè)想

1,、進(jìn)一步研究工業(yè)化后期校企合作的新情況、新問(wèn)題,，并以此作為關(guān)注的重點(diǎn),，收集,、整理形成個(gè)案，以個(gè)案充實(shí)理論研究,。

2,、要不斷拓展視野，收集,、研究國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家工業(yè)化后期校企合作的案例,，以及國(guó)內(nèi)外即將進(jìn)入工業(yè)化后期地區(qū)校企合作的案例。

3,、在個(gè)案收集,、整理,、研究的同時(shí),，注重理論的研究和升華，通過(guò)理論和實(shí)踐的相結(jié)合研究,，為政府制訂有關(guān)校企合作政策提出建議,。