一,、    教育學(xué)
1,、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué),。
2,、我國春秋木年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年,。其中的主要思想有：“不揠苗助長”,、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽,、強(qiáng)而弗抑,、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律),。
3,、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級授課制,。
4,、美國杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法,，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”,。
5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬,。
6,、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。
7,、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》,、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”,。
8,、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面,；狹義指學(xué)校教育,；偏義指思想品德教育。
9,、教育的社會(huì)屬性有：永恒性,、歷史性、相對獨(dú)立性,。
10,、我國封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”(《大學(xué)》、《中庸》,、《論語》,、《盂子》),；“五經(jīng)”(詩、書,、禮、易,、春秋),。其貫穿了儒家思想。
11,、遺傳素質(zhì)對人的身心發(fā)展不起決定作用,，社會(huì)環(huán)境對人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的,，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的,、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程,。
12,、我國普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級學(xué)校輸送合格新生,。
13,、我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育,、體育,、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。
14,、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,。
15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力,，包括觀察力,、想象力、思維力,、記憶力和注意力,，其中思維能力是決定性的因素。
16,、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),。
17、蔡元培于1912年最早提出美育,，并主張“以美育代宗教”,。
18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美,、鑒賞美的知識(shí)與能力,；(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。
19,、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn),，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能,。
20,、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收,，國家,、社會(huì)、家庭予以保證的國民教育,。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育,。
21、教師是教育工作的組織者,、領(lǐng)導(dǎo)者,，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
22,、教書育人是教師的根本任務(wù),。
23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性,、創(chuàng)造性,；（2）時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性,；（3）長期性,、間接性；（4）主體性,、示范性,。
24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng),、知識(shí)素養(yǎng),、能力素養(yǎng)。
25,、學(xué)生是教育的客體,、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人,。
26,、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生；(2)民主平等,；(3)教學(xué)相長,。從根本上說,，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。
27,、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng),。
28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑,。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性,。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主,，全面安排的原則。
29,、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過程,，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體,。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替,。
30、課程是學(xué)校教育的核心,，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖,。
31、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一,；理論聯(lián)系實(shí)際,；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合,。
32,、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平,。教學(xué)過程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來,，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。
33,、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律,。
34、教學(xué)過程的基本階段：(”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),；(2)感知教材,，形成表象；(3)理解教材,，形成概念,，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識(shí),；(5)運(yùn)用知識(shí),，形成技能技巧,。
35、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則,；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,；(3)直觀性原則；(4)啟發(fā)性原則,；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則,；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則,。
36,、兩種對立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式,，反對注入式,。
37、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué),。
38,、常用的教學(xué)方法：
(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法；③討論法,；④讀書指導(dǎo)法,。
(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法,。
(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法,；②實(shí)驗(yàn)法：③實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法,。
(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法,。
(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法,。
39,、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)),；(3)課外作業(yè)的布置與批改,；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績的檢查與評定,。
40,、一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確,。突出重點(diǎn),，難點(diǎn)，    抓住關(guān)鍵。(3)結(jié)構(gòu)合理,。上課有高度計(jì)劃性,、組織性、效率高,、效果好,。(4)方法恰當(dāng)。(5)語言藝術(shù),。(6)板書有序,。(7)態(tài)度從容自如。
41,、德育教育一般包括：政治教育,、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面,。
42,、德育過程是對學(xué)生知、情,、意、行培養(yǎng)提高的過程,。知,、情、意,、行是品德心理的四要素,。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志,。
德行過程是沿著知,、情、意,、行的／頃序發(fā)展的,，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性,，即德育過程是對學(xué)生知,、情、意,、行的培養(yǎng)提高過程,，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情,、持之以恒,、導(dǎo)之以行”。
43、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ),。
44,、德育原則：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則,；知行統(tǒng)一的原則,；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則,；依靠積極因素,，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則,；教育影響的一致性和連貫性原則,。
45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則,。
46,、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常,、最基本途徑,。
47、陶冶教育包括人格感化,、環(huán)境陶冶,、藝術(shù)陶冶三種。
48,、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級,、教好學(xué)生。
49,、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ),。其中觀察法是一種最基本的了解方法。
50,、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一,。