育兒知識(shí)

堅(jiān)持讓孩子聽(tīng)讀可以使孩子集中注意力,，有利于擴(kuò)大孩子的詞匯量,，并能激發(fā)想象,，拓展視野,，豐富孩子的情感。同時(shí),，講故事也有很多學(xué)問(wèn)的：首先,，講的故事要適合孩子的智力水平。這表現(xiàn)在時(shí)間不能太長(zhǎng),，時(shí)間長(zhǎng)了,，孩子容易注意力分散。另外,，還要注意因人而宜,，孩子若能注意力集中，多講一會(huì)兒也無(wú)妨,，若分心了趕快剎住,。

一、對(duì)中班幼兒感知覺(jué)培養(yǎng)中心理健康教育
中班幼兒的家長(zhǎng)同樣應(yīng)保護(hù)好孩子生理器官,，有意識(shí)的訓(xùn)練幼兒視覺(jué),、觸摸覺(jué)、空間知覺(jué),、時(shí)間知覺(jué),。
★可有意識(shí)、有計(jì)劃地訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力,，平時(shí)要定期測(cè)量幼兒聽(tīng)力情況,，及早治療和防范。
★讓孩子逐步辨認(rèn)：紅,、黃,、橙,、綠、天藍(lán),、藍(lán),、紫等色，并逐步按名稱(chēng)選色及按顏色講名稱(chēng),。
★教孩子用手摸,，辨別物體的粗細(xì)、軟硬,、輕重,、粗糙、光滑,。
★用捉迷藏或找物的游戲培養(yǎng)孩子逐漸辨別上下,、前后、左右,。如用同類(lèi)物體擺成不同的空   間位置,，讓幼兒指出方位。又如用娃娃擺成一上一下,、一前一后,、一左一右等。
★家長(zhǎng)可以通過(guò)帶領(lǐng)孩子做一些觀察記錄來(lái)培養(yǎng)孩子的時(shí)間知覺(jué),。如帶孩子觀察母雞→生蛋→孵小雞→母雞帶小雞的圖片,，并講出先后順序。還可以通過(guò)故事,、童話(huà)等幫助幼兒掌握“從前”,、“很久很久”、“后來(lái)”,、“開(kāi)始”,、“結(jié)束”等詞匯。

二,、對(duì)中班幼兒思維培養(yǎng)中的心理健康教育
　　中班幼兒感知?jiǎng)幼魉季S水平很高,，他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)邊記，形象思維占主導(dǎo)地位,，但邏輯思維水平差,，處于萌芽狀態(tài)。他們掌握實(shí)物概念時(shí)能概括出實(shí)物主要特征,特別是功用特征,。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與孩子玩“找錯(cuò)”的游戲,如家長(zhǎng)講“馬是拉車(chē)的”幼兒講“對(duì),，馬是拉車(chē)的”，“水果是扔掉的”,，“錯(cuò),水果是吃的”,。中班的數(shù)概念可掌握到“10”,，詞匯的掌握也隨著年齡增加，這為幼兒口頭語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展創(chuàng)造了條件,有條件的家長(zhǎng)可以讓幼兒學(xué)書(shū)法,、學(xué)繪畫(huà),、學(xué)語(yǔ)言。

家長(zhǎng)對(duì)孩子還可以有的放矢地講故事,。對(duì)于膽小的孩子可多講些勇敢勝利的故事,；對(duì)自私的孩子講些使人孤獨(dú)的故事。家長(zhǎng)講故事比老師更為重要,，因?yàn)榧议L(zhǎng)可以根據(jù)自己孩子的個(gè)性,，有針對(duì)性地選擇故事，進(jìn)行有效的教育,。

還應(yīng)注意,，家長(zhǎng)講故事的語(yǔ)言要生動(dòng)。有的家長(zhǎng)故事選材好,，可是,，他們不是在將故事，而是在按照書(shū)上的文字一個(gè)一個(gè)地念,。由于孩子對(duì)書(shū)面語(yǔ)言不熟悉,，有的甚至聽(tīng)不懂，聽(tīng)聽(tīng)就沒(méi)意思了,。最好在講的過(guò)程中多用象形字、象聲字,，必要時(shí)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫,、手舞足蹈，只有自己講的有津有味,，孩子才能聽(tīng)的津津有味,。