長(zhǎng)期以來(lái)，珠算作為一種算具只能單純地發(fā)揮其計(jì)算功能,，并且這種功能也在逐漸衰退,。然而實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)長(zhǎng)期使用計(jì)算機(jī)操作不利于計(jì)算能力的培養(yǎng),，容易形成對(duì)機(jī)器的依賴(lài),。1966年，美國(guó)掀起“新數(shù)學(xué)”運(yùn)動(dòng),，老師給小學(xué)生每人發(fā)了一只計(jì)算器,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計(jì)算能力明顯下降,，連簡(jiǎn)單的口算也不會(huì),。日本專(zhuān)家也指出，過(guò)早地讓兒童使用計(jì)算機(jī),，會(huì)使他們的思維能力下降,。

一些學(xué)者對(duì)珠算和電子計(jì)算機(jī)研究發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)與珠算原理一致,，運(yùn)算模型相同,、系統(tǒng)相似、算法程序相當(dāng),，方法技巧能夠共享,，其區(qū)別僅在于前者是用電子技術(shù)驅(qū)動(dòng)，后者是用手驅(qū)動(dòng),。因此,，要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)需要的人體智能，珠算是再合適不過(guò)的利器,。而珠心算的發(fā)現(xiàn)正是珠算的升華,，是珠算內(nèi)在優(yōu)越性的必然發(fā)展。

珠心算是珠算式心算的簡(jiǎn)稱(chēng),。就是擺脫實(shí)際的算盤(pán)和打算盤(pán)的外部動(dòng)作,，憑借內(nèi)化了的“心理算盤(pán)（珠像）”在頭腦中快速高效地進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)量計(jì)算的一種獨(dú)特的計(jì)算技能。上世紀(jì)80年代,，在珠算比賽中,，一些少兒用珠算式心算顯示了威力，引起各地效仿,。實(shí)踐發(fā)現(xiàn),，這些參加珠心算學(xué)習(xí)的學(xué)生，普遍比同齡其他學(xué)生腦子反應(yīng)快、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、數(shù)理功課尤其突出,。珠算的教育啟智能力愈發(fā)顯露出來(lái)。上世紀(jì)90年代初,，中國(guó)珠算協(xié)會(huì)提出將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，在全國(guó)少兒中大力推廣。

我國(guó)古人用于計(jì)算方面的智慧,，似乎到了上個(gè)世紀(jì)90年代才漸臻妙境,。珠心算以年齡在4歲至13歲的孩子為主要教育對(duì)象。目前全國(guó)約有300萬(wàn)名中小學(xué)生參加了珠心算教育,；世界上包括美國(guó)在內(nèi)的30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)也在開(kāi)展珠心算教育,。2002年10月28日,，“世界珠算心算聯(lián)合會(huì)”成立,，標(biāo)志著珠算心算事業(yè)進(jìn)入了新的發(fā)展階段。歷經(jīng)了上千年的歷史,，古老的珠算又重新煥發(fā)了生機(jī),。

啟智育才幼兒始

目前，全國(guó)已有許多城市和地區(qū)普及了珠心算教育,，并且成效顯著,。以瀏陽(yáng)為例，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量和每年的升學(xué)率在長(zhǎng)沙地區(qū)首屈一指,，這其中不能不說(shuō)有當(dāng)?shù)仄占爸樾乃憬逃墓?。那么，珠心算是如何啟智育才的呢,？這從各地開(kāi)展的珠心算教育實(shí)驗(yàn)中就不難得到答案,。

兒童時(shí)期是形象思維占優(yōu)勢(shì)的時(shí)期，正因如此,，相比成年人,，兒童往往能夠很快掌握珠心算的要領(lǐng)，出現(xiàn)了手撥珠算無(wú)法達(dá)到的效果,。而且,，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的手,、眼,、耳、口和腦多種器官經(jīng)常協(xié)調(diào)活動(dòng),，活動(dòng)頻率增加,，促進(jìn)了大腦發(fā)育。同時(shí)，珠心算學(xué)習(xí)要求既準(zhǔn)且快,，這就迫使兒童注意力高度集中,，有力地增強(qiáng)了兒童注意力的穩(wěn)定性和持久性。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，一般兒童注意力集中時(shí)間平均每次為4分鐘,，而參加珠心算實(shí)驗(yàn)的孩子則是7分鐘，有的能達(dá)到35分鐘以上,。

實(shí)驗(yàn)中許多兒童可以直接心算5位數(shù)乘2位數(shù),，或進(jìn)行2、5位數(shù)加減法,。要做到這一點(diǎn),，首先要求他們能準(zhǔn)確無(wú)誤地記下這些數(shù)字，因此珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶力提高到一個(gè)新的高度,。江蘇常熟市報(bào)本中心小學(xué)進(jìn)行記憶測(cè)試,，包括44位阿拉伯?dāng)?shù)字、70個(gè)英文字母和30個(gè)中文字的無(wú)序排列,，時(shí)間是10秒鐘,。結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的記憶能力是普通學(xué)生的2.5倍,。學(xué)過(guò)珠心算的學(xué)生大都養(yǎng)成了快速記憶的習(xí)慣,，對(duì)數(shù)字、符號(hào)有較強(qiáng)的敏感度,，因此他們的英語(yǔ)及需要背誦的文科類(lèi)學(xué)習(xí)也相對(duì)輕松得多,。

隨著兒童珠心算技能的熟練，他們的計(jì)算準(zhǔn)確度和速度都大大超過(guò)了普通孩子,。當(dāng)其他幼兒還在認(rèn)識(shí)10個(gè)指頭數(shù)量關(guān)系的時(shí)候,，實(shí)驗(yàn)班孩子對(duì)百以內(nèi)數(shù)的加減法心算已經(jīng)了如指掌。在訓(xùn)練活動(dòng)中,，老師不斷調(diào)整速度,、準(zhǔn)確度、難度的標(biāo)準(zhǔn),，把4分鐘做30道題提到50秒鐘做30道題,，再提到5秒鐘做10道題；把計(jì)算數(shù)位由四位提升到六位,，再到八位,；由整數(shù)再擴(kuò)大到小數(shù)。全國(guó)優(yōu)秀的“神算子”可達(dá)到每秒計(jì)算24個(gè)數(shù)碼,。這些孩子的大腦中形成了高速,、高準(zhǔn)技能的計(jì)算思維程序,，成為得天獨(dú)厚的腦功能優(yōu)勢(shì)。

不僅如此,，參加珠心算實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,，智力因素和非智力因素都得到均衡發(fā)展。調(diào)查表明,，70%以上的珠心算學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)方面,，而且在團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬老師,、熱愛(ài)勞動(dòng),、參加組織管理等方面，都表現(xiàn)出了良好的素質(zhì)和優(yōu)秀的才能,。

由于珠心算的內(nèi)在優(yōu)越性,，目前，中國(guó)珠算協(xié)會(huì)本著“百家爭(zhēng)鳴,，百花齊放”的方針,，鼓勵(lì)各地開(kāi)展形式多樣的珠心算教育實(shí)驗(yàn)。寧波德培幼兒園提出“快樂(lè)珠心算”的綠色教育法概念,，寓珠心算于幼兒游戲,、玩牌,、走棋等娛樂(lè)項(xiàng)目中,，把枯燥無(wú)味的加減操作變成樂(lè)趣橫生的智力游戲活動(dòng)，深受家長(zhǎng)的喜愛(ài),；廣西北海市海城區(qū)41所小學(xué),，采用多媒體演示輔助珠心算教學(xué)，以其突出的直觀性,、形象性和生動(dòng)性調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，收到了很好的效果,。

消除障礙待發(fā)揚(yáng)

“珠心算作為一種新生事物,，其推廣和普及還只局限在一定的范圍內(nèi)，”中國(guó)珠算心算協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)遲海濱指出,，“她的發(fā)展還有許多需要進(jìn)一步完善的地方,。”

首先，珠心算教育簡(jiǎn)單易操作,，且成效顯著,，因此很容易受到家長(zhǎng)的歡迎。但作為一種新的教學(xué)理論,，珠心算在一些學(xué)者和教育界人士中存在分歧,，他們普遍對(duì)珠心算是否會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)和促進(jìn)大腦發(fā)育方面有質(zhì)疑,，提出有必要進(jìn)一步通過(guò)科學(xué)的手段加以確認(rèn)。事實(shí)上目前對(duì)珠心算的理解也基本上停留在感性認(rèn)識(shí)階段,，缺乏從腦機(jī)能活動(dòng)的方面進(jìn)行探討以及在實(shí)驗(yàn)室里通過(guò)嚴(yán)格的控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行測(cè)試,。當(dāng)務(wù)之急是需要各有關(guān)部門(mén)通力合作，對(duì)珠心算深入地進(jìn)行科學(xué)探索,，揭開(kāi)其奧秘,，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

其次,，當(dāng)前珠心算教育成果在社會(huì)上產(chǎn)生了相當(dāng)?shù)挠绊?，并帶?dòng)了市場(chǎng)需求，隨之出現(xiàn)了各地紛紛辦珠心算學(xué)習(xí)班的情況,。這就難免產(chǎn)生魚(yú)目混珠的情況：有的珠心算教師未經(jīng)過(guò)規(guī)范性的培訓(xùn),，教學(xué)質(zhì)量參差不齊；有的教材雜亂,，教法生硬,；更有的胡亂收費(fèi)或高收費(fèi)，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，這些問(wèn)題既給學(xué)生家長(zhǎng)造成困擾,，也影響了全國(guó)珠心算教學(xué)、考核,、鑒定等一系列工作的發(fā)展,。