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阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案（兩課時(shí)） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、理解并積累本課的生字詞,。 2、整體把握課文,，理清寫作思路,。 3、了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象,，從中理解作者的感情,。 自學(xué)導(dǎo)航：1、查資料了解作者及課文寫作背景,。想一想你還讀過作者的什么文章,？ 2、默讀課文,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音,。 瘡（ ）疤 震悚（ ） 詰（ ）問 擄走（ ） 懼憚（ ） 孤孀（ ） 我的疑難： 合作攻關(guān)： （學(xué)法提示：先獨(dú)立思考，再互相討論,。理解每個(gè)問題,，都應(yīng)結(jié)合文中有關(guān)內(nèi)容作答。） 1、速讀課文,，找找本文圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事,？重點(diǎn)寫的是什么事情？（概括內(nèi)容要簡(jiǎn)潔） 2,、你喜歡阿長(zhǎng)嗎?請(qǐng)說說理由,。（從阿長(zhǎng)的性格方面評(píng)價(jià)） 3、找出文中表達(dá)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽感情的句子,，說說有著怎樣的變化,？你知道這是一種什么寫法嗎? 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 1、同學(xué)們想一想阿長(zhǎng)是怎樣到處打聽,、怎樣跑書店,、書攤而買到《山海經(jīng)》的？ 2,、假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在,，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么呢,？ （ 請(qǐng)同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,，放飛想象的翅膀。） 五,、我的收獲： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、 研讀買《山海經(jīng)》部分，理解重點(diǎn)句子的含義,。 2,、體會(huì)刻畫人物的方法。 自學(xué)導(dǎo)航： 文中用很多篇幅寫了買《山海經(jīng)》一事,，朗讀阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過,。 回答下列問題： （學(xué)法提示：書讀百遍，其義自見,。多讀課文,，把握課文內(nèi)容） 1、買《山海經(jīng)》一事的起因是什么,？（用一句話概括,。） 2、當(dāng)“我”聽到阿長(zhǎng)給我買了《山海經(jīng)》后,，“我”的反應(yīng)表現(xiàn)出怎樣的心理,？ 我的疑難： 合作攻關(guān)： （學(xué)法提示：先揣摩品味、小組討論,、交流） 1,、描寫人物的方法很多,，作者在刻畫阿長(zhǎng)的形象時(shí)用了哪些描寫方法？你能分析一下嗎,？ 2,、本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默,，請(qǐng)你細(xì)細(xì)品味,。如“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫等等讀后令人捧腹開懷,，忍俊不禁,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文找找類似的語句，體會(huì)作者的寫作特點(diǎn),。 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 1,、 “這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做,，或不能做的事,，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力,。”為什么作者說“她確有偉大的神力”,？ 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空,。 阿長(zhǎng)來問《山海經(jīng)》,，體現(xiàn)她對(duì)“我”的________,，而“我”認(rèn)為“_______”,，也就從來沒有對(duì)阿長(zhǎng)說起《山海經(jīng)》的事，這次也只淡淡地回答,，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的________,，這些都為下文________設(shè)下了伏筆和懸念。 我的收獲： 《背影》導(dǎo)學(xué)案（兩課時(shí)） 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、掌握本課的生字詞,。 2、整體感知課文內(nèi)容,，體會(huì)文中表現(xiàn)的父子情深,。 自學(xué)導(dǎo)航：1、查閱資料了解作者,、作品以及寫作背景,。想一想你還讀過作者的什么文章？ 2,、默讀課文,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音,。并根據(jù)拼音寫出漢字 交卸（ ） 狼jí（ ） tuí唐（ ）瑣xiè（ ） 躊躇（ ） pán shān（ ） 3、速讀課文,，圈點(diǎn)勾畫出文中最感動(dòng)自己的地方,，并做好點(diǎn)評(píng)。 4,、想一想文章用什么把全文內(nèi)容貫串起來的,？ 我的疑難： 合作攻關(guān)： （學(xué)法提示：先獨(dú)立思考，再互相討論,。理解每個(gè)問題,，都應(yīng)結(jié)合課文中相關(guān)的段落。） 1,、文中出現(xiàn)幾次“背影”,？給你感觸最深的是哪一次？作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪些?這表現(xiàn)了父子間什么樣的感情,？ 2,、父親買橘子這樣費(fèi)勁，為什么非要自己去,，買來橘子后,，他“心里很輕松似的”表明了怎樣的心理？ 3,、父親的“背影“傾注了父對(duì)子的至愛深情,。而父親的這種愛，又是在怎樣的背景之下呢,？讀2-3段,，想一想這兩段在文中的作用。 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練： 文中寫到父親“戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍”，而“我”帶的是父親為“我”所訂做的“皮大衣”,，想一想這樣寫有什么作用,？ 我的收獲： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、揣摩品味重點(diǎn)詞句的含義和表達(dá)作用,。 2,、體會(huì)本文平實(shí)質(zhì)樸飽含深情的語言特色。 自學(xué)導(dǎo)航： 1,、文中有幾處寫到作者的淚在無聲的流,，請(qǐng)你找出來細(xì)心的品味一下作者為什么流淚？ 2,、文中寫父親送兒子上車過程中說了四句話,，很簡(jiǎn)短,。請(qǐng)大家找一找，體會(huì)這些樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話語所飽含的情感,。 我的疑難： 合作攻關(guān)：（學(xué)法提示：先自己朗讀揣摩,、品味、在小組討論交流） 1,、作者是通過哪些手段把父親寫的這樣富有感染力,？請(qǐng)同學(xué)們談一談。 2,、比較下列兩個(gè)句子,，哪一個(gè)表達(dá)效果更好？為什么,？ ?。?span lang=EN-US>1）唉，我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太聰明了,！ （2）唉,，我現(xiàn)在想想,，那時(shí)真是太不懂事了！,、 3,、課文寫到父親買好橘子，終于離去,，文章到此就可以結(jié)束了,，那最后一段多余嗎？ 拓展延伸： 父愛如山般厚重,，如海洋般深沉,。在這種愛的光環(huán)籠罩下幸福的成長(zhǎng)！此時(shí)此刻你想對(duì)自己的父母說些什么呢,？ 我的收獲： 《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案（一課時(shí)） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解并積累本課的生字詞,。 2,、把握故事內(nèi)容，分析父親形象,，理解作品的思想感情,。 3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,，安排詳略的方法,。 自學(xué)導(dǎo)航：（“踏上臺(tái)階,，感知父親”） 1、初讀課文,，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字字音,。涎（ ）水 揩（ ）汗 尷尬（ ） 凹凼（） 硌（） 2、再讀課文,，思考問題：（學(xué)法提示：圍繞問題朗讀課文,，理解課文內(nèi)容）（1）父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋? （2）為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋，父親作了哪些準(zhǔn)備工作,？ （3）新屋造好了,，父親怎么樣了? 我的疑難： 合作攻關(guān)：（“凝望臺(tái)階，探究父親”） （學(xué)法提示：先獨(dú)立思考,，再互相討論,、交流。） 1,、文中給我們描繪了一個(gè)怎樣的父親,，請(qǐng)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。 2,、說說文中作者對(duì)父親的情感是怎樣的,？為什么？ 3,、為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)略,，造臺(tái)階反而寫得詳細(xì)？ 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：(“回首臺(tái)階,，尊重父親”） “父親坐在綠陰里……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去,。”這一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的感情？為什么不作心理描寫,？ 拓展延伸： 想想你們的父親做過的令你尊重的事情有哪些,？ 我的收獲： 《老王》導(dǎo)學(xué)稿 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累“傴,、翳,、攥、骷髏,、愧怍”等重點(diǎn)字詞,。 2、把握課文內(nèi)容,，理解老王的“善”與“苦”,，體會(huì)作者的“善”與“愧”。 3,、學(xué)習(xí)寫人記事的散文,，如何組織安排瑣碎的材料,。 二 自學(xué)導(dǎo)航 1、采用批注法自讀課文,，將課后讀寫中的字詞在文中標(biāo)記,，并借助工具書積累掌握其音、形,、義,。將自己閱讀中的疑問記錄在下面空白處。 2,、結(jié)合目標(biāo)書的相關(guān)鏈接了解作者楊絳,，從而體味作者在文中的情感。 3,、文中記敘了我與老王交往過程中的幾件事情,？通過這些記敘與描寫，你認(rèn)為老王是一個(gè)怎樣的人,？作者是怎樣的一個(gè)人,？（提示：關(guān)于寫人記事的散文，可以從文章的事件入手或從人物的描寫入手,，把握人物形象,。） 三 合作攻關(guān) 1、小組合作解決自學(xué)中的遺留問題,，教師及時(shí)點(diǎn)撥,。（提示：文章主要寫了老王的“善”與“苦”，作者的“善”與“愧”,。） 2,、精讀課文第8——16自然段，回答下列問題,。 1）,、作者對(duì)老王的外貌描寫用了“面如死灰”、“僵尸”,、“骷髏”,、“白骨”等詞語，讓人感到可怕,，作者為什么要這樣寫,？（提示：內(nèi)心的美在外表的丑陋的反襯下，更令人驚心動(dòng)魄,。同學(xué)們?cè)趯懽魑臅r(shí)要表現(xiàn)美，并不一定要用美好的詞語,，也可以通過貼近自我內(nèi)心的微觀邏輯貼近生活,，用平實(shí)的詞語來表現(xiàn),。） 2）、第11段中“我強(qiáng)笑說……”,，這里的”強(qiáng)笑”應(yīng)該怎樣理解,，“強(qiáng)笑”表達(dá)了作者怎樣的心情？（提示：感動(dòng)的悲酸,。） 3,、課文結(jié)尾 “那是一個(gè)幸運(yùn)者對(duì)不幸者的愧怍”這句話該怎樣理解？（提示：老王這個(gè)不幸的人,，是可尊敬的,，值得贊美的，可是在他的生前,，作者卻沒有充分理解他,，沒有充分被感動(dòng)，這一切是作者在后來才漸漸明白過來的,。） 四 總結(jié)提升 老王的一生很“苦”,，但他卻很“善”，作者以自己的善良去體察老王的善良,，他們相互關(guān)愛,，這種愛就像人間的春風(fēng)，生命的源泉,。 五 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1,、給下列字詞注音并解釋 傴 翳 攥 骷髏 愧怍 2、這篇寫人記事的散文,，材料瑣碎,，但是經(jīng)過作者的組織，成為了一個(gè)有機(jī)的整體,，作者是怎樣組織這些材料的,，對(duì)我們的寫作有什么啟示？ （提示：探究這個(gè)問題,，可以先列提綱,，再探究為什么這樣安排。作者如何做到了段落的有序安排,，采用了怎樣的線索貫穿全文,？） 《信客》導(dǎo)學(xué)稿 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累掌握“伎倆”,、“顛沛”,、“文縐縐”、 “噩耗”、“吊唁”等重點(diǎn)字詞,。 2,、學(xué)會(huì)抓住信客的語言、行動(dòng)和心理來表現(xiàn)他們默默奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì),。 3,、關(guān)注像信客這樣默默奉獻(xiàn)的人，樹立誠(chéng)信的道德品質(zhì),。 二 自學(xué)導(dǎo)航 1 采用批注法自讀課文,，將課后讀寫中的字詞在文中標(biāo)記，并借助工具書積累掌握其音,、形,、義。將自己閱讀中的疑問記錄在下面空白處,。 2,、速讀課文，用簡(jiǎn)潔的語言概括兩位信客的人生歷程,。 （提示：這將使同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，再次感知文意并把握全文的脈絡(luò)。） 三 合作攻關(guān) 1,、課文重點(diǎn)寫了信客的哪兩件事,，從中可見信客的為人具有哪些特征？思考作者為什么要給信客這個(gè)人物立傳,？ （提示：最能反映人物性格主要特征的事,，作者往往詳寫、重點(diǎn)寫,。本文記敘的重點(diǎn)在第二,、三部分，可結(jié)合具體內(nèi)容聯(lián)系信客職業(yè)的特點(diǎn)思考作答,。） 2,、作者傾注滿腔熱情為信客樹碑立傳，主要寫作意圖是什么,？ （提示：閱讀課文可知,，信客是作者肯定的人物?？醋髡甙龘P(yáng)什么,，就知道作者在提倡什么，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，就可揣摩出作者的寫作意圖,。） 四 總結(jié)提升 信客的人生充滿了坎坷磨難,，但好人終有好報(bào)，祝天下所有的任勞任怨,、寬厚善良,、默默奉獻(xiàn)的人們一生平安,。 五 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1,、給下列字詞注音并解釋 伎倆 顛沛 文縐縐 噩耗 吊唁 2、如何理解“都市里的升沉榮辱,，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),，他是最敏感的神經(jīng)末梢”這句話？試析本文在語言上有什么特點(diǎn),？ 《讓世界充滿愛》導(dǎo)學(xué)稿 一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1,、讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識(shí),、關(guān)愛普通人,，尤其是弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛心,、同情心,。 2、搜集“愛心故事”,，積累以“愛”為話題的名言警句,、歌曲、詩(shī)歌,，整理在積累本上,。 3、培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力,。 二 自學(xué)導(dǎo)航 1,、將搜集到的“愛心故事”，以“愛”為話題的名言警句,、歌曲,、詩(shī)歌在最短的時(shí)間里加以回顧試著脫稿復(fù)述，注意準(zhǔn)確性和條理性,。 （提示：可以在下面的空白處列出復(fù)述的提綱,。） 2、觀察思考我們身邊哪些人需要特別的關(guān)愛,，我們?cè)撊绾侮P(guān)愛他們,？ 三 合作攻關(guān) 1、小組交流,，將自己積累的材料與他人分享,，并收集他人有別于自己的資料,。 2、師生合作,，說愛心,、說同情、說互助,。積累寫作資料,，并梳理思路。 四 總結(jié)提升 接受愛是幸福的,，付出愛也很幸福,，讓我們把目光投向更多的人群，那些貧困的,、傷痛的弱勢(shì)群體……陽光照射不到的地方,，多么需要我們用愛去溫暖，用愛去點(diǎn)亮,。 五 訓(xùn)練達(dá)標(biāo) 以“讓真情永遠(yuǎn)”為話題寫一篇不少于600字的作文,題目自擬,、內(nèi)容充實(shí)、感情真摯,。 |
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