“陳景潤式的人物”,。在科研方面，孫智宏老師一直胸懷大志,、滿腔熱情,、刻苦鉆研，經(jīng)常放棄節(jié)假日并挑燈夜戰(zhàn),，在數(shù)論,、組合數(shù)學與圖論等領(lǐng)域取得豐碩成果，受到國外同行的高度贊揚,。由于他的學術(shù)成就,，他是美國數(shù)學評論評論員和美國數(shù)學會（AMS）會員，2009年獲國家自然科學基金資助,。數(shù)學中的Wall-Sun-Sun素數(shù)因他1992年的工作而冠以他的名字,。

孫智宏, 男, 中共黨員, 淮陰師范學院數(shù)學科學學院教授。1965年10月出生于漣水縣,，1990年畢業(yè)于南京大學數(shù)學系,，并獲理學碩士學位，同年分配到淮陰師專數(shù)學系（現(xiàn)淮陰師范學院數(shù)學科學學院）任教,，2004年5月至2005年5月他作為省公派訪問學者在加拿大Carleton（卡爾頓）大學訪問一年,。1994年與1996年他兩次被評為“江蘇省普通高等學校優(yōu)秀青年骨干教師”,1999年獲全國師范院校曾憲梓教師獎三等獎并被評為淮陰師范學院首屆教學標兵，2000年獲“江蘇省師德模范”稱號,，2002年被評為“江蘇省中青年學術(shù)帶頭人”,， 2002年與2007年兩次被確定為江蘇省333工程培養(yǎng)人選, 2004年被評為“淮安市十大杰出青年”和“江蘇省優(yōu)秀教育工作者”，2006年獲“淮安市五一勞動獎?wù)隆保?007年被評為“全國優(yōu)秀教師”,。由于他的學術(shù)成就,，2001年起他擔任世界著名數(shù)學文摘《Mathematical Reviews》（數(shù)學評論）評論員,，2004年成為美國數(shù)學會（AMS）會員，2009年獲國家自然科學基金資助,，并被國際傳記中心提名為2009年100位頂級科學家之一,。數(shù)學中的Wall-Sun-Sun素數(shù)因他1992年的工作而冠以他的名字。

時光仿佛回到了1988年,，求學的日子里,，南京大學的食堂里，人們都已經(jīng)吃完飯走了,，還有兩個人趴在桌上熱烈地爭論著,，爭論的內(nèi)容不是碗里的飯菜味道，而是華羅庚《數(shù)論導引》里的數(shù)學問題,。這就是當年的孫智宏和他的弟弟,，狂熱地對數(shù)學著迷的兄弟倆。孫智宏那時備有幾本厚厚的硬抄本,，一看到好的解題方法,、論證漂亮的定理、科學家的小故事,，他便立刻把它們記下來進行整理,。外行的人看數(shù)學也許覺得它像“天書”，太莫測高深,，但是孫智宏卻把數(shù)學當作一門高尚的藝術(shù),，他用鑒賞者的眼光發(fā)現(xiàn)著數(shù)學的美，并陶醉于其中,。直到現(xiàn)在,，當他看到優(yōu)美的成果時，還會情不自禁地在房間里自言自語,、來回踱步,。

數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，也是一門相對枯燥的學科,，他是怎樣引導學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣的呢,？孫智宏說他很欣賞一名數(shù)學家曾經(jīng)說過的話，“學習的最佳動機是對所學知識的興趣,，學習的最佳途徑是親自發(fā)現(xiàn)所要學的知識,，學習的最佳報答是腦力勞動所帶來的無限快樂”。所以他把自己對數(shù)學的熱情也帶到了課堂上,。在他的課上,，你經(jīng)常會聽到一些科學家們的小故事，趣味橫生的敘述讓課堂笑聲一片，孫老師的聲音也分外地有感染力,，抓住了學生對數(shù)學的好奇與探尋之心,。他還經(jīng)常用生活中的事物來舉例，各種植物的花瓣數(shù)與數(shù)學的奇妙關(guān)系,，生物中普遍存在的神奇的黃金分割率,，古代建筑的數(shù)字偶合，讓學生體會到數(shù)學無處不在,。孫老師還告訴學生們,，學習數(shù)學不僅僅是研究幾個數(shù)字那么簡單,，它還包括數(shù)學的歷史發(fā)展,。

數(shù)學系03（1）班的葛曉艷和梁新文兩位同學這學期選修的是孫老師的《初等數(shù)論》課，他們說孫老師給他們最深刻的印象就是學術(shù)非常淵博,，課堂上總是會拓展一些教材上沒有的內(nèi)容,，而且他經(jīng)常會穿插講一些激勵人們斗志的數(shù)學發(fā)現(xiàn)小故事，用幽默的語言把數(shù)學的復雜問題簡單化,。學校的科技周上,，王管同學的論文獲得了理科類的二等獎，他說這篇論文也是孫老師的成果,，在孫老師的指導下,，他學會了看問題的方法、作研究的角度,，更學到了孫老師身上那種對科學真理不懈追求的精神,。

為了豐富學生的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力,，孫老師還積極地開辟第二課堂,，在學校、系科,、班級開設(shè)了各種主題的學術(shù)講座,。“數(shù)學是什么”,、“數(shù)學學習與數(shù)學教育”,、“數(shù)學研究的藝術(shù)”、“人類航天史話”,、“古希臘的科學與哲學”……各種話題吸引了學生的眼球,，也給了學生們無限的信心。他還把這些生動的講課內(nèi)容整理出來,，把自己不斷收集的《卓越的人生藝術(shù)》,、《數(shù)學研究名言錄》、《怎樣做研究工作》等材料也毫無保留地貢獻給學生。很多學生聽了他的講座后都深受鼓舞,，并開始鉆研數(shù)學,。數(shù)學系89（2）班的劉樹民同學在畢業(yè)之后還保持著與孫老師通信，與孫老師探討數(shù)學問題,，回味講座帶給他的收益,，孫老師也經(jīng)常回信并寄材料給他,。孫老師跟學生最常說的一句話是“如果我們也具備偉人的熱情,、勤奮、自信,、堅強等品質(zhì),，誰能說我們中就不會產(chǎn)生科學家、文學家,、藝術(shù)家,？一個世紀不應(yīng)該只有一個牛頓，應(yīng)該有千百個牛頓,！” 在孫老師的課堂上,，學生們不再面對一條定理困惑不解，也不會面對難題的時候無從下手,，更不會因為解不出題而喪失信心,，因為孫老師教會他們的是思考的方法，而不是思考的結(jié)果,。

對待渴求知識的學生如此,，對待青年教師也是如此。他曾經(jīng)多次為青年教師開設(shè)學術(shù)講座,、組織青年教師科研討論班,，將自己所擅長的知識教給他們，幫助他們明確研究方向,，為他們推薦相關(guān)的書籍和課題,、修改論文中的英文。智慧的頭顱不僅僅集中在一個人的身上,，孫老師深深明白這個道理,，所以在指導青年教師的時候，他更多的是引導他們開放式地思考和探索,，期冀他們從自己感興趣的地方入手形成自己的發(fā)現(xiàn),，繼而與他們展開討論，讓青年教師一步一個腳印地品嘗科學研究帶來的樂趣,。影響青年教師的不只是孫智宏在科學研究上的成就,，更多的是他個人的人格魅力,。孫老師說，我的目標不僅是自己要磨煉成才,，而且要影響更多的人成才,。

淮陰師范學院原數(shù)學系主任陳光曙經(jīng)常與孫教授一起談科研、談人生,、談彼此的目標和追求,。他說，孫智宏是一個很務(wù)實的人,，做人,、做事、做學問都有自己的原則,，他只是一個普通的黨員教師,，但是他以自己的世界觀、價值觀影響著一屆屆學生,，影響著周圍的人,，產(chǎn)生的共產(chǎn)黨員先進性作用無法用數(shù)學方法計算。陳主任還談到一個小細節(jié),，那就是經(jīng)常在深夜看到孫老師家里的燈還亮著，一位數(shù)學專家埋頭鉆研的形象經(jīng)常就這樣躍入眼簾,。

我們往往會覺得世界頂尖的成名成家的人離我們非常遙遠,，實際上他們就在我們的實際生活當中，如果你走在校園里不小心錯過了孫智宏老師,，那是再正常不過的現(xiàn)象,，但是如果你認識了他卻失去了與他交流的機會，那你就錯過了一個以追尋數(shù)學為終身奮斗目標的數(shù)學專家,。說不清熬過多少個夜晚,，作過多少次演算，他在艱難環(huán)境下不墜青云之志,，執(zhí)著地追求自己的理想,，在數(shù)論、組合數(shù)學與圖論等領(lǐng)域特別是在二元二次型,、三四次剩余和三四次同余式方面取得豐碩成果,，發(fā)展了二元二次型理論并求得自然數(shù)表為許多三角形數(shù)和的方法數(shù)，建立了新的有理三四次互反律,，揭示了三四次同余式與Lucas（盧卡斯）序列,、二元二次型、橢圓曲線等問題的聯(lián)系,，徹底解決了1942年以來數(shù)域的二次單位為素數(shù)的二,、三、四次剩余條件刻劃的三個難題。孫老師在一篇論文中,，還解決了高斯以來“四次剩余理論”中的三個著名難題,。