《作文審題訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、        導(dǎo)語(yǔ)

通過(guò)訓(xùn)練掌握一些技巧，學(xué)習(xí)一下審題方法,，操練一回審題,。

二、        學(xué)生審題,，教師引導(dǎo)

1． 出示作文題

我學(xué)會(huì)了感恩

新的起點(diǎn)

嘗試

請(qǐng)同學(xué)們看一下,，想一下，這組題目要求我們用什么審題方法審清題意,？一般來(lái)說(shuō),，可以先審文題的題眼。何謂題眼,？題眼就是揭示意義,，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表現(xiàn)感情色彩的詞語(yǔ),。請(qǐng)同學(xué)們找一下這組文題的題眼,，再看一下它有沒(méi)有規(guī)律可循?

句子文題，句中的動(dòng)詞往往是“題眼”,。

短語(yǔ)文題,，短語(yǔ)中的修飾語(yǔ)一般來(lái)說(shuō)是“題眼”。

詞語(yǔ)文題,，這個(gè)詞本身就是“題眼”,。

教師點(diǎn)評(píng)：

文章的題眼是文章寫(xiě)作的重點(diǎn)，所以,，寫(xiě)作前我們可以用審題眼的方法審題,。

審題還有一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容，就是寫(xiě)作前弄清文題對(duì)行文的時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事情和主題等限制,。

2． 出示作文題                                                                  

元旦紀(jì)事      我家的鐘點(diǎn)工         成長(zhǎng)的足跡  

心事         我們是初生的太陽(yáng)      美,，在我們身邊                        

同學(xué)們是否看出了這組文題對(duì)行文提出了明確的限制要求？題目中有沒(méi)有限制語(yǔ),？審文題的限制也是審題方法之一,，請(qǐng)同學(xué)們找出各題的限制要求,。

學(xué)生歸納：

（1）    文題的時(shí)間限制；（2）文題的地點(diǎn)限制,；（3）文題的數(shù)量限制,；

（4）文題的事情限制；（5）文題的人稱,、人物（群體,、個(gè)體）限制；（6）文題的主題限制

教師點(diǎn)評(píng)：

限制時(shí)間,、地點(diǎn),、數(shù)量、事情,、人物和主題等,，這是作文命題的規(guī)律之一，所以,，限制性的詞語(yǔ)往往是文章的寫(xiě)作范圍,。同學(xué)們只有在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，才能不離題,，不偏題,，做到“下筆千言不走題”，否則“下筆千言,，離題萬(wàn)里”,，這個(gè)失誤，你能說(shuō)不是致命的嗎,？

還有一類文題隱含著深刻含義,，遇到這類題目，我們不能就題論題,，要透過(guò)字面看其深刻含義,。

3．出示作文題

成長(zhǎng)

我心中的太陽(yáng)

又到中秋月圓時(shí)

同學(xué)們?cè)趯忂@組題目時(shí)，可以審文題的隱含義,。下面我們一起來(lái)挖掘一下這組文題的隱含義,。

先看第一題《成長(zhǎng)》。這類題目比較寬泛性,，我們可用填補(bǔ)標(biāo)題法,，在原題目的基礎(chǔ)上添加新的條件，題旨就會(huì)暴露出來(lái),，從而化難為易,。如，在題前加“我在陽(yáng)光下”等新條件，使題目成為《我在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》或在題后加“的足跡”等新條件,，使題目成為《成長(zhǎng)的足跡》,。添加新條件后的題目不僅題意清楚，而且題材也明確,。

再看第二題《我心中的太陽(yáng)》,。題中的“太陽(yáng)”一詞蘊(yùn)含著比喻義，我們可以采用揭示的方法來(lái)挖掘“太陽(yáng)”的比喻義,，或似陽(yáng)光般的溫暖，美麗,；或萬(wàn)丈光芒,，既照亮自己，也照亮別人,，而這又在我心中深深地銘記著,。你們看，抓住了比喻義,，是不是思路被打開(kāi)了,，取材領(lǐng)域被拓寬了？立意也被挖深了,？所以,，當(dāng)題目中某個(gè)詞蘊(yùn)含著比喻義時(shí)，我們可以采用揭示比喻義的方法,。

最后請(qǐng)看第三題《又到中秋月圓時(shí)》,，從正面思考無(wú)非是中秋賞月，家人團(tuán)圓,，毫無(wú)新意,。然而采用反向思維方法，可以另辟蹊徑,，立意新穎,。如，中秋時(shí)一家人不能團(tuán)圓,，為何,？因?yàn)榘职止珓?wù)在身，或媽媽在醫(yī)院里照顧外婆而家人不能團(tuán)圓,，從而進(jìn)一步歌頌爸爸的奉獻(xiàn)精神,媽媽的孝順美德,。由此看來(lái)，蘊(yùn)藏的題意往往是文章寫(xiě)作的材料,。

請(qǐng)同學(xué)們歸納審文題隱含義的三種方法,。

學(xué)生歸納：

（1）填補(bǔ)標(biāo)題！……化難為易,；（2）揭示比喻義……主意深,；（3）反向思維……立意新

教師小結(jié)：

在寫(xiě)作前,，我們可以運(yùn)用審文題的題眼，審文題的限制,，審文題的隱含義等方法來(lái)審清題意,，打開(kāi)寫(xiě)作思路。

三,、臨場(chǎng)發(fā)揮

學(xué)了審題方法后,，我們一起操練一回審題，看看同學(xué)們學(xué)得效果怎樣,。

出示作文題

1她始終微笑著

追求

提示：把握題眼

2     窗

    我的一片天空

    提示：把握隱含義

3 我和班集體

 說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)班集體

提示：把握對(duì)象

4感恩

 送上我的祝福 提示：把握主題

請(qǐng)各小組選擇其中一組文題,，議議審題思路。

議論明確：

 她始終微笑著───題眼是始終微笑著,。文章的重點(diǎn)不僅可寫(xiě)和藹的性格,，也可1寫(xiě)樂(lè)觀的精神。

追求───題眼是追求,。題目寬泛,，可填補(bǔ)為《一個(gè)下崗工人的追求》。范圍限制了,，材料也有了,。  

窗───揭示“窗”的比喻義，即“心靈之窗”,。然后填補(bǔ)標(biāo)題《我打開(kāi)了心窗》,，引申為：當(dāng)我打開(kāi)心靈之窗后，外面的世界之窗也將向我打開(kāi),。

2我的一片天空───采用反向思維方法揭示隱含義：父母離異,，沒(méi)有更多的錢買參考書(shū)，參加補(bǔ)課,。我的天空是多么的陰暗,、狹小，哪有余地供我翱翔,？可我靠自己的好學(xué)精神,，勤奮努力，驅(qū)散了自己天空中的烏云,，打開(kāi)了一片可以讓自己自由飛翔的天空,。

我和班集體───闡述“我”和“班集體”之間的雙面關(guān)系：班集體幫助我，

作為班集體中的一員,，也要為班集體作貢獻(xiàn),。

3　說(shuō)說(shuō)我們這個(gè)集體───寫(xiě)的是集體行為，但要點(diǎn)面結(jié)合，所謂“點(diǎn)”,，突出

典型的人物或事件,，所謂“面”是整體，要照顧好面上,，又因?yàn)橛?#8220;我們”兩字,，所以在親切感中要透出自信和自豪。

感恩───填補(bǔ)標(biāo)題《我學(xué)會(huì)了感恩》：感謝生命中遇到的人,，感謝他們讓我                                                                                                     

4     　感受到他們無(wú)私的愛(ài),，教我學(xué)會(huì)感恩，讓我學(xué)會(huì)用感恩的心幫助更多的人（愛(ài)的傳遞）

    　送上我的祝福───表達(dá)我的感激之心：祝福有恩于我的人,。表達(dá)我的善良的心靈：祝福那些需要祝福的人,。

教師小結(jié)：

剛才同學(xué)們臨時(shí)發(fā)揮都不錯(cuò)，相信同學(xué)們通過(guò)不斷的審題訓(xùn)練,，到了寫(xiě)作審題時(shí)一定會(huì)更快、更好地切入自己的寫(xiě)作范圍,，確定自己的寫(xiě)作角度,，選擇自己的寫(xiě)作的內(nèi)容，真所謂“養(yǎng)兵千日,，用兵一時(shí)”,。其實(shí)我們已剩下不到200天，我們理應(yīng)時(shí)刻準(zhǔn)備著,，即每次寫(xiě)作前都要認(rèn)真審好題,，只有這樣，才能做到有的放矢,，有備無(wú)患,。

依照例句，從下面給出的事物中任選一個(gè),，分別從正面和反面立意，寫(xiě)出兩個(gè)有寓意的句子,。

例：月亮

正面：在清涼的夜里,，總是你和最孤獨(dú)的旅人作伴。

反面：因?yàn)榭縿e人發(fā)光,，所以白天不敢露臉,。

瓦片　

正面：手挽手擋風(fēng)蔽雨，給人類帶來(lái)安寧,。

反面：一生喜歡拋頭露面,，目的在于博得幾人的夸獎(jiǎng)。

春蠶　

正面：吐盡了絲，才悄然離去,。

反面：作繭自縛,。

參考：白雪、天平,、火柴,、彩虹、圓規(guī),、流星,、筷子、竹子  ,、牽?；?/p>

"風(fēng)（板書(shū)）

       多 角 度：自 然 界——具體

                 人類社會(huì)——抽象

       發(fā)散思維：生活——家庭、學(xué)校,、社會(huì)

                 閱讀——古今中外

訓(xùn)練二

一篇作文由于時(shí)間,、篇幅的限制，我們不可能將所想到的都寫(xiě)出來(lái),，所以我們對(duì)材料要根據(jù)中心進(jìn)行精心選擇,，多中選優(yōu)、優(yōu)中選深,，深中選新,。怎樣才能使你的文章立意新穎、深刻呢,？（板書(shū)）

以“門(mén)”為話題作文

      也美麗

提示：“月”,，老話題，借月表達(dá)思念,。你感到題材老化了嗎,？為什么？

反映了當(dāng)今一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象,。作者把關(guān)注的視角投向了被商品經(jīng)濟(jì)大潮沖擊的親情領(lǐng)域,。老年人在衣食無(wú)憂的情況下，他們的精神世界卻是孤獨(dú)寂寞的,，這不能不令人思考,。

所以說(shuō)話題作文的立意表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情傾向除了要健康、積極向上,，還要有時(shí)代氣息,。關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí),，體現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)貌也是話題作文的一個(gè)重要方面,。

當(dāng)我們拿到一個(gè)話題時(shí),，不妨把它放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去加以考察，看看話題有些什么讓人深思的東西,。立意的時(shí)候一般來(lái)說(shuō),，要與現(xiàn)階段倡導(dǎo)的“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信,、團(tuán)結(jié)友善,、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”等社會(huì)公德相一致,；要與開(kāi)拓創(chuàng)新,、奮發(fā)有為、與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代精神相一致,；要與環(huán)境保護(hù),、人與自然和諧相處等新理念相一致……顯示時(shí)代氣息，反映社會(huì)熱點(diǎn),。

    當(dāng)然,，提升立意的方法遠(yuǎn)不止以上幾種，需要我們同學(xué)在平時(shí)的作文訓(xùn)練中善于總結(jié),，學(xué)以致用,。

首先談“買鏡”。“買鏡”屬動(dòng)賓結(jié)構(gòu),。“買”為一種主動(dòng)選擇行為。“鏡”有明鏡,、昏鏡之分,。選擇明鏡，從正面來(lái)看,，有自我發(fā)現(xiàn),、自我校正功能；從負(fù)面來(lái)看,，也對(duì)鏡中人會(huì)構(gòu)成傷害,，使人自慚形穢。選擇昏鏡,，從正面來(lái)看,，有自我保護(hù)的功能；從負(fù)面來(lái)看,，也使鏡中人逃避現(xiàn)實(shí),，回避問(wèn)題，不能正視自己,、完善自己,。當(dāng)然,，“鏡”在現(xiàn)實(shí)生活中有著豐富的寓意，話題的關(guān)鍵是對(duì)“鏡”的抽象意義的挖掘,。

研究相關(guān)引語(yǔ)提示,，我們發(fā)現(xiàn)，這個(gè)話題包含如下一個(gè)“四維結(jié)構(gòu)”：一維是買鏡目的（有對(duì)錯(cuò)之分）,，二維是具體選擇（有明鏡昏鏡之分）,，三維是對(duì)買鏡行為的主觀認(rèn)識(shí)（有正誤之分），四維是照鏡結(jié)果（有短期與遠(yuǎn)期之分）,。

一維是買鏡目的：1,、以明正身；2,、掩飾丑惡（道德評(píng)價(jià)上屬惡意）,；3、自我保護(hù)（道德評(píng)價(jià)上屬善意）,。

二維是具體選擇：1,、明鏡；2,、昏鏡,；3、無(wú)鏡（心有明鏡,，處處有鏡）,。

三維是主觀認(rèn)識(shí)：1、明鏡長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看美化人,；2,、明鏡顯示人的真實(shí)面目（負(fù)面），讓人難堪（短期來(lái)看）,；3,、昏鏡美化人；4,、昏鏡保護(hù)人,；5、昏鏡毒害人,；6,、昏鏡與明鏡兩相宜；7,、過(guò)昏與過(guò)明都不宜,；8、無(wú)鏡勝有鏡,；9,、有鏡勝無(wú)鏡,。

四維是照鏡結(jié)構(gòu)：1、知得失,，提升了靈與魂,。2、拒斥他人客觀評(píng)價(jià),，反對(duì)他人正確的意見(jiàn)或建議,，自高自大，養(yǎng)癰成患,。3,、自欺欺人，欲蓋彌彰,，淪為笑柄,。4、暫時(shí)的麻醉暫時(shí)的安寧,。5,、模糊化取得良性的激勵(lì)作用。

在拆分維度后,，我們有兩種選擇：一是單維度單角度的重點(diǎn)開(kāi)掘,，如側(cè)重于剖析“買鏡者”種種心態(tài)，或側(cè)重于分析種種“買鏡”導(dǎo)致的結(jié)果,。二是進(jìn)行多維度的重新組合,。例如，“買鏡目的”與“主觀認(rèn)識(shí)”對(duì)照,，“主觀認(rèn)識(shí)”與“照鏡結(jié)果”對(duì)照,，“具體選擇”與“主觀認(rèn)識(shí)”對(duì)照等等。我們不難發(fā)現(xiàn),，錯(cuò)綜復(fù)雜的組合產(chǎn)生了豐富多彩的立意，全方位地多角度地映射和反映了現(xiàn)實(shí)生活,。長(zhǎng)于形象思維的同學(xué),，可以把種種立意敷衍成散文或者小小說(shuō)；長(zhǎng)于邏輯思維的同學(xué),，可以把諸多思考用議論文的形式訴諸文字,。

需要指出的是，“買鏡”這個(gè)話題,，從外延角度上看,，它落實(shí)在購(gòu)買鏡子這個(gè)具體的行為上，指向非常具體,。為了拓展思維,，在審題過(guò)程中,，我們要將“買鏡”進(jìn)行由實(shí)到虛的歸納，再進(jìn)行由虛到實(shí)的演繹,。所不同的是,，經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程后，我們對(duì)“買鏡”這個(gè)概念外延的認(rèn)識(shí)就會(huì)大大拓展,。例如,，買鏡，從鏡子的構(gòu)成材料來(lái)看,，它不僅是傳統(tǒng)意義上的用來(lái)照臉面,、照身影的銅鏡或水銀鏡，還可以是人,，是組織,，是團(tuán)隊(duì)，是國(guó)家,，是歷史,，是作品，是評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，是檢測(cè)手段等等,。買鏡，這種主觀性很強(qiáng)的取向,，可以延伸至交友,、用人、尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,、選擇戰(zhàn)略合作伙伴,、建立參照系等等。

一把堅(jiān)實(shí)的鎖掛在門(mén)上,，鑰匙來(lái)了,，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，“啪”的一聲鎖開(kāi)了,。鐵棒好奇地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大的力氣也打不開(kāi),，你卻輕而易舉就把他弄開(kāi)了呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲易盍私馑男摹?#8221;

這是一則寓言故事,，故事中的鎖,、鑰匙、鐵棒都有象征意義,。請(qǐng)你根據(jù)材料,，自選角度，自擬題目,，聯(lián)系實(shí)際,，寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。

3.材料作文可以多角度立意

再比如說(shuō) “單字獨(dú)詞型”作文的審題立意，依舊以學(xué)案的形式,，使學(xué)生掌握獨(dú)詞型作文發(fā)散思維的幾種技巧,，比如：

對(duì)于“風(fēng)”“肩膀”“臉”等名詞性的題目，可以采用比喻聯(lián)想的方式,，探究名詞的比喻義,；

對(duì)于“轉(zhuǎn)折“尋找” 等動(dòng)詞型的題目，可以給他們?cè)炀?，補(bǔ)充缺少的成分,，拓展思維；

對(duì)于“雜”“忙”“滿”等形容詞性的題目,，可以尋找他們的反義詞或近義詞,；

對(duì)于大多數(shù)題目都可以運(yùn)用組詞、造句,、名句聯(lián)想,、尋根求果等方法。

其他各類作文,，我們也都帶領(lǐng)學(xué)生去尋找行之有效的技巧和方法,，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，審題立意,。

這樣,，我們就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了整體把握和分類解析兩種訓(xùn)練，完成了一個(gè)由面到點(diǎn)的訓(xùn)練過(guò)程,。經(jīng)過(guò)以上的訓(xùn)練,，學(xué)生面對(duì)各種類型的作文，已經(jīng)能夠沉著冷靜,，從容以對(duì),，不至于無(wú)話可說(shuō)，不知所措了,?？删o接著，我們又面臨著這樣的問(wèn)題,，怎樣使學(xué)生的立意更深刻一些，怎樣使內(nèi)容更切合題意,，怎樣讓學(xué)生拿到發(fā)展等級(jí)的分?jǐn)?shù),。為了解決這些問(wèn)題，在集備之后,，我們決定分三堂課來(lái)進(jìn)行,。

第一節(jié)課,，“作文審題立意一——基本立意”，目的是在以前分類解析的基礎(chǔ)上,，整和總結(jié),，幫助學(xué)生快速拓展思維，找到立意角度,，基本確定立意,。這堂課，領(lǐng)導(dǎo)要我來(lái)上,。因?yàn)楫?dāng)時(shí)剛寫(xiě)了“有句話常掛在嘴邊”這個(gè)作文,，所以我就結(jié)合著那次作文來(lái)設(shè)計(jì)了教學(xué)思路。

首先以“有句話常掛在嘴邊”為例,，要求學(xué)生做如下的工作,。（1）以詞為單位將題目分解，這樣我們就可以得到“有句話”,、“常”,、“掛嘴邊”三個(gè)詞。（2）補(bǔ)充每個(gè)詞中暗含的問(wèn)題或省略的成分,，這樣相對(duì)于這三個(gè)詞我們就可以得到：

（1）有句話 常 掛嘴邊

（2）有句什么話 為什么,、在什么情況下 掛在誰(shuí)的嘴邊

要求學(xué)生分析每一個(gè)內(nèi)容，確立思路和立意,，在學(xué)生的七嘴八舌之中,，我們就可以得到這樣的一個(gè)板書(shū)：

有句話 常 掛嘴邊

有句什么話 為什么 在什么情況下 掛在誰(shuí)的嘴邊

一句話貫穿始終

話的內(nèi)容和含義 原因、意義,、必要性 列舉不同的情況或從古至今的時(shí)間順序 個(gè)人的（我,、媽媽、名人……）

某類人的（工人,、醫(yī)生,、農(nóng)民、學(xué)者……）

并列式結(jié)構(gòu) 并列式,、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) 并列式結(jié)構(gòu) 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

請(qǐng)學(xué)生以“人有自信萬(wàn)事成,，人無(wú)自信萬(wàn)事崩”這句話為例，利用上面的思路探究分析,，學(xué)生在草稿紙上就可以列出如下的分析步驟：

有句話 常 掛嘴邊

有句什么話 為什么 在什么情況下 掛在誰(shuí)的嘴邊

人有自信萬(wàn)事成

人無(wú)自信萬(wàn)事崩 a能讓我們獲得自信

b能讓我們獲得他人的信任

c能讓我們超越坎坷,，取得成功

d能讓我們堅(jiān)持到底直至勝利 a當(dāng)他懈怠候

b當(dāng)他缺乏勇氣的時(shí)候

c他失敗的時(shí)候” a醫(yī)生

b工程師c教師

d學(xué)生 許振超、愛(ài)因斯坦等

并列式結(jié)構(gòu) 并列式結(jié)構(gòu) 并列式結(jié)構(gòu) 遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)

這樣學(xué)生就可以選取其中的任何一個(gè)角度來(lái)立意成文了,。

如果要總結(jié)一下步驟的話就是（1）分解：將題目分解成詞（2）補(bǔ)充每個(gè)詞中暗含的問(wèn)題或省略的成分,，分析每一個(gè)內(nèi)容，確立思路和立意。但是僅有這兩步,，學(xué)生也只是做到了有話可說(shuō)了,，而一篇好文章不僅要有話可說(shuō)，還要立意深遠(yuǎn),，有創(chuàng)意,。選取兩篇立意有差異的文章，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),，學(xué)生很容易就可以看出兩文在立意上的優(yōu)劣,，并總結(jié)出關(guān)注集體或國(guó)家的主題更容易得到讀者的欣賞。此時(shí),，我送給學(xué)生八個(gè)字“轉(zhuǎn)換角色,，胸懷天下”。我要求學(xué)生在思考問(wèn)題的時(shí)候,，不要只記著你還是個(gè)孩子,，還只是個(gè)學(xué)生，要想著你是個(gè)中國(guó)公民,，甚至是一個(gè)地球人,，要擔(dān)負(fù)責(zé)任，要胸懷天下,，要以一個(gè)中國(guó)公民,、一個(gè)炎黃子孫，甚至是一個(gè)地球人的身份來(lái)想天下事,，論天下事,，寫(xiě)天下文章。胸中有大氣,，才能發(fā)乎情而形于言,。如對(duì)“有句話常掛嘴邊”這個(gè)題目，有的同學(xué)即拋開(kāi)學(xué)生,、孩子的角色,，以一個(gè)華夏子孫的身份、一個(gè)中國(guó)人的身份寫(xiě)常常掛在大陸人民嘴邊的一句話“回來(lái)吧,，孩子,！”，以此來(lái)倡導(dǎo)祖國(guó)統(tǒng)一,；還有一些學(xué)生以一個(gè)中國(guó)人的身份來(lái)寫(xiě)常掛在嘴邊的一句話是“我是中國(guó)人”,，以此來(lái)倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)主義；還有一些同學(xué)想到了常掛在人們嘴邊的一句話“忙”,，以此來(lái)倡導(dǎo)人們要多拿出時(shí)間來(lái)陪陪自己的父母和親人,。這樣經(jīng)過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的立意就比以前要深刻多了。

最后,，由學(xué)生總結(jié)審題立意的幾個(gè)步驟，學(xué)生很明確的就能答出：

（1）分解：將題目分解成詞（2）補(bǔ)充每個(gè)詞中暗含的問(wèn)題或省略的成分,，分析每一個(gè)內(nèi)容,，確立思路和立意。（3）延伸,，轉(zhuǎn)換角色,，胸懷天下。

然后再以“提籃春光看媽媽”“必須跨過(guò)這道坎”等練習(xí)題來(lái)落實(shí),。

9月20日周老師來(lái)我們學(xué)校督導(dǎo)的時(shí)候,，恰巧就聽(tīng)了我的這堂課，了解了我們的訓(xùn)練思路,，建議我們將后兩節(jié)課推出來(lái)與大家一起討論,。于是在周老師的指導(dǎo)下，我們又探討集備,，將思路進(jìn)一步明確,，就有了今天任老師的“高考作文審題立意二——延伸立意”和王老師的“高考作文審題立意三——行文扣題”這兩節(jié)課。其中第二堂課的目的是要在第一堂課基本確定立意的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步拓展延伸,，使文章立意更深遠(yuǎn)，更明晰,，更確定,，進(jìn)一步向作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的發(fā)展等級(jí)靠攏，因此我們把題目定為“高考作文審題立意二——延伸立意”,。而第三堂課則在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生將胸中的“意”表現(xiàn)在行文當(dāng)中，使學(xué)生的立意不僅明于心,，還要明于卷面之上,，使文章自始自終都表現(xiàn)出深刻的立意，自始自終都抓住讀者的心,，所以我們將題目定為“高考作文審題立意三——行文扣題”,。三節(jié)課完成一個(gè)作文寫(xiě)作由淺入深，又由深到淺的過(guò)程,，使學(xué)生的作文盡量達(dá)到發(fā)展等級(jí)的要求,，取得發(fā)展等級(jí)的分?jǐn)?shù)。

但是我們也知道,，只憑這幾節(jié)課的時(shí)間就想讓學(xué)生的作文達(dá)到一個(gè)很高的層面,，對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)不太現(xiàn)實(shí)，所以在以后的作文訓(xùn)練中，我們還要反復(fù)訓(xùn)練,，反復(fù)落實(shí),。

總之，在作文審題立意方面,，我們大的思路就是由面到點(diǎn)——由整體把握到具體分析,，由淺入深——由有話可說(shuō)到立意深遠(yuǎn)。

（湖南2005）閱讀下面的文字,，根據(jù)要求作文,。(60分)

　　從一個(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)看，先要學(xué)會(huì)走,，然后才是跑,。任誰(shuí)都跑過(guò)--無(wú)論身體上的還是心靈上的，但跑的體驗(yàn)是不盡相同的,。你或許有難忘的經(jīng)歷,，或許有深切的感受，或許有獨(dú)到的認(rèn)識(shí),。請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，以"跑的體驗(yàn)"為話題．自選角度，自擬標(biāo)題．寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文．

　　【注意】①所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi),。②不得抄襲,。

（北京2006）閱讀下面的文字，按要求作文,。（60分）

許多城市都有能代表其文化特征并具有傳承價(jià)值的事物,，這些事物可以稱作該城市的符號(hào)。故宮,、四合院是北京的符號(hào),；天橋的雜耍、胡同小販的吡喝是北京的符號(hào),；琉璃廠的書(shū)畫(huà),、老舍的作品是北京的符號(hào)；王府井商業(yè)街,、中關(guān)村科技園是北京的符號(hào)……隨著時(shí)代的發(fā)展,，今后還會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的北京符號(hào)。

保留以往的符號(hào),，創(chuàng)造新的符號(hào),，是北京人的心愿。

對(duì)此,，請(qǐng)以“北京的符號(hào)”,，為題,，寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕母惺芑蚩捶?。除?shī)歌外,，文體不限，不少于800字,。

其他各種類型,，我們主要也是按這種思路來(lái)處理的，即由我們提供材料給學(xué)生,，讓學(xué)生去總結(jié)每種類型的基本特征和主要的審題立意的技巧。

接著,，我們就以此為綱,，對(duì)每一類都進(jìn)行專項(xiàng)專門(mén)的審題立意的指導(dǎo)。依舊以材料作文為例,，在前面初步了解的基礎(chǔ)之上,，我們又通過(guò)材料讓學(xué)生掌握如下技巧：

1.根據(jù)材料題材審題立意

（1）原文是記敘文，則了解所記敘的人,、事,、以及表現(xiàn)的中心。

（2）原文是議論文,，則要找出中心論點(diǎn)以及分論點(diǎn),，方法是：審題、搜尋中心句,、去掉原因,、現(xiàn)象、事件等水分,，反復(fù)研究開(kāi)頭結(jié)尾,。

（3）如果材料是寓言，則要理解其寓意,，圍繞寓意討論,。

（4）原文是格言警句，則要求從三言兩語(yǔ)中挖掘其深刻含義,。

生活中,，有人好問(wèn)，有人不問(wèn),；有人主張有疑就問(wèn),，有人主張三思再問(wèn)。問(wèn)天問(wèn)地,，問(wèn)古問(wèn)今,，“問(wèn)”在我們的生活中無(wú)處不在,。

請(qǐng)以“問(wèn)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章,。自定立意,，自選文體，自擬題目,。所寫(xiě)內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi),。不得抄襲。

請(qǐng)以“欣賞”為話題寫(xiě)一篇800字的作文,，題目和文體自定,，詩(shī)歌除外。

　　審題思路

　　 □白瑞霖

　　這是一道開(kāi)放性題目,，作文的自由度較大,，便于學(xué)生充分表現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

　　可以欣賞文學(xué),，欣賞藝術(shù),，欣賞自然景色，欣賞他人的思想,、行為,、品格?？梢哉故拘蕾p過(guò)程中自己獨(dú)特的感受,，也可以將人文精神和科學(xué)觀念融為一體，贊美“欣賞”豐富的內(nèi)涵,。

　　這一組學(xué)生作文就成功在他們以匠心獨(dú)具的構(gòu)思,，調(diào)動(dòng)生活的積累，以我手寫(xiě)我心,，寫(xiě)出"我"的見(jiàn)解主張,寫(xiě)出“我”的真情實(shí)感,。

　　 有一雙欣賞的眼睛