俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓。”一個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)很大程度上與班主任的管理權(quán)威和科學(xué)的保駕制度是分不開的,，其中科學(xué)的,、有針對(duì)性、不斷完善的班級(jí)制度是樹立班主任管理權(quán)威的重要基礎(chǔ),。有經(jīng)驗(yàn)的班主任即使出差在外一段時(shí)間，其班級(jí)秩序依然井然有序,，而有些年輕的班主任即使天天到班,、勤下寢室、勤找學(xué)生訓(xùn)誡,，班級(jí)秩序依舊混亂,。當(dāng)然，導(dǎo)致以上區(qū)別的原因有很多,，但不可否認(rèn),，班級(jí)規(guī)章制度的制定是否科學(xué)、獎(jiǎng)懲條例的落實(shí)是否到位,，這些也是至關(guān)重要的因素,。本人以十幾年來班級(jí)內(nèi)在制度制訂、落實(shí)方面談一些自我認(rèn)為成熟的想法與做法,，供同仁參考,。一、正確認(rèn)識(shí)班級(jí)內(nèi)在制度的內(nèi)涵我們一般將班級(jí)自行制定的制度規(guī)范稱為“班規(guī)民約”,，它應(yīng)屬于班級(jí)的內(nèi)在制度,，它包括四種類型：（1）各種習(xí)慣性規(guī)則,。如學(xué)生見到地面有垃圾應(yīng)隨手拾起。（2）內(nèi)化規(guī)則,，也是道德規(guī)則,。如學(xué)生要誠實(shí)，如果撒謊就會(huì)受到內(nèi)疚的懲罰,；要學(xué)會(huì)感恩,，崇尚節(jié)儉，否則就會(huì)受到其他同學(xué)的譴責(zé),。（3）各種習(xí)俗和禮貌,。如學(xué)會(huì)尊重人，見到師長(zhǎng)要問好,；冬天進(jìn)出教室要隨手輕聲關(guān)門,。如果某學(xué)生沒做到這些，其他同學(xué)就會(huì)譴責(zé)他,。（4）正式化內(nèi)在規(guī)則,。它包括各種校規(guī)、班規(guī),、民約,。如果說前面三種類型規(guī)則屬道德內(nèi)化教育規(guī)則，那么正式化內(nèi)在規(guī)則就應(yīng)屬制度外在法制化規(guī)則,。這種規(guī)則對(duì)班級(jí)建設(shè)最為有效,，有一定的操作性。誰違反此規(guī)則就應(yīng)受到相應(yīng)顯性條款的懲戒,。它常?？梢詫?fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，使混亂的群體變得井然有序,。這也是本文要重點(diǎn)闡述的規(guī)則制度,。在制定內(nèi)在規(guī)則這一點(diǎn)上，教育家魏書生老師是專家,，他的班級(jí)中制定了各種班規(guī),，并由“臺(tái)長(zhǎng)”“花長(zhǎng)”“燈長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“探長(zhǎng)”等大小仲裁員來監(jiān)督。他絕不讓班規(guī)形同虛設(shè),，而是讓每個(gè)學(xué)生有事做,，彼此互相監(jiān)督，并不斷完善班規(guī),，形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),。二、對(duì)班級(jí)內(nèi)在制度功能的認(rèn)識(shí)班集體制定班級(jí)內(nèi)在制度即由群體制定“游戲規(guī)則”不能狹隘地理解為懲戒規(guī)則，它應(yīng)具有三大基本功能,。（1）引導(dǎo)功能,。引導(dǎo)學(xué)生該怎么做。班規(guī)中不僅只有懲罰,，也應(yīng)有適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施,。如每月評(píng)選“衛(wèi)生模范標(biāo)兵”“自習(xí)守紀(jì)標(biāo)兵”“優(yōu)質(zhì)作業(yè)標(biāo)兵”“午休模范標(biāo)兵”“顯著進(jìn)步模范”等等。（2）警示功能,。告訴學(xué)生哪些行為不能做,，做了會(huì)對(duì)他人、集體,、社會(huì)產(chǎn)生危害,，若違反相應(yīng)班規(guī)，自己應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任,。（3）糾偏功能,。如果你的行為已經(jīng)危害了他人和集體，你就必須承擔(dān)起責(zé)任,，接受懲罰,，加深認(rèn)識(shí)，糾正自己的行為,。下面僅舉關(guān)于自習(xí)課紀(jì)律的相關(guān)規(guī)定來談?wù)勔陨系娜蠊δ堋?font face="Times New Roman">1．自習(xí)課須按時(shí)到班自習(xí),，須保持教室安靜——引導(dǎo)功能。2．自習(xí)課不得遲到,、早退,，因事因病離開必須請(qǐng)假，不大聲朗讀,，不大聲討論問題,，不在教室來回走動(dòng)，不隨意調(diào)換座位——警示功能,。3．當(dāng)天值日班干部須坐在講臺(tái)上邊學(xué)習(xí)，邊記載自習(xí)課紀(jì)律,。若有無故遲到,、早退者，寫1000字說明書,，并在第二天放學(xué)后補(bǔ)上前一天因無故遲到,、早退浪費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間。若有大聲講話者視其情節(jié)輕重,，寫500—1000字說明書,，并背誦1—2篇語文或英語課文?！m偏功能,。三,、制訂班級(jí)內(nèi)在制度應(yīng)注意的問題。班級(jí)內(nèi)在制度包括“班干部崗位責(zé)任制”“課堂紀(jì)律制度”“自習(xí)制度”“清潔衛(wèi)生制度”“寢室制度”“勞動(dòng)制度”“午休制度”“作業(yè)制度”“請(qǐng)假制度”“課間制度”等,。在班級(jí)制度制訂的過程中,，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問題：1．應(yīng)依班情有針對(duì)性地制定班規(guī)。有些學(xué)校有實(shí)驗(yàn)班和平行班之分,，所以制訂班規(guī)的側(cè)重點(diǎn)和獎(jiǎng)懲的尺度就不一樣,。實(shí)驗(yàn)班班規(guī)側(cè)重于民主管理，以“法”治班為輔,，內(nèi)容上側(cè)重于學(xué)習(xí)方面的嚴(yán)格要求,。如“某某同學(xué)負(fù)責(zé)第一組前三排同學(xué)的英語課文背誦,，沒按時(shí)背熟者，用英文寫200個(gè)單詞的說明書，并且當(dāng)天補(bǔ)背,。”在平行班由于“學(xué)困生”較多，班規(guī)制定應(yīng)側(cè)重于“養(yǎng)成習(xí)慣”的培養(yǎng),。如“罵人者寫1000字說明書,，在班級(jí)讀抒情散文一篇；下午放學(xué)未及時(shí)打掃衛(wèi)生者,，寫1000字說明書,，第二次依然犯同樣錯(cuò)誤者寫2000字說明書，并罰在周末放假的當(dāng)天放學(xué)后補(bǔ)做清潔衛(wèi)生,；將籃球擅自帶入教室并拍打者,，沒收籃球一周，并罰為當(dāng)天做清潔者拎水,。”2．班規(guī)應(yīng)代表大多數(shù)人的利益,。班規(guī)不能由班主任或班委會(huì)閉門造車，而應(yīng)在學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上形成,。如有的班主任規(guī)定：上課講話達(dá)三次者,，停課一天。結(jié)果引起大多數(shù)學(xué)生,、家長(zhǎng)的不理解,，造成學(xué)生的不滿。所以只有得到學(xué)生普遍理解和認(rèn)可的班規(guī),，學(xué)生才會(huì)認(rèn)同并自覺維護(hù)和執(zhí)行,。3．班規(guī)條款要明確。班規(guī)條款如果讓學(xué)生產(chǎn)生歧義,，則會(huì)讓學(xué)生找到違反班規(guī)的漏洞,。如“上課學(xué)生可以討論老師提出的問題”，但最好規(guī)定“要小聲討論老師提出的問題”。再如“有事必須請(qǐng)假”,，但最好規(guī)定“要注明有正當(dāng)理由,，并寫好請(qǐng)假條找班主任批準(zhǔn)”。只有條款明確的班規(guī)才有可操作性,。4．做好班規(guī)的宣傳工作,。要想讓少數(shù)不理解的學(xué)生也認(rèn)可，班主任還得做好制度的宣傳工作,。通過主題班會(huì),、辦黑板報(bào)、開展班規(guī)知識(shí)競(jìng)賽,、輪流值日,、角色換位、小品表演等方式讓學(xué)生真正在體驗(yàn)基礎(chǔ)上認(rèn)可班規(guī),。如我校規(guī)定高中生不得將手機(jī),、MP3帶入教室。開始很多學(xué)生不理解,，于是我召開了一次主題班會(huì),，要學(xué)生談將手機(jī)、MP3帶入教室的好處,，學(xué)生說方便聯(lián)絡(luò)父母,、同學(xué)。我又請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬⑦@些東西帶入教室的弊端,，學(xué)生談到有時(shí)在上課時(shí)會(huì)經(jīng)不住誘惑想玩玩游戲,、發(fā)發(fā)短信、聽聽音樂,。另外我請(qǐng)兩位成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)同時(shí)做一道數(shù)學(xué)題和背書,，一位邊聽MP3邊做，一位專心做,。結(jié)果不言而喻,。最后我讓同學(xué)們討論如何正確處理手機(jī)、MP3這些工具,，如果上課玩這些東西該如何處理,。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，這些工具不應(yīng)該帶到學(xué)校,，如果住讀生帶來了，應(yīng)交給老師保管,，星期五下午放學(xué)時(shí)領(lǐng)回,，減少自己對(duì)這些東西的依賴。5．應(yīng)在實(shí)踐中不斷完善班規(guī)。當(dāng)班級(jí)中發(fā)現(xiàn)一些新現(xiàn)象時(shí),，應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充完善班規(guī)條款,。如午休時(shí)，有些學(xué)生借在家休息之名在外打球,、上網(wǎng),，于是我們可以規(guī)定：午休要求學(xué)生在教室午睡，并保持教室安靜,，也可以在寢室午休,，由班干部在講臺(tái)上值日，并做好相關(guān)記載,。如有特殊情況,，須由家長(zhǎng)、寢室管理員予以確認(rèn),，班主任同意,。 6．班規(guī)制定應(yīng)有可操作空間。如果學(xué)生遲到一次,，不論何原因就懲罰,，似乎過于武斷或缺乏人性化管理。如果學(xué)生因特殊的不可抗拒的原因遲到,，可規(guī)定讓其輕聲輕腳從后門進(jìn)教室入座,，不影響他人正常學(xué)習(xí)。即使因睡懶覺而遲到者也應(yīng)給予他改掉壞習(xí)慣的機(jī)會(huì),。畢竟好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的周期,。當(dāng)然，班主任也可根據(jù)不同的學(xué)生的興趣愛好和心理承受能力提供違規(guī)后可供選擇的處罰條款,。學(xué)年初,，我和學(xué)生們共同制定班級(jí)管理細(xì)則，詳細(xì)規(guī)定了各種違紀(jì)行為和落后表現(xiàn)應(yīng)該受到的懲罰,。和其他班級(jí)管理細(xì)則不同,，這些違紀(jì)行為所對(duì)應(yīng)的懲罰措施并不只有一條，而是有相對(duì)并列的多條,。如果學(xué)生違紀(jì),，他可以從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)行選擇，并認(rèn)真執(zhí)行,。例如,，某學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)和同桌吵鬧，擾亂課堂紀(jì)律,。值日班長(zhǎng)根據(jù)班規(guī),，很快就會(huì)開出“懲戒通知單”,。 彈性懲戒單( 　　年　　月　　日 ) ××同學(xué)：今晚自習(xí)上課時(shí)，你和××大聲吵鬧,，不僅耽誤了自己學(xué)習(xí),，而且嚴(yán)重影響了課堂秩序。你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第 20 條,，為使你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)從以下幾條懲戒方式中選擇一條,，并在班級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)的監(jiān)督下認(rèn)真接受懲戒,。 （ 1 ）說明情況，向大家公開道歉,，爭(zhēng)取同學(xué)們?cè)彙?（ 2 ）寫一份呼吁同學(xué)們認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)的倡議書,，張貼宣傳。 （ 3 ）完成一份違紀(jì)心理剖析,，并在班級(jí)中宣讀,。 （ 4 ）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下班級(jí)氣氛,。（ 5 ）找兩篇關(guān)于寬容或自律,、換位思考的文章在班上有感情誦讀。（ 6 ）到操場(chǎng)鍛煉,，跑步 5 圈,，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 7.應(yīng)以教育,、引導(dǎo)為主,。當(dāng)學(xué)生違規(guī)時(shí)首先應(yīng)分析其違規(guī)的原因、違規(guī)的影響并責(zé)令其寫出今后整改的措施,，萬萬不能簡(jiǎn)單地訓(xùn)斥,。即使照章處罰也應(yīng)首先讓其認(rèn)識(shí)到自己的違規(guī)性質(zhì)而心甘情愿地主動(dòng)受罰。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)一般有三種情況：一是“犯錯(cuò)不知錯(cuò)”,。在執(zhí)行懲罰條文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生為自己的行為負(fù)責(zé),。二是“犯錯(cuò)不自覺”。在執(zhí)行制度時(shí)我們重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生自制力的培養(yǎng)上,，要耐心教育,。三是“知錯(cuò)也犯錯(cuò)”。這種情況后進(jìn)生出現(xiàn)的狀況要多一些,，應(yīng)分析原因,，看是不是師生關(guān)系不和諧，是不是學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他的關(guān)注不夠,，或?qū)ψ晕野l(fā)展喪失信心而“破罐破摔”,，抑或是犯錯(cuò)已成習(xí)慣,。于是根據(jù)具體原因，可以努力改善師生關(guān)系,，老師要關(guān)注每一位學(xué)生，真心幫助每一位學(xué)生,，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展,。總之,，班級(jí)內(nèi)在規(guī)章制度主要是糾正學(xué)生的某些不良習(xí)慣,，正如田恒平教授所言：“制度的運(yùn)用應(yīng)達(dá)到的境界是以外在制度造形——達(dá)成規(guī)范；以內(nèi)在制度導(dǎo)行——達(dá)成自覺,；以文化認(rèn)同塑神——達(dá)成自發(fā),。”           陳克鵬  13871085818