關(guān)于小學(xué)低年級語文教學(xué)識字與寫字教學(xué)認(rèn)識

識字是學(xué)習(xí)書面語言的良好開端,，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。不識字或識字不夠,，學(xué)生就無法閱讀和寫作,，因此，識字教學(xué)在整個語文教學(xué)中占有重要的地位,。那么,，在小學(xué)低年級語文教學(xué)中如何抓好識字與寫字教學(xué)呢，下面談一談個人的膚淺認(rèn)識：

一,、要遵循三個規(guī)律

識字教學(xué)要改進(jìn)方法,，提高質(zhì)量。教給學(xué)生識字方法,，培養(yǎng)識字能力。識字的方法多種多樣但遵循漢字教學(xué)規(guī)律是最重要的,。

1,、識字教學(xué)要遵循漢字本身的規(guī)律

漢字是音形義的統(tǒng)一體。音形義三者的結(jié)合是漢字的結(jié)構(gòu)方式,，就是造字的方式方法,。音形義相結(jié)合就是漢字本身的規(guī)律。三者之間并不是并列關(guān)系,，字義是內(nèi)容,，音、形是物資外殼,，是漢字的表現(xiàn)形式,，音、形是為義服務(wù)的,，是以義為核心而存在的,。在字詞教學(xué)中，怎樣才能做到遵循漢字本身的規(guī)律呢,？一是利用象形,、指事、會意,、形聲,、轉(zhuǎn)注、假借等造字方法，使學(xué)生逐步掌握漢字本身的規(guī)律,，提高識字能力,。

2、識字教學(xué)要遵循兒童認(rèn)識規(guī)律

小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)：一是從無目的,，無計(jì)劃,，向有目的，有計(jì)劃方向發(fā)展,；二是無意注意仍起重要作用,，仍占主要地位；三是從具體形象思維為主要形式,，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式,。四是對認(rèn)識內(nèi)容的掌握由不精確，分不清主次不,，不系統(tǒng),，表面化，逐步向精確,、系統(tǒng)化發(fā)展,，逐漸認(rèn)識事物的主次和內(nèi)涵；五是認(rèn)識活動受情緒影響大,，和興趣關(guān)系密切,。因此，不穩(wěn)定,，不平衡,。

根據(jù)學(xué)生上述這些特點(diǎn)，教學(xué)中要遵循由淺入深,，由遠(yuǎn)及近,，由簡到繁，由易到難,，由感性到理性,，由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律。具體應(yīng)注意以下四點(diǎn)：

一是識字教學(xué)要有直觀性和形象性,。低年級學(xué)生對直觀的,、形象的事物容易理解，而且活潑好動,。教學(xué)中借助實(shí)物,、圖畫、動作,、表情引導(dǎo)學(xué)生了解字義,、詞義,；借助課件演示詞句的意思；還可以利用象形,、會意的特點(diǎn),，進(jìn)行形象化的教學(xué)。如：教“冊”,、“龜”“男”,、“塵”等字。等等,。這些教學(xué)方法符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，既能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到化難為易的作用,。

二是要進(jìn)行聯(lián)想和類推,。以例字為先導(dǎo)，舉一反三,，在“舉一”中滲透規(guī)律,，在“反三”中揭示規(guī)律。如：在教“冰”字時,，知道冰字是水凍結(jié)而成,，兩點(diǎn)水是部首，表示：“冰,、冷”的意識,，以后在學(xué)習(xí)“涼”、“凍”,、“凜冽”等詞時引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，知道它們都和寒冷有關(guān),。

三是要對比辨析,。在漢字中有許多字在字形上相近、在讀音方面相同或相近,，在學(xué)生明白了形聲字的造字規(guī)律后,，我還結(jié)合形近字教學(xué)生字。學(xué)習(xí)生字時,，我不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,，而是把樣子相近的字一起出現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中識字,，在聯(lián)系中區(qū)別,。如：學(xué)習(xí)“體”字時，可讓它與“休”字相比較,，“休”是一個人在大樹下休息,，所以右邊是“木”；身體是人的根本，所以“體”右邊是“本”,；學(xué)習(xí)“外”字,，可與“處”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后,，讓他們總結(jié)出：兩個字都有“卜”,，但又有不同，“外”是左右結(jié)構(gòu),，左邊是“夕”,，最后一筆是一點(diǎn)，不穿出來,；“處”是半包圍結(jié)構(gòu),，“夂”最后一筆是一捺，要穿出來,；有的字學(xué)生最容易混淆,，則可以通過教學(xué)生念兒歌來記，如比較“己”和“已”,，可編兒歌：開口己,，半口已；區(qū)別生字“睛,、蜻,、清、請,、晴,、情、”,，我教學(xué)生唱兒歌“有目是眼睛,，有蟲是蜻蜓。有水方說清,，有言去邀請,。有日是晴朗，有心情意濃,?！睂W(xué)生通過比較字形的異同，理解字義的不同,，便能把生字區(qū)分清楚了,。將形近字、同音字,、多音字,、近義詞,、反義詞作對比分析，此法大多常用,，故不贅述,。

四是進(jìn)行歸類識字。漢字的“個體性”強(qiáng),，組詞率高,，一個一個地學(xué)習(xí)，比較零碎,，學(xué)生學(xué)完后,，在頭腦中很容易形成一盤散沙。如果在學(xué)習(xí)一定數(shù)量的漢字以后,，及時進(jìn)行歸類比較,，就可以形成一定的知識結(jié)構(gòu)。歸類的方法可以按概念的性質(zhì),、范圍歸類,；還可以按詞性，按應(yīng)用的范圍歸類,。

3,、識字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，識字教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,。只有遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律,，才能收到更好的語文學(xué)習(xí)效果。

那么,，什么是學(xué)習(xí)語文的規(guī)律呢,？主要是指由字到詞，由詞到句,、段,、篇。也就是說在識字教學(xué)過程中,，要抓住字詞句段篇的聯(lián)系，做到字不離詞,，詞不離句,，要把它放在一定的語言環(huán)境中去理解。

二,、要堅(jiān)持三個原則

低年級識字教學(xué)的目標(biāo)有三：一是識字的質(zhì)與量（認(rèn)1600,，會寫800）；二是識字的興趣和習(xí)慣,；三是學(xué)習(xí)獨(dú)立識字,。為了達(dá)成上述目標(biāo),，在識字教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以下三個原則：

1、多識字

多識字是對學(xué)生識字的數(shù)量而言,。也就是要求教師在平常的教學(xué)中,，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造讀書識字的良好環(huán)境和機(jī)會，提高閱讀能力,。

2,、少寫字

新課標(biāo)中把低年級認(rèn)字和寫字分開，要求學(xué)生少寫字,，其目的就是給學(xué)生多讀書,，多認(rèn)字，謄出更多的時間,。

3,、寫好字

寫好字是對學(xué)生識字的質(zhì)量而言。也就是說,，在識字教學(xué)中要求學(xué)生一要把字寫端正,、工整、規(guī)范,；二要準(zhǔn)確無誤,，不寫錯字、別字,；三要注意強(qiáng)化訓(xùn)練,，鞏固識字的成果，提高學(xué)生正確使用漢字的能力,。

三,、要掌握幾種識字教學(xué)方法

新課程倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式是教學(xué)中表現(xiàn)出來相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度,，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)途徑等方面的總和,。學(xué)習(xí)方式是是戰(zhàn)略,，可是學(xué)習(xí)方法是戰(zhàn)術(shù)，它同學(xué)習(xí)方式一樣都是隨教學(xué)內(nèi)容的不同而變的,。那么,，識字教學(xué)方法主要有那些呢？

1,、發(fā)揮漢字偏旁部首的功能識字

   漢字是由筆畫組成的,，從形體結(jié)構(gòu)上說，漢字可以分為獨(dú)體字和合體字兩種,。獨(dú)體字是由幾種筆畫組成,，拆開后就不能各自成字的字,。大多為象形和指事的字。如：（日,、月,、上、下）,。合體字是由兩個或兩個以上的獨(dú)體字合成的字,。合體字每個組成部分統(tǒng)稱為“偏旁”?！安渴住笔怯伞捌浴背洚?dāng)?shù)?，但不能把每個偏旁叫做部首。對于“偏旁”和“部首”這兩個概念教師一定要分清,?！捌浴痹谧R字教學(xué)中的重要作用有三：其一，它是部首識字法的基礎(chǔ),；其二,，它是分析書寫結(jié)構(gòu)的單位；其三,，是辨析形近字的關(guān)鍵,。

　　中國文字是方塊字，有的字筆畫較多,，結(jié)構(gòu)復(fù)雜,，但總的來講，很多字都是由偏旁和部件分分合合組成的,。在教學(xué)生字時,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察要學(xué)的生字與所學(xué)過的字的異同，利用偏旁與生字“加,、減,、換”變成新字的方法讓學(xué)生有效地認(rèn)識生字。

　 一是巧用學(xué)過的字（熟字）加偏旁的方法認(rèn)識生字,。

　　學(xué)生在上小學(xué)前就已經(jīng)認(rèn)識一些筆畫少的生字,，二年級學(xué)的字有的筆畫較多，但一般是以前學(xué)過的字加上偏旁組成的,。在教學(xué)“紀(jì),、灣、優(yōu)”等生字時,，我先讓學(xué)生觀察這些字和以前學(xué)過的哪些字相近。學(xué)生很快就想到它們和學(xué)過的字“己,、彎,、尤”相近,，這些字加上偏旁就組成了新學(xué)的生字“紀(jì)、灣,、優(yōu)”,。

　  二是巧用熟字減偏旁變成新字的方法認(rèn)識生字。

在學(xué)習(xí)生字“交,、求,、凡”時，我先出示已學(xué)過的字“郊,、球,、帆”讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“交,、求,、凡”這些生字，讓學(xué)生觀察兩組字,，并說說他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。學(xué)生經(jīng)過觀察，都能發(fā)現(xiàn)每組字“郊—交,，球—求,，帆—凡”都是左邊的比右邊的多了一部分——偏旁。用學(xué)過的生字減掉偏旁就是要學(xué)的生字,。

三是巧用熟字換偏旁變出新字的方法認(rèn)識新字,。

　　如學(xué)習(xí)生字“鋼”，把“剛”的“立刀旁”換成“金字旁”,，就是“鋼”,。生字“期”是“棋”字去掉“木”，換上“月”變成的,。用熟字換偏旁的方法來認(rèn)識新字,，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

總之,，教師掌握一些偏旁部首的知識,，對識字、寫字教學(xué)有很大的補(bǔ)益,。如：教“日”字,，利用基本字型，采用加一筆或減一筆的方法識字,；又如教“漂——飄”還可以利用部首變化,，記憶字型。

2,、借助形聲字構(gòu)造規(guī)律識字

形聲字在在漢字中所占比重較大,，這是不爭的事實(shí),。所謂“形聲”。就是一個字由兩部分組成：一個部分表示字的意義,，叫形旁,，一個部分表示這個字的讀音，叫聲旁,。形聲字的構(gòu)字規(guī)律大致有以下10種情況：

左形右聲,、右形左聲、上形下聲,、下形上聲,、外形內(nèi)聲內(nèi)形外聲、形居一角（匙,、屎）,、聲居一角（爬、起）,、聲居中間（衷）,、形居中間（辯、掰）,。

通過形聲字歸類識字,，教給學(xué)生形聲字的構(gòu)字規(guī)律和特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生的識字能力有著十分重要的作用,。

3,、借助會意、象形,、指事等造字方法識記字形,。前面一談過，這里不一一例舉,。

4,、編順口溜識字
　　有些字的字形非常相似，像孿生姐妹一樣,，使人難以辨認(rèn),。如學(xué)生總是把“己、已”混淆,，在組詞和造句時還鬧出不少笑話,。把自己的“己”寫成“已”。把已經(jīng)的“已”寫成“巳”,。為了幫助學(xué)生記憶,、辨認(rèn)，筆者編了順口溜：開口“己”（jǐ），自己的“己”,；半口“已”（yǐ）,，已經(jīng)的“已”。
　　5編字謎猜生字
　　學(xué)生們對猜字謎非常感興趣,。根據(jù)他們的興趣愛好，在識字教學(xué)中把一些字編成謎語,，讓學(xué)生通過猜謎語記住生字,。如學(xué)習(xí)“贏”字，可編成“亡口月貝凡”,；學(xué)習(xí)“閃”,，編成“門里面有個人”；學(xué)習(xí)“雷”,，編成“大雨落到田上”,；學(xué)習(xí)“全”，編成“大王頭上有個人”,；學(xué)習(xí)“坐”,，編成“兩個人坐在土堆上”等.又如教“曹”字，猜謎語,、講故事的方法：一字九個口,，人人說沒有，子路問孔丘,，孔丘說百家姓上有,。

6．詞語、句子識字,。單純記憶往往記得快忘得快,，如果以字組詞，連詞說句,，形成連環(huán),，不但記得牢，還可以擴(kuò)大識字面,。如教學(xué)“國”字,，引導(dǎo)學(xué)生說出“中國、祖國,、國家,、國土”等詞語，在此基礎(chǔ)上,，借詞造句,、練習(xí)說話：“我是中國人。”“我們的祖國多么廣大”,；“我們熱愛祖國,。”既豐富了語言,，又激發(fā)了興趣,。

7．家族式識字。像“挺”,、“艇”,、“蜓”這樣外形相似、形旁不同的字,，學(xué)生稱為“廷爺爺?shù)囊患?。”這樣的現(xiàn)象很多,，換偏旁成了識記生字的主要方法,，學(xué)習(xí)“欲”的時候，他們會與“歌”,、“歡”進(jìn)行比較,，學(xué)習(xí)“祖”，他們會聯(lián)想到“組”,、“姐”,、“宜”……找出了字形之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)起來便容易多了,，而且大量復(fù)習(xí)以前學(xué)過的字,。

8、在生活中識字,。除了運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字外,，我還引導(dǎo)學(xué)生把識字空間不斷擴(kuò)大，延伸到社會這個大課堂中,。在這個大課堂里隨時隨地認(rèn)識身邊的字,。平時讓同學(xué)們發(fā)作業(yè)本，學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的同時認(rèn)識了很多字,；在路上看到街道名稱,、單位名稱認(rèn)一認(rèn)；通過看電視,、看書報(bào)認(rèn)字,。遇到不認(rèn)識的字問問家長、朋友,。在這個大課堂中,，學(xué)生認(rèn)識了很多生字,，豐富了詞匯。此外,，除了運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字外,，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把識字空間不斷擴(kuò)大，延伸到社會這個大課堂中,。在這個大課堂里隨時隨地認(rèn)識身邊的字,。平時讓同學(xué)們發(fā)作業(yè)本，學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的同時認(rèn)識了很多字,；在路上看到街道名稱,、單位名稱認(rèn)一認(rèn)；通過看電視,、看書報(bào)認(rèn)字。遇到不認(rèn)識的字問問家長,、朋友,。在這個大課堂中，學(xué)生認(rèn)識了很多生字,，豐富了詞匯

此外,，識字形式上，還有開火車,、接龍,、摘星星等方法，都非常有效,。教學(xué)中常說的一句話：“教有常規(guī),，但無定法，教學(xué)有法,，貴在得法“,。教海無崖創(chuàng)意無限，辛勤耕耘成果欣然,。只要我們在教學(xué)中對低年級學(xué)生施以耐心,，投入熱心，不斷鉆心地去探究識字教學(xué)的方法和途徑,，一定會取得豐腴的成果,。謝謝大家！