三,、以責(zé)任感培養(yǎng)帶動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

在學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)過程中,，班主任隊(duì)伍的建設(shè)具有舉足輕重的作用，許多教育工作,，都需要通過他們?nèi)ヘ瀼?、落?shí)。特別是目前大量青年教師加入班主任隊(duì)伍后,，班主任隊(duì)伍的建設(shè)就更顯得刻不容緩,。為此，我們根據(jù)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的需要,，針對(duì)班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，進(jìn)行了富有成效的隊(duì)伍建設(shè),。

㈠建立漸進(jìn)式的培養(yǎng)機(jī)制

作為教師,，都有一定的水平和能力，只要能給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥,，發(fā)揮他們自身的主觀能動(dòng)性,，有淺入深、由低到高的加以培養(yǎng),，往往可以收到事半功倍的作用,。我們的具體做法是：

⑴召開以“責(zé)任感培養(yǎng)”為核心內(nèi)容的班主任培訓(xùn)

每年新學(xué)年開學(xué)之初，都要對(duì)新上崗的班主任進(jìn)行培訓(xùn),，培訓(xùn)的內(nèi)容包含學(xué)校的校風(fēng),、校訓(xùn)、學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)要求,，以及學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)和相關(guān)制度等,。讓新教師一上任，就對(duì)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí),。從而為班主任們在具體工作中不斷強(qiáng)化責(zé)任感培養(yǎng)意識(shí),，自覺地圍繞責(zé)任感培養(yǎng)去開展班主任工作。

⑵確定模范班主任

作為班主任隊(duì)伍,，難免參差不齊,，有老有新，有長有短,。為此,，我們一般在每個(gè)年級(jí)，確定幾位模范班主任,，為其他班主任提供示范性的教育計(jì)劃,、教育措施；開設(shè)示范性的主題班會(huì),、主題教育活動(dòng),；進(jìn)行示范性的教育總結(jié)、教育評(píng)定,。從而,，為全體班主任提供一種借鑒，一種思考,，一種模式,。使班主任們自覺的結(jié)合各自班級(jí)工作的實(shí)際，互相切磋,，共同探討,，達(dá)到共同提高的目的。對(duì)于第一次擔(dān)任班主任的教師,，則一般都確定一位師傅班主任老師,，以老帶新,，使之盡快步入責(zé)任感培養(yǎng)的正軌。

⑶注重校內(nèi)外結(jié)合的教育實(shí)踐

責(zé)任感培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面是實(shí)踐,，這既包括校內(nèi)從早到晚通過課堂這個(gè)主渠道,，在各種教育教學(xué)活動(dòng)、豐富多彩的課外活動(dòng)以及具體細(xì)致的日常行為規(guī)范中去落實(shí)這一主要途徑,，也包括校外一些大型或小型的教育實(shí)踐活動(dòng),。因此，學(xué)校通過各種制度,、各項(xiàng)競賽以及各相關(guān)部門的考核,、引導(dǎo)，推動(dòng)班主任投身到責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐中去,，使他們在大量的教育實(shí)踐中，逐步把握學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的方法,，認(rèn)識(shí)到責(zé)任感培養(yǎng)的意義,，從而由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，由他律轉(zhuǎn)化為自覺,，開展了大量的,、細(xì)致的、耐心的,、長期的,、經(jīng)常性的教育工作，取得了良好的育人效應(yīng),。

㈡完善長效性的激勵(lì)機(jī)制

責(zé)任感培養(yǎng),，絕不是一個(gè)短期性的活動(dòng)，而必須形成一種觀念,、一種習(xí)慣,，特別是作為學(xué)校來說，學(xué)生培養(yǎng)都有三年乃至更長的培養(yǎng)周期,。這就需要我們在具體的責(zé)任感培養(yǎng)工作中,，要環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn),，才能真正培養(yǎng)起學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,，達(dá)到預(yù)期的效果。同樣,，班主任隊(duì)伍的建設(shè),，也按照這個(gè)思路，建立一個(gè)長效的激勵(lì)機(jī)制,，以適應(yīng)這種長周期教育的需求,。我們的具體做法是：

⑴樹立責(zé)任感培養(yǎng)的典范

榜樣的力量是無窮的，特別是身邊的。因此學(xué)校,，一是建立每月的班級(jí)考核評(píng)比制度,，表彰先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn),；二是抓好每月的例會(huì)制度,，定期交流各班情況，取長補(bǔ)短,，共同提高,；三是在每年的年度考核、評(píng)比先進(jìn)時(shí),，都向班主任隊(duì)伍傾斜,，特別是評(píng)選市級(jí)以上先進(jìn)時(shí)，都優(yōu)先考慮班主任,，從而啟發(fā),、昭示、激勵(lì)全體班主任,，引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的聰明才智,，在責(zé)任感培養(yǎng)中充分發(fā)揮自己的作用。

⑵注重理論總結(jié)和升華

對(duì)班主任隊(duì)伍,，學(xué)校每個(gè)學(xué)年,，都要求班主任結(jié)合自身開展責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié),，并撰寫論文,。從而促使他們養(yǎng)成定期自我反思、經(jīng)常動(dòng)腦動(dòng)筆,、善于總結(jié)提高的習(xí)慣,，一般一學(xué)期寫總結(jié)，一學(xué)年寫論文,。同時(shí),，要求班主任每年讀一些教育教學(xué)專著，以便結(jié)合自身實(shí)踐,，不斷改進(jìn)理論認(rèn)識(shí),，不斷提升理論水平。以期促成班主任隊(duì)伍向既有實(shí)踐能力又有理論水平的方向發(fā)展,。

⑶大膽重用做班主任,，鼓勵(lì)青年教師做班主任。

在班主任工作中,，許多班主任表現(xiàn)出杰出的管理才能和教育水平,。學(xué)校就大膽重用他們,，讓他們到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位任職，給他們一展身手的舞臺(tái),，使他們從思想深處真正重視學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng),，并從語言、行動(dòng)或精力上保證對(duì)學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)工作的投入,。

四,、以責(zé)任感培養(yǎng)為重點(diǎn)，促進(jìn)青年教師成長

青年教師是學(xué)校發(fā)展的未來,，加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍的建設(shè)已成為我校當(dāng)前的一項(xiàng)緊迫任務(wù),。幾年來，我們緊緊圍繞以責(zé)任感培養(yǎng)為重點(diǎn),，把培養(yǎng)青年教師,，優(yōu)化教師隊(duì)伍作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。

㈠加強(qiáng)青年教師的師德教育

高素質(zhì)的教師首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德,，即“師德”,。一個(gè)教師的道德修養(yǎng)，給予學(xué)生心靈上的影響,，都將是終生難以磨滅的。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，必定會(huì)在有意無意之間,，以一種崇高的人格風(fēng)范來昭示和影響自己的學(xué)生，在這樣的教師手里沒有也不可能有教不好的學(xué)生,。

教師對(duì)學(xué)生的愛,，是師德的核心和靈魂。陶行知認(rèn)為,，“疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣！”這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”,。教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力,，具備這樣條件的教師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理,、協(xié)調(diào)跟學(xué)生的關(guān)系,，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功,。

㈡抓青年教師的教育教學(xué)能力

為了提高青年教師的整體素質(zhì),，我們一是通過請部分骨干教師在全校上公開課,、示范課，請專家學(xué)者來校講學(xué),，請教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師給青年教師現(xiàn)身說法,，介紹經(jīng)驗(yàn)；二是要求青年教師掌握現(xiàn)代化教育的手段,，在青年教師中開展課件制作,、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等一系列旨在提高青年教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的比賽；三是要求青年教師擺正學(xué)歷與學(xué)力的關(guān)系,，知識(shí)與能力的關(guān)系,，把教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)列入工作評(píng)價(jià)考核內(nèi)容，在青年教師中開展了解題能力比賽,，說課比賽,，青年教師專業(yè)知識(shí)競賽，教學(xué)能手,，教學(xué)新秀評(píng)比,；四是學(xué)校每年舉行一次教育教學(xué)論文研討會(huì)，讓青年教師有機(jī)會(huì)總結(jié)交流自己教育教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn),，幫助青年教師探索教書育人的途徑和規(guī)律,，豐富他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高青年教師的學(xué)術(shù)水平與科研能力,。

㈢抓青年教師的工作態(tài)度

陶行知曾提出“愛滿天下”,，因此他才能為教育做到“捧著—顆心來，不帶半根草去”,。工作態(tài)度是貫穿于青年教師成長的重要的一環(huán),，也是青年教師責(zé)任感的具體體現(xiàn)，它是衡量青年教師是否自覺投身于教育事業(yè)的重要標(biāo)志,。為了提高青年教師隊(duì)伍的素質(zhì),，我們通過組織一批優(yōu)秀骨干教師為青年教師師傅，與他們一起談人生,、談理想和為辦好學(xué)校的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng),，使他們認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)是一個(gè)神圣而光榮的職業(yè)，作為人類靈魂的工程師,，肩負(fù)著提高民族素質(zhì),，培養(yǎng)下一代的重任。在新的歷史時(shí)期,，教師更要樹立起強(qiáng)烈的敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感,，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教育教學(xué)能力,、教育科研水平和課堂教學(xué)的效益,。