一、技法
　　
　　心理活動的描寫好像是人物無聲的語言,，它能夠把人物的思想活動,，復(fù)雜而變化的感情直接表現(xiàn)出來，讓讀者了解人物在想什么或者想要做什么,，人物的情感發(fā)生了怎么樣的變化,。它是讀者了解文中人物的窗口，也是展示文中人物特點的平臺,。所以,，我們在寫作文時，應(yīng)該學(xué)會心理活動的描寫,。
　　
　　心理描寫指對人物的心理活動加以描寫,，以表現(xiàn)人物的思想和性格的寫作方法。
　　
　　我們同學(xué)往往是怎么寫作文的呢,？
　　
　　“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來,。在拿到試卷之前,，我緊張得要命，就怕自己考砸了,。試卷拿到手以后,，我一看不及格，很是傷心,?！?/font>

　　　雖然，他用“緊張得要命”,、“很是傷心”等詞,，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心,，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫,。
　　
　　那么如何進行具體可感的心理描寫呢？
　　
　?。ㄒ唬﹥?nèi)心獨白,。
　　
　　內(nèi)心獨白，就是自己對自己講的無聲的話,。人在不同的心理狀態(tài)下會對自己講不同的話,，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。把特定狀態(tài)下自己對自己講的話詳盡地描寫下來就能生動地表現(xiàn)出人物的心理,?！⒁庠趦?nèi)心獨白之前應(yīng)加上“想”,、“心說”等提示語。
　　
　　例如要描寫上文中那位同學(xué)的緊張心理就可以這樣寫：
　　
　　我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛,，上帝啊,，保佑我吧！我再也不聽mp3,，不看電視,，不打游戲機了。唉,！都怪我自己,，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視,。老師啊,，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情,，我以后上課一定好好聽講,，千萬別讓我不及格啊,！”
　　
　　再如：老師開始發(fā)試卷了,，我的心臟已經(jīng)跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦,？怎么辦,？我下我完了，肯定考砸了,，老師會怎么罵我,，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了,，但媽媽會不會……天吶,，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上,，我閉上眼睛,，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“84分,！”我一下子癱倒在座位上,。
　　
　　（二）用夢幻,，巧妙地發(fā)出心靈的呼喚,。
　　
　　幻境是反映人物心理的一種特殊而又新穎的表現(xiàn)方式。它常常是一種尚未有過，卻可能出現(xiàn)的生活現(xiàn)象的形象表現(xiàn),。
　　
　　還是以上面那位同學(xué)的“緊張”為例,。人在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音,，其內(nèi)容往往是自己最怕看到或聽到的,，把這些詳細地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,?！谶M行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：“似乎看見”“仿佛聽到”等,。
　　
　　例如：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來,，使我不得動彈，不能呼吸,。我又仿佛看到了老師滿面的怒容,，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。
　　
　?。ㄈ┯蒙駪B(tài),、語言、動作反映內(nèi)心的變化,。
　　
　　一個人的思想的波動,，往往能夠從人物的言語神態(tài)中表現(xiàn)出來，語言行動是心理的外在表現(xiàn)形式,，人物的心理通過語言行動向外界傳達。通過抓住人的形態(tài)的變化來刻劃心理活動,，不失為一種高明的寫作方法,。
　　
　　例如：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷,，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾,，我的手一抖，試卷又合上了,。我一咬牙,，把手伸到試卷底下，用力一翻,，隨著“啪”的一聲,，我看到了我的分數(shù)──48，可憐的“48”,，我“唉”的一聲便癱在了桌上,。
　　
　　再如：老師開始發(fā)卷了，當(dāng)我拿到試卷時，我雙手擋住分數(shù)不敢看,，我緩緩睜開雙眼,，左手慢慢移開，看到一個“1”,，我心想：不會吧,？才是十幾分啊，我完蛋了,。右手往右邊移了移,一個“0”出現(xiàn)了,，我心想：才10分，這回我是真的完蛋了,。我絕望的拿開右手,，又是一個“0”，我揉了揉眼睛,，卷子上寫了三個鮮艷的紅字,，“哇，一百分,！”我興奮極了,，但細細回過頭想想:我昨天沒有復(fù)習(xí)呀，怎么肯能考到100的,？難道不是我的嗎,？我定睛一看，果然不是我的,，就在這時,，我的同桌扔了一張試卷給我，說：“喏,，你的,，59分?！保ǔＶ蔟徲旰?br>　　
　?。ㄋ模┯镁拔镒匀坏卣凵鋬?nèi)心的感受。
　　
　　一個人在不同的心情時看相同的景物,，會產(chǎn)生不同的感受,，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應(yīng)的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物,，并伴隨著強烈的主觀感受,。
　　
　　人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映,。古詩文中就常有“采菊東籬下,，悠然見南山”的閑適之心,，也常有“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的悲傷之感,，這種寄情于景,、借景抒情的寫法，能夠收到“狀難寫之景于眼前,，含不盡之意于言外”的效果,。
　　
　　通過描寫周圍的環(huán)境而反應(yīng)人物的心理。人與外界環(huán)境是相互作用相互影響的,，陰天,，人物的心情抑郁，晴天,，人物的心情開朗,。當(dāng)然，我這里說的是就一般文學(xué)的真實性而非現(xiàn)實的真實性而言,。因為在現(xiàn)實生活中,，誰也不能保證晴天沒有抑郁的人，陰天沒有高興的人,。但在文學(xué)中,，我們講的是一種藝術(shù)的真實，我們?yōu)榱诉@種藝術(shù)的真實,，很多時候單從一個側(cè)面描寫,，對于形象的刻畫達不到想要的效果，所以還需要從更多的側(cè)面來反應(yīng)所要描寫的主體,。比如描寫人物悲傷的心情,，除了從上述的角度描寫，有時候就需要從當(dāng)時的天氣陰晴,，溫度高低冷暖,，季節(jié)灰黃不同，秋風(fēng)落葉不一的特點,，等等,，來襯托人物的不同心情,。這樣不僅把悲傷的程度更加深化了,，而且使你的文章更加生活化，真實化,，空間化,，立體化，有了一定的張力和內(nèi)涵,。
　　
　　上面考試緊張的作文,，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔(dān)憂。
　　
　　天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風(fēng),。風(fēng)刮到我身上,，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的,，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音,，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下,，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下,。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分,，看著同桌哭喪的臉,，我不由得心里直打鼓。
　　
　　其實,，以上敘述是為了寫作的方便而對本來整體的東西進行了不科學(xué)的分解,，事實上，在很多時候,，描寫人物的心理是一個綜合的手段,，也就是說要通過上述幾個方面共同努力。
　　
　　二,、心法
　　
　　寫人文章有技巧  心理刻畫少不了,。
　　
　　你想、我想,、大家想,，推動情節(jié)好發(fā)展。
　　
　　景物描寫巧襯托,，滿分作文就來了,。就來了。
　　
　　三,、薦文
　　
　　2009年北京中考滿分作文：修行并沒有結(jié)束
　　
　　唐僧師徒四人歷盡九九八十一難,，終于取回真經(jīng)，修成正果,?；氐介L安以后，皇帝給他們接風(fēng)洗塵,，順便論功行賞,，沒想到卻在慶功宴會上發(fā)生了爭執(zhí)，因為他們都想要爭個頭功,。
　　
　　孫悟空急得臉比屁股還紅,，從耳朵眼里掏出金箍棒,，晃一晃長三丈，往地下一戳,，急赤白臉的道“俺只問一句,，一路降妖捉怪，數(shù)誰功勞大,！”一副舍我其誰的架勢,。
　　
　　豬八戒急忙嚼了幾口吞下嘴里的美味，小聲嘟囔道：“俺老豬冒險探路,，沒有功勞還沒有苦勞嗎,？再說，你們誰沒有吃過我化的齋飯,？辦事不能不講良心,！”
　　
　　沙和尚向來不愛多言多語，他走到中間,，默默地脫下上衣,，展示肩頭上厚厚的老繭——事實勝于雄辯。
　　
　　三個人不約而同的不目光投向了唐僧：“師傅,，你總得說句公道話?。　?br>　　
　　唐僧閉著眼,，似乎根本沒聽見剛才眾人的吵鬧,，只是不停的捻動手里的念珠，過了好久才慢慢說道：“徒兒們都不要爭了,，取經(jīng)成功都是為師我領(lǐng)導(dǎo)有方?。　?br>　　
　　孫悟空一聽,，氣得從坐位上一蹦三丈高,，把頭上的吊燈碰得直晃。
　　
　　豬八戒一聽,，把剛吃到嘴里的美味又吐到地上：“我呸,！有一只蒼蠅……”
　　
　　沙和尚一聽，臉色鐵青,，把上衣慢慢穿上,，坐在那里一言不發(fā)。
　　
　　大廳上一時變得鴉雀無聲,，四個人你看看我,，我看看你,，都成了烏眼雞,。只有拴在門前的白龍馬不停的打著響鼻,，用蹄子使勁刨著地面。宴會仿佛變成了追悼會,。
　　
　　皇帝獨自喝干了一杯酒,，又獨自滿上，然后哈哈大笑,，搖身一變顯出原形,，卻原來是如來佛祖化身。
　　
　　“剛才只不過是對你們的一次考驗,，算是第八十二難,。你們面對困難的時候能夠同仇敵愾一往無前，為什么面對這一點小小的榮譽就爭成這樣,？看來修行并沒有結(jié)束,，并且永遠不會結(jié)束，你們還需努力??！”說吧，騰空而去,。
　　
　　師徒四人頓時都呆在那里,，個個羞愧難當(dāng)。
　　
　　推薦理由：這是一篇根據(jù)古典文學(xué)名著改編的故事,，作者活學(xué)活用,，構(gòu)思巧妙離奇又不失真，頗具創(chuàng)造性,。文章通過唐僧師徒四人取經(jīng)回來爭功的表現(xiàn),，來說明“修行永無止境”的道理。文章最出彩的地方是對師徒四人各自的直接描寫,，無論語言,、行動、還是神態(tài),，都既符合原著中的人物的性格特點,，又有所發(fā)揮，簡直是活靈活現(xiàn),。寫白龍馬用閑筆,，寫如來佛用曲筆，筆法靈活多變,，整文讀來既讓人忍俊不禁,，又發(fā)人深省。
　　
　　四,、游戲
　　
　　“傳悄悄話”：召集每行開頭的學(xué)生,，告訴他們朝后悄悄的傳一句話（“媽媽趕馬,、馬慢、媽媽罵馬,！”或“牛牛騎牛,，牛快,，牛牛真牛,！”），最后一名同學(xué)把聽到的話寫在黑板上,；老師點評所寫的話,。
　　
　　五、練筆
　　
　　題目：《道聽途說》
　　
　　提示：注意心理的刻畫,；游戲本身的啟示,。