螞蟻效應
　　螞蟻是自然界最為團結(jié)的動物之一,，一只螞蟻的力量確實是微不足道的,，但100萬只甚至更多只的螞蟻組成的軍團則可以橫掃整片樹木或一幢幢高樓,，可以將一只獅子或老虎在短短的時間內(nèi)啃成一堆骨頭。“螞蟻效應”對學校管理的啟示是：“人心齊,，泰山移,。”團結(jié)就是力量!學校領(lǐng)導者要有“以人為本”的管理理念，要將教師緊密地團結(jié)起來,，形成“心往一處想,，勁往一處使，韓往一處流”的合力局面,。
毛毛蟲效應
    毛毛蟲習慣于固守原有的本能,、習慣、先例和經(jīng)驗,，而無法破除尾隨習慣而轉(zhuǎn)向去覓食,。
門檻效應
    心理學家查爾迪尼在替慈善機構(gòu)募捐時，僅僅是附加了一句話"哪怕一分錢也好",，就多募捐到一倍的錢物,，這就是著名的"門檻效應"，這一效應的基本內(nèi)容就是由低要求開始,，逐漸提出更高的要求,。查爾迪尼分析認為，對人們提出一個很簡單的要求時,，人們很難拒絕,，否則怕別人認為自己不通人情。當人們接受了簡單的要求后,，再提出較高的要求,，人們?yōu)榱吮３终J識上的統(tǒng)一和給外界留下前后一致的印象，心理上就傾向于接受較高要求,。這一效應告訴我們在對學生提出要求時要考慮學生的心理接受能力,，應少一些，小一些,，這樣才會取得好的教育效果,。
免疫效應
　　當學習的材料發(fā)生了顯著的遺忘后再進行復習時，學習者因發(fā)現(xiàn)了遺忘的內(nèi)容,，故能激起復習的動機,，他不再把復習看成是多余的事，就在復習中加強了努力和注意,；在這們的復習中,，學習者還能發(fā)現(xiàn)造成遺忘的原因，如新獲得的知識模糊不清,，未充分分化,，不穩(wěn)固等,，于是就在復習時想方設(shè)法加強薄弱的部分。因此,，把它稱為遺忘的免疫效應,，這種效應可以解釋為什么早晚復習的效果無明顯差異的現(xiàn)象。因此,，在教學中,，要靈活地安排這兩種復習方法，兩者都不可偏廢,。
名片效應

    在交際中,，如果表明自己與對方的態(tài)度和價值觀相同，就會使對方感覺到你與他有更多的相似性,。
莫扎特效應
    1993年,，加利福尼亞大學歐文分校的戈登·肖教授進行了一項實驗。他們讓大學生在聽完莫扎特的《雙鋼琴奏鳴曲》后馬上進行空間推理的測驗,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大學生們的空間推理能力發(fā)生了明顯的提高,。他們將這種現(xiàn)象稱作"莫扎特效應"。
　　莫扎特效應啟發(fā)人們從多個角度思考促進腦功能發(fā)展的途徑和方法,，并使人們?nèi)找嬲J識到欣賞音樂等傳統(tǒng)上被視為"休閑"的活動在腦的潛力開發(fā)中可能具有一定的價值,。
　　音樂：神奇的力量科學家們發(fā)現(xiàn)，當人聽到歐洲18世紀的巴洛克音樂時,，心跳,、腦電波、脈搏等會逐漸與音樂的節(jié)奏同步,，從而變得緩慢和協(xié)調(diào)；血壓也會相應地下降--這時,，整個人會有一種輕松舒暢的感受,。同時，實驗證據(jù)也表明,，如果經(jīng)常聆聽巴洛克音樂,，還對人的身心健康有很大的幫助，特別是對一些心因性疾病,，如高血壓,、心臟言不由衷、失眠,、糖尿病等,，有非常好的預防和緩解的作用。
　　在戈登教授發(fā)現(xiàn)了"莫扎特效應"以后,，他們又對小學生進行了類似的實驗,。讓一組小學生在進行鋼琴訓練后玩一個有關(guān)比例和分數(shù)的數(shù)學電子游戲,；另一組小學生則在英語訓練后再玩游戲，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，進行鋼琴訓練的小學生的游戲成績比進行英語訓練的高出了15%,。如今，研究者們發(fā)現(xiàn),，音樂不僅對小學生分數(shù),、百分比運算能力、空間-時間推理能力有一定促進作用,，而且對閱讀理解,、言語記憶等心理能力也有著重要的影響。
　　一些科學家認為,，音樂欣賞包含了空間知覺和空間推理能力,，這是數(shù)學能力的重要組成部分。音樂欣賞能夠強化人腦中潛在的神經(jīng)結(jié)構(gòu),，從而提高相應的數(shù)學能力--就像肌肉訓練能夠強化人的運動能力一樣,。另一些科學家則認為，音樂可能更多地和我們的右腦活動相關(guān),，如果有意識地加強音樂訓練,，就相應地能夠促進右腦的活動，從而提高工作效率,。
　　音樂的魔力還不止于此,。醫(yī)生們常常發(fā)現(xiàn)，患有帕金森氏綜合癥的患者行動和反應都很遲緩,，但是在聽音樂,，甚至在頭腦中想音樂時，也可能會奇跡般地恢復一些功能恩賜當音樂一停止又會變得寸步難行,。這說明,，盡管"莫扎特效應"等發(fā)現(xiàn)還有待進一步科學研究的確認，但音樂在腦功能促進方面的神奇力量已經(jīng)逐漸引起了人們的重視,。對失去了意愿和行動之間聯(lián)系的病人而言,，音樂有可能使中斷的"鏈條"重新連接起來。
　　運動：智力發(fā)展的重要途徑過去,，在人們的印象中,，運動和智慧似乎是兩樣相反的事物，人們總認為"四肢發(fā)達"必定"頭腦簡單",。然而,，現(xiàn)在的科學研究卻表明，不但運動和智慧能夠互相協(xié)調(diào),，而且運動還是智力發(fā)展的重要途徑,。
　　科學家們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，適度、有規(guī)律地搖動嬰兒可以促進其腦部的發(fā)育,，尤其是前庭系統(tǒng)功能的發(fā)展,。而前庭系統(tǒng)對于正常心理能力的發(fā)展有重要的作用。美國進行的一項研究表明,，如果兒童每天都參加體育活動,，包括旋轉(zhuǎn)、跳繩,、做操,、翻筋斗、打滾,、走平衡木,，在操場一些低矮的運動器具間攀爬、滑行,、翻滾,、跳躍，在教室里參加集體游戲等等,，將會有助于他們學習成績的提高,。科學家們認為,，這些游戲有利于兒童視覺,、聽覺、嗅覺,、觸覺,、前庭感覺等的發(fā)育，將感覺統(tǒng)和起來,，從而促進腦功能的發(fā)揮,。
　　對兒童來說，適量參加體育活動,，將會非常有效地促進腦的發(fā)育，使許多重要的心理功能得到迅速發(fā)展,。而即便是成年人,，在休閑時間多參加體育活動，進行相應的體育鍛煉,，也可以緩解腦的工作壓力,，從而更好地投入工作。
摩西奶奶效應
    美國藝術(shù)家摩西奶奶,，至暮年才發(fā)現(xiàn)自己有驚人的藝術(shù)天才,，75歲開始學畫,，80歲舉行首次個人畫展。摩西奶奶效應告訴我們,，一個人如果不去挖掘自己的潛在能力,，它就會自行泯滅。在教學的過程中我首要做的是幫助學生正確地認識自己,，引導學生坦然地面對學習中出現(xiàn)的各種問題,。正像格拉寧所說：“如果每個人都能知道自己干什么，那么生活會變得多么好,！因為每個人的能力都比他自己感覺到的大得多,。” 我們的教育對象是有無限發(fā)展?jié)摿Φ膶W生，充分發(fā)掘他們的潛力,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,，使他們產(chǎn)生“摩西奶奶效應”，學生的潛能就能得到巨大的發(fā)揮,。
拍球效應
　　拍籃球時,，用的力越大，籃球就跳得越高,。對學生的期望值越高,，學生潛能的發(fā)揮就越充分。優(yōu)秀的老師總是盡可能地信任學生,，不斷鼓勵學生,；而批評則盡可能委婉，不使矛盾激化,。