“親其師，信其道”,，這里的親不是指親情,、親近、親愛,，學(xué)生對老師的“親”更多的是一種由衷的佩服,。我們每位教師都希望自己在學(xué)生中有很高的威信，都希望學(xué)生們真正的佩服自己,，愿意聽自己的話,，但如何才能贏得學(xué)生真正的佩服，讓他們“信其道”呢,？關(guān)承華老師在她的《憑什么讓學(xué)生服你》一書中用大量感人真實(shí)的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示,。

讀關(guān)老師的文章，如同與一位長者交談,，使你受益匪淺,。她娓娓道來，每一句話都那么真誠,，每一件事都讓人感動,，為她的人格魅力所感動，為她的教育方式所感動,，為她對學(xué)生的愛所感動,。她不但令她的學(xué)生們佩服、信服,、折服,、心服，也同樣令我心服口服,。

    教師的人格魅力——讓學(xué)生佩服

    在這一章節(jié)中,，關(guān)老師用具體的事例講述了如何用自己的人格魅力讓學(xué)生佩服的，她可以在軍訓(xùn)時(shí)陪著孩子們一起淋雨,；她帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行愛心捐助,；她愿意做學(xué)生的朋友做班級的一員和學(xué)生共同承擔(dān)集體責(zé)任，看到教室內(nèi)的廢紙不是批評指責(zé)而是彎腰撿起來,；她不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)成績更關(guān)注他們的道德水平,；她不斷的讀書——汲取高營養(yǎng),，學(xué)習(xí)教育專家的教育思想、教育理論,，讓自己的根基盡量扎實(shí)深厚些……這樣的老師怎能不讓學(xué)生佩服呢,？反思我的工作，音樂課是讓學(xué)生盡情享受藝術(shù)熏陶的輕松課程,。面對學(xué)生不喜歡的歌曲內(nèi)容,，我忽略了更多的課堂引導(dǎo)，而一味地指責(zé)學(xué)生的不懂事,。感謝關(guān)老師,，感謝她教會我如何提高自己的人格魅力。
高明的教育方法——讓學(xué)生折服
    每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的個(gè)性,，因此我們不能用千篇一律的教育方法,，關(guān)老師高明的教育方法對我們有很大的借鑒意義，他在“給學(xué)生一個(gè)意料之外”,、“知恥而后勇”、“響鼓也要重錘敲”,、“尊重個(gè)性因勢利導(dǎo)”中告訴我們根據(jù)學(xué)生不同的性格應(yīng)采取不同的教育方法,，但這一切都建立在教師對學(xué)生十分了解的基礎(chǔ)之上。我們有些老師在教學(xué)中往往關(guān)注的是差學(xué)生的缺點(diǎn)和好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，而忽略了差學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和好學(xué)生的缺點(diǎn),，這就造成了老師在差學(xué)生心目中的“偏心”形象，學(xué)生怎么會服你呢,？一旦差學(xué)生不服你,，他就不會聽從你的教育，甚至產(chǎn)生逆反心理和你對著干,。而好學(xué)生當(dāng)他們身上滋長某些小缺點(diǎn)你不及時(shí)給與引導(dǎo)久而久之將發(fā)展成大缺點(diǎn),，想改正時(shí)就很難了。我們要象關(guān)老師那樣尊重個(gè)性因勢利導(dǎo),，用心去觀察和理解每一位學(xué)生,，從他們的言行舉止、情緒反應(yīng)中捕捉孩子們的心理活動,，并且及時(shí)給予關(guān)心、安撫,、或者提醒、糾正,。感謝關(guān)老師,，感謝你交給我的高明的教育方法，給我以后的教育點(diǎn)燃了一盞明燈,。

    平等,、真誠與理解——讓學(xué)生信服

    關(guān)老師在這一章節(jié)中告訴我：當(dāng)學(xué)生偷偷告訴我，他喜歡同班某女同學(xué)了,；當(dāng)一個(gè)男孩懷著忐忑不安的心情向我求助,，不知如何拒絕女同學(xué)的性要求,；當(dāng)一個(gè)自知犯了錯(cuò),，買好安眠藥準(zhǔn)備了結(jié)生命的男孩,，深夜撥通我的電話時(shí),；當(dāng)學(xué)生向我哭訴,，父母離異自己不知所措時(shí)……我都耐心去傾聽，然后推心置腹發(fā)表我的意見和建議,。使問題得到很好地解決,。

    我雖不是班主任，但也曾找許多問題學(xué)生談心,、溝通,，但往往只是我說，他們聽,，我告訴他們該如做人,，如何對待生活、學(xué)習(xí)和朋友,，但很少用心去傾聽孩子們的心聲,，因?yàn)槲矣X得我是老師，我是教育者,，我是為他們好，所以他們就得聽我的,，一旦出現(xiàn)在我苦口婆心的教育下仍有不知認(rèn)真學(xué)習(xí)的孩子,，我就覺得很生氣，覺得孩子們不理解自己的一片苦心,，然后就是嚴(yán)厲的批評和指責(zé),，這樣使得孩子們和我之間的距離越來越遠(yuǎn)，他們更不愿意把心中的秘密告訴我,，就使得我對學(xué)生越來越不了解,，和學(xué)生之間的心靈差距越來越大,，教育效果也就越來越差。感謝關(guān)老師,，感謝她的平等,、真誠與理解，感謝她的把學(xué)生看作是一群有思想,、有感情,、有性格、有欲望,，我們成年人有的他們都有,，與我們平等的人。

    愛的溫暖與滋潤——讓學(xué)生心服

    關(guān)老師用他幾十年來真真切切的親身感受告訴我：用老師的愛心換學(xué)生的真情,，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑,；把教育當(dāng)作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè),，熱愛這份事業(yè),，就會熱愛學(xué)生，對學(xué)生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā),；與偉大的母愛相比,，真情的師愛，溫暖與滋潤的是孩子的心,，而心花綻放才是最美麗的,。

    曾經(jīng)有人在老師和學(xué)生間做過一項(xiàng)調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果是百分之八十以上的老師都愛自己的學(xué)生,，而相反的是百分之八十億的學(xué)生都說沒有感受到教師對自己的愛,。為何會有如此大的反差呢？我們愛學(xué)生為何學(xué)生卻感受不到呢,？我們是否也如關(guān)老師那樣用真情撫平學(xué)生受傷的心,；用心觀察學(xué)生，從蛛絲馬跡中發(fā)現(xiàn)問題,，深入學(xué)生家庭,，把孩子從家庭矛盾的漩渦中拽上來；當(dāng)學(xué)生挨了父母的打后進(jìn)行深入的家訪協(xié)調(diào)孩子和家長之間的關(guān)系,，幫助家長摒棄不正確的教育方法和教育手段為學(xué)生找回心理上的平衡……如果我們每一位教育工作者都能做到這些我們的學(xué)生一定會感受到我們的愛,，并回報(bào)以愛的。

    用“腦”,、用“心”,、用“情”是關(guān)老師走過大半輩子的教育之路后，總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)之精華。

    用“腦”去思考教育,，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵,、教育水平,，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界。

    用“心”去理解學(xué)生,，你給予他們平等與真誠,，才會贏得他們不設(shè)防的信服；不帶有傷害的教育手段,，必定會讓孩子折服,。

    用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸,，心被焐熱了,，也會用真情來回應(yīng)。

    愿我們都能成為象關(guān)老師這樣的讓學(xué)生信服,、佩服,、折服、心服口服的教師,。