“我有偏心眼,，我鐘愛差生！”每接一個新班,，我都會這樣告訴孩子,。
一個班有學優(yōu)生就會有學困生。學優(yōu)生由于學習成績好,，能力強,，優(yōu)點明顯，經常是老師和同學們關注的焦點,。學困生則相反,，一般很容易被老師和同學忽視，而他們的缺點和過失卻時常被渲染,。高爾基說：“人的天賦象火花,，他既可以熄滅,，也可以燃燒起來”贊美猶如陽光，能帶給人歡樂,、鼓勵和信心,。我們如果能用激賞法去鼓勵他們，學困生的天賦也會熊熊燃燒起來,。
下面談幾點我的小小經驗,。
首先，要去愛,。一位教育家說過：“哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒,，熾熱的情感在升華,。”愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育,，老帥對學困生的愛更是教育者真誠的教育情感的流露,。
我們在教育學困生時應當把端著的架子放下，“蹲下身來”時刻保持良好的心境,，以飽滿的激情激活學生的情感,，滿腔熱情地投入真心、誠心,、愛心,、善心。正所謂“親其師而信其道”,，學生往往會因為喜歡一個老師而去喜歡他所教的課程,，對老帥的批評、教育也樂于接受,，從而自覺糾正自己的各種行為,。所以只有熱愛學生，才能教好學生,。
其次,，聽其言，觀其行,。哪怕是一點一滴的閃光點都要適時適度地予以肯定,，并公開鼓勵和贊揚。對學生來講,，一句表揚能勝過十句責罵,。一句“你真是個細心的孩子”“你的回答真棒”“不要怕，大膽試一試”等贊揚和激勵的話,，都能激發(fā)學生參與學習的自信心,。
 同時,，我們要適當“偏心”，創(chuàng)造機會“夸”,。如,，讓學困生做一些淺顯的題目或者適當減少作業(yè)量；又如“平時反應慢,，或不善言語的“,，就讓他們回答簡單的問題或讓他們重復別人的回答等。盡可能多地創(chuàng)造機會讓他們表現自己的才能,，發(fā)揮其特長,，讓他們在各種學習活動中都能嘗到“甜頭”，在其它同學面前逐漸樹立威信,，減少學習中的挫折,，最大限度去體驗成功的喜悅。