武漢市硚口區(qū)崇仁路小學   李雪芳

2011年3月，帶著初春的芳香，在崇仁路小學舉行的隆重的歡迎會上,，迎來了國培計劃十位跟崗教師的到來,。我有幸受學校的安排，成為宜昌高曉琴老師的指導教師,。一個月過得真快,，轉(zhuǎn)眼間，我朝夕相處的伙伴就要離開,。心中真有太多不舍,，一件件往事浮現(xiàn)眼前，感受頗多,。真心感謝國培,，讓我與跟崗教師共成長。

無奈

執(zhí)行國培計劃的開始幾天,，作為指導老師的我心里挺煩,，本來工作任務(wù)重，

認真做好各項常規(guī),，每天忙忙祿祿的,，不是教室，就是辦公室,，哪擠得出時間指導跟崗教師學習和科研,。另外，自己學疏才淺,，哪能勝任指導老師的責任,，更何況這些教師也是有一些上班經(jīng)驗，對自己的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展有一定要求的,。若沒有讓他們真正吸收到有用的養(yǎng)分,，是會耽誤了人家的?？蓪W校安排了此項任務(wù),，也是對我的信任。為了以大局為重,，我只能盡力了,。

為了省事、省力并順利任務(wù),，我和高老師認真學習了國培方案,，并制定了結(jié)合我們實際的學習計劃,，爭取在一個月過后交上完整的書面資料,。  

自愿

和高老師在一起的日子，我對國培計劃有了更深的了解,。國培是國家為提高我省農(nóng)村中小學教師隊伍整體素質(zhì),，促進基礎(chǔ)課程改革，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措,。這些老師出來的食宿和脫產(chǎn)培訓費用都有國家支付,。我能為這項工作的推動者，一種神圣的使命感油然而生,。同時,，也特別羨慕這些參加培訓的老師，能夠遠離繁瑣的教學工作,，能夠以一種平和的心境出來充電學習,，相信回去后的工作能夠事半功倍。

此時的我開始真正思考,，能讓高老師帶回去些什么,，那一定是我執(zhí)教十幾年能夠成為市區(qū)骨干教師的教學風格吧。記得去年,，我因政治任務(wù),，被迫參評學校“十大名師”時， 要求展現(xiàn)個人教學風格,?？芍幌矚g在三尺講臺盡灑激情的我不太愿意以這種方式表現(xiàn)自己，所以沒怎么準備,，有這樣糊弄過去,。可現(xiàn)在,，我還能回避嗎,？當然不行。那是些什么：應該是我對教育這片土地的無比熱愛,，乃至奉獻我的一切；應該我對學生的無私關(guān)愛,，乃至每一個學困生都不拋棄,、不放棄；更應該是我對數(shù)學教學藝術(shù)的不倦追求,，乃至一個不起眼的一個細節(jié),。

     怎樣生動地詮釋自己呢？我敞開心扉,，讓高老師走進了我的教室,，走近了我的學生；走進了我的辦公室，走近了我的教學資料,；走進了教研活動,，走進了我的教研伙伴，成為我工作一天一分一秒的唯一見證者,。雖然是高老師的指導老師,，可她還比我長5歲?？伤看魏臀医徽劦闹t和的言語,；不辭辛苦地伴隨我進進出出 ，認真書寫的密密麻麻的筆記和反思,；在參加教研時,，和我們碰撞時的火花，無時不刻不讓我感動,，讓我學習,。促使我不能有絲毫的懈怠，讓自己在專業(yè)成長的道路上全情投入,。研讀課標,、鉆研教材，專心行走于課堂間,；聽講座,、寫隨筆，盡心積淀于課堂后,。   

欣喜

課例研究是教師專業(yè)素質(zhì)成長的有效渠道,。有時候，當工作忙的自己昏頭轉(zhuǎn)向的時候,，這種自我研修就會拋到九霄云外,。就算是同年組老師，對自己的課堂也不可能了解得清清楚楚,。這次,，高老師有個重要的學習任務(wù)就是要和我選定一個專題進行課例研究。這真是千載難逢的研究機會,，不僅使高老師教學理論與實踐結(jié)合的水平有一個質(zhì)的提高,，而且能邀請一個教學伙伴親臨我的課堂，有句俗話“當局者迷,，旁觀者輕”,，他她也一定能幫我找到課堂上的癥結(jié)，助我的教學水平更上一層樓,。在我和高老師探討著自己的一些教學理念和困惑時,，把研究的題目定位“以學定教,，構(gòu)建高效課堂”。這是陽思中學的成功經(jīng)驗,。如何將它移植于小學數(shù)學課堂,，將是非常有價值的課題。我和高老師在書籍,、雜志和網(wǎng)絡(luò)中查找了大量資料進行前期學習,，認識到所謂“先學后教”，即教師在上課前精心設(shè)計好學生自學提綱,，設(shè)計好探究問題,，在進入課堂以后首先向?qū)W生提出明確的自學要求，包括自學什么內(nèi)容,，用多長時間,，同時還要交給學生自學的方法。正如洋思中學老師們的做法,，先揭示課題,、出示本課的“學習目標”，然后,，教師對學生進行自學方法指導,。在此基礎(chǔ)上讓全班學生“先學”,，讓所有學生都投入到緊張的自學“戰(zhàn)斗”中去,，都圍繞著“學習探究題”（一般是課后“思考探究題”或“探究練習題”）展開學習與探究,。

在隨后的課堂實踐中，我和高老師共同商議教案,，由我執(zhí)教了“比例的意義”,，“比例的基本性質(zhì)”、“成正比例的量”等課例,，高老師也執(zhí)教一節(jié)“成正比例的量”,。在合作觀察同學們的課堂表現(xiàn)中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)學生始終以積極,、主動的行為投入到學習情境中，學會了思考和傾聽,，體會到學習的樂趣，體驗到“兵”教“兵”的友善,，培養(yǎng)了生生之間,、師生之間的感情,，促進了學生勤學、善學,、樂學,，三維目標得到了較好落實,。

一個月很快過去,，我將送走與我朝夕相處的研究伙伴。后來的日子,，突然少了她,，還會有些不習慣。我深知,，咱們的研修還未結(jié)束,，我們的共同的愿景成為紐帶，將這種研究延續(xù)下去…….,。