讀書是一種生命狀態(tài)

——讀《教育閱讀的愛與怕》

要給學生一碗水，教師要有一桶水,。

這是任何一個讀過教育學,，已經(jīng)或準備當教師的人都知道的一個常識。

進一步問,，這桶水要由那些部分組成,，你是這樣組成的嗎？恐怕沒有幾個教師能夠問題,。

閆學老師在《教育閱讀的愛與怕》一書中說,，一個真正的優(yōu)秀教師必須具備三個板塊的知識：精深的專業(yè)知識，開闊的人文知識和深厚的教育理論功底,。缺乏任何一個板塊的知識都將限制一個教師最終達到的高度,。也就是說，三個板塊的知識結構共同打造了教師的專業(yè)底氣,，構成了教師行走的力量,。

現(xiàn)實生活中，同時具備這三個板塊知識的教師不說沒有,，但是十分罕見,。閆學教師就說，有不少教師的知識結構存在很大的缺陷,。她就分析過她自己,，上大學的時候讀的是漢語言文學專業(yè)，在專業(yè)知識這一方面,，雖然遠遠談不上精深,，但基本夠用；那么,，要著力彌補的就是教育理論和人文素養(yǎng)這兩個板塊了,。

既然大多數(shù)老師的知識結構都是這樣的，那么我們也只有像閆學老師那樣,，著力彌補教育理論和人文知識,。

如何彌補，這又是一個擺在所有老師面前的問題,。根據(jù)現(xiàn)實實際,，許多老師即使知道自己知識結構的缺陷，但“在閱讀中卻沒有自覺彌補的意識，甚至根本不明確自己的閱讀方向,，完全憑借個人喜好選擇閱讀書目,。”“只對課堂的某些細節(jié)感興趣，只對課堂的效果感興趣,，只對教師在課堂的表現(xiàn)感興趣,，卻對一個教師如何錘煉自己的內功、豐富自己的底蘊,、增強自身的力量不感興趣,。”閆學老師批評的這種閱讀方式不就是我的閱讀方式嗎？不就是許多老師都在采取的閱讀方式嗎,？這樣讀的后果呢,？閆學老師告訴我們，“這種閱讀習慣對其他職業(yè)來說也許不算什么,，但對教師這個職業(yè)而言卻是非常不適當?shù)?。教育的本質和社會、歷史的發(fā)展將最終證明,，教師這個群體將由最優(yōu)秀的人物組成,，一個知識結構存在缺撼的教師將不能成為一個真正的優(yōu)秀教師。”我自己不是已經(jīng)體會到這個后果了嗎,？可惜的是,，自己還沒有意識到，還在遇到困難不能解決,，遇到問題不能回答時,，以自己出現(xiàn)了高原現(xiàn)象來解釋,、來掩飾,；可喜的是，閆學老師的話,，糾正了自己的錯誤認識,。

透過《教育閱讀的愛與怕》，我們看到,，在積累深厚的教育力量功底方面,，閆學老師讀《給教師的建議》，她讀出的是“教育是一中信仰”,，她說,，“閱讀這些溫暖的文字，我常常會不自覺地朗讀出聲,，抑或在久久的靜默中淚濕眼睫,。悲憫的情懷，心靈的關切，人性的尊重,，永不言棄的理想與信念,。在無數(shù)鮮活而細膩的事例中，我們感受教育,，感受成長,，感受一個人之所以成為人的尊嚴。”讀《大教學論》,，她讀出的是“教育是一種力量”,，她說，“讀這本書,，我樹立了一個信念,，那就是教育是一種力量。當教育作為一種力量而存在,，教育就有了存在的必要,，教師就有了存在的理由。”“有一種力量（在）幫助我們,。而這種力量,，就是教育；尋求這種力量,，運用這種力量,，在幫助別人的同時也在幫助自己的人，就是教師,。”讀《陶行知全集》,，閆學老師讀出的是“尋到了中國教育百年歷史發(fā)展的脈絡，感受到了教育界同仁百折不回的探索的勇氣,，也看到了理想和現(xiàn)實的連接從來都是教育研究的主題,。”讀杜威的《我的教育信條》、《民主主義與教育》,，閆學老師讀出的是“即使是在世界教育史上,，杜威都是一個不能繞過去的所在。”他“批判與抵抗教育領域中呆板,、空洞的形式主義,，建立一種理想的教育制度，從而幫助我們創(chuàng)造一個和諧社會,。”讀亞米契斯的《愛的教育》,，閆學老師讀出的是最美的人與最美的氣息，是家庭,、學校,、社會三個方面的教育完美地結合在一起,，才能給孩子提供真正的愛的教育。在這里,，閆學老師不僅讀出了許多教師沒有讀出甚至沒有讀到的東西,，而且也提出了一個非常重要的原則，就是：非經(jīng)典不讀,。她說,，這樣可以保證在有限的時間和精力內獲得最大的收益。同時,，閆學老師沒有說出的一個原則是,，功利性他強的書不讀，眼下,，許多打著推進素質教育,、實施課程改革，促進教師專業(yè)成長,、提高課堂教學效益的書遍地都是,，但在閆學老師的這本書里卻一篇也沒有提到。

作為教師,，有了教育理論和專業(yè)知識還不夠,，還需要豐富的人文知識。于是,，我們在《教育閱讀的愛與怕》中看到,，閆學老師讀羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》，凡高的《親愛的提奧：凡高自傳》,，也讀錢理群的《周作人傳》,；讀中國的古典詩詞，讀現(xiàn)代新詩,，也讀印度作家泰戈爾的《新月集》,、《對岸》，讀韓國作家金河仁的《我心中的風琴聲》,，讀日本作家新美南集的《去年的樹》,，法國作家圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印?；讀最淺顯的《村小：寫字課》,，也讀具有較高坡度的馮友蘭的《中國哲學簡史》,。

于是，我們看到,，閆學老師“在無數(shù)個喧囂的白天,，在無數(shù)個寧靜的夜晚；在雨天的晦暗里，在暮色的蒼茫中,；在偶爾小憩的旅途上,，在音樂流淌的小屋里；在很多渴望溫暖和快樂的時刻,，在很多浸滿憂傷和寂寞的日子”都在讀書,；于是，我們感受到,，在閆學老師那里,，“讀書，就是生活,，像呼吸一樣不能沒有的生活,；讀書，就是一種最自然的生命狀態(tài),，是一種須臾不可缺的存在方式,，也是一種高貴至美的人生境界。”于是,，我們也看到,，閆學老師1991年從濟南大學畢業(yè)后，2002年就成為了特級教師,，2005年由長春出版社出版了教育教學專著《牽到河邊的馬》,，2006年被評為《中國教育報》“年度十大讀書人物”，2008年1月,，又出版了這本《教育閱讀的愛與怕》,。同時，這些年,，閆學老師曾到全國各地執(zhí)教公開課,，為各地教師做報告近百場，在《中國教育報》,、《人民教育》等報刊發(fā)表文章近百篇,，在《中國教師報》上開設個人專欄，成為《小學青年教師》,、《中國小學語文教學論壇》雜志的封面人物,。

老師們，放棄我們的不良嗜好,，回到讀書上來吧,；該掉我們不良的閱讀習慣，去閱讀專業(yè)知識,、教育理論知識和人文知識吧,。

因為,，讀書是一種生命狀態(tài)。