骨干教師學習個人計劃

             資陽市雁江區(qū)保和鎮(zhèn)初級中學     伍懷貴

一,指導(dǎo)思想

以上級關(guān)于骨干教師培訓的相關(guān)文件要求為指導(dǎo),以促進教育教學觀念的更新為重點,以提高個人整體素質(zhì)為目標,根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求,努力探索骨干教師培訓的制度和模式,增強培訓的針對性,實效性,全面開展和推動個人的培訓工作,。

二,培訓目的

通過培訓,使自己在思想政治與職業(yè)道德,專業(yè)知識與學術(shù)水平,教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高,提高自身實施素質(zhì)教育的能力與水平,發(fā)揮自己在實施素質(zhì)教育中的帶頭和示范輻射作用,使我盡快成長為教育教學專家,學科帶頭人或骨干力量.

三,，培訓目標

深刻認識課改的重要意義,了解掌握課改的任務(wù),目標以及實施策略,從而樹立基礎(chǔ)教育課程的新理念,建立新的課程觀,教師觀,教學觀,學生觀。準確把握課程標準, 不斷探究學科改革的突破點,提升創(chuàng)造性使用新教材的能力, 自覺優(yōu)化教學行為,積極投身新課改.增強自身新課程實施中的責任意識,正確發(fā)揮自己在課改實施中的主體作用,探究作用和創(chuàng)造作用,以帶動我校新課程實施水平的進一步提高.切實提高我在實施新課程的能力,提高管理學生的能力,在教育教學管理,教科研水平等各方面均上新臺階.

 四,培訓內(nèi)容

1,師德修養(yǎng)與現(xiàn)代教育理論學習:當代小學教師師德修養(yǎng),教師職業(yè)道德,現(xiàn)代教育理論研究,教育思想與學科教學藝術(shù)研究.

2,新課程與教師發(fā)展:課程標準解讀,新課程與教師角色轉(zhuǎn)變,新課程與學生學習方式轉(zhuǎn)變.

3,課堂教學設(shè)計:教學設(shè)計的基本原理,教學策略的設(shè)計.

4,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù):計算機應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)理論與學科整合.

5,教育科學研究:教育科學研究方法,學科教改課題研究與實踐,科研課題立項,研究,結(jié)題與成果鑒定.

6,特色教育培訓:結(jié)合學?？茖W教育特色,加強專題培訓,使一批特色教師脫穎而出.

五,培訓形式

1,集中學習:包括政治思想教育與師德培訓,現(xiàn)代教育理論,學科前沿知識與綜合知識,教育教學研究,現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù),教育科研等專題培訓.

2,教育教學實踐

(1)承擔或參與一項課題研究,做好課題五項常規(guī)工作.

(2)每學期承擔校內(nèi)外公開教學1―2次.

(3)每學期提供優(yōu)秀教案或教學案例1―2篇.

(4)積極參加校內(nèi)外的各項教育教學技能的競賽,發(fā)揮最佳水平.

3,外出參觀,學習.

通過參觀學習取長補短,獲得最佳的教育,教學效益,同時通過開闊眼界,不斷創(chuàng)新,逐漸形成自己的教學風格;通過走出去,請進來的原則,與兄弟學校的骨干教師的互相交流與學習,不斷改進教育教學手段與方法,提高教育教學水平.