暑假來臨，縣城大大小小的街道兩邊貼滿了招收學(xué)生補(bǔ)課的海報,，恰是一幅別具一格的風(fēng)景畫,。出人意料且讓人疑惑的是，盡管一些補(bǔ)習(xí)班的組織者拙劣,，是明顯騙錢,，是誤人子弟，卻也人滿為患,。這些家長啊,，有道是“有病亂投醫(yī)”，你們怎么無病也亂投醫(yī)呢,？

我發(fā)現(xiàn),，組織學(xué)生補(bǔ)課的大部分是教師,，其中大部分又是平時教學(xué)不用心、業(yè)務(wù)不熟悉,、言語不規(guī)范,、行為不檢點(diǎn)的教師，他們給學(xué)生補(bǔ)課的目的不是體驗(yàn)教育生活,、不是開發(fā)學(xué)生智力,、不是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而是為了人民幣,。試想,，家長把孩子交與他們，你想讓孩子學(xué)到什么,？

有教育研究者作過這樣一個對比實(shí)驗(yàn)：把幾十個學(xué)生隨機(jī)分成兩個組,，這里姑且把它叫做A組、B組,。A組按照人們慣用的補(bǔ)習(xí)舊知識的方式,，每天給學(xué)生補(bǔ)習(xí)1小時；B組不補(bǔ)習(xí)舊知識,，而是安排學(xué)生每天預(yù)習(xí)新課30分鐘,。一年之后，B組學(xué)生成績比A組高出許多,，并且,，因?yàn)橛辛祟A(yù)習(xí)，新課迎刃而解,，學(xué)習(xí)興趣越來越濃,；而A組學(xué)生則認(rèn)為，反正在課堂上沒學(xué)好,，還有補(bǔ)課,，于是產(chǎn)生了惰性，并且長時間學(xué)習(xí)一些枯燥無味的舊知識,，逐漸對學(xué)習(xí)喪失了興趣,。我舉這個事例，是想告訴家長,，你如果想讓孩子補(bǔ)課,，你就要充分了解補(bǔ)課的組織者是個怎樣的人，了解他給孩子補(bǔ)些什么,，然后再決定補(bǔ)與不補(bǔ),。否則，可能適得其反,。

誠然,，望子成龍盼女成鳳,，是天下所有父母的共同愿望。但究竟怎樣才能讓子女成龍成鳳,，不少家長卻是迷惑的?！洞髮W(xué)》里曾子說：“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也,。”意思是說，從來沒有人先學(xué)如何養(yǎng)小孩然后才嫁人的,。確實(shí),，我們的家長，有多少是先有了教育孩子的經(jīng)驗(yàn)再來做爸爸媽媽的呢,？我想多數(shù)人都是稀里糊涂做了父母,，又稀里糊涂陪著孩子長大。

其實(shí),，對曾子這句話,，我是有意見的。我認(rèn)為,，如今時代不同了,，在生養(yǎng)孩子之前，就要先學(xué)會做家長,；如果不是一個合格的家長,，你最好不要生養(yǎng)孩子。現(xiàn)在,，干什么事都要先取得相應(yīng)的資格,，比如當(dāng)教師的要有教師資格證，當(dāng)醫(yī)生的要有從醫(yī)資格證,，開車的要有駕駛證照……2010年11月,，上海正在重新外裝飾的一幢大樓燃起一場大火，燒死了50多個人,，結(jié)果責(zé)任追究下來,，抓了幾個電焊工，為什么呢,？因?yàn)樗麄兙谷粵]有從業(yè)執(zhí)照,！所以，不是合格的家長生養(yǎng)孩子,，就好像是沒有駕照的人在開車,，那是很危險的。

那么,，如何才能做一名合格的家長呢,？

一,、我們要清楚孩子是什么

孩子是什么？孩子是愛情的結(jié)晶（夫妻共有——家庭的紐帶）,；孩子是生命的延續(xù)（傳承種族——父母的影子）,；孩子是快樂與幸福（重在過程——家庭的核心）；孩子是希望與未來（承載晚年——未來的投資）,。

孩子是人不是物,！不把孩子當(dāng)玩具——愛理不理；不把孩子當(dāng)飾品——隨意擺弄,；不把孩子看成容器——硬灌知識,；不把孩子看成機(jī)器——機(jī)械指令；不把孩子當(dāng)作面子——過早教育,、過度教育,；不把孩子當(dāng)出氣筒——謾罵諷刺、毆打體罰,。

二,、我們要清楚是什么影響了孩子的發(fā)展

我作為從教近30年的教師，我的學(xué)生中有不少是出類拔萃的人：除開考上名牌大學(xué)畢業(yè)后在外地工作且事業(yè)有成的學(xué)生不說,，在縣內(nèi),，各行各業(yè)都有我學(xué)生的影子，并且,，大多還是本行業(yè)里面的佼佼者,。比如說，在教育部門,，我的學(xué)生當(dāng)上校長的,，現(xiàn)在就有6人，當(dāng)上主任什么的,，有20多人,，當(dāng)上骨干教師的，那就太多了,。但我從來不在任何場合說自己如何如何“培養(yǎng)”了許多人才,，這不是我謙虛，而是我清楚地知道,，對于學(xué)生來講,，他的成長，他的成才,，學(xué)校教育或者說是教師的教育,，最多只占四分之一的功勞，還有三個四分之一分別是家長的影響和孩子自身的天資以及勤奮——家長幾乎占了兩個四分之一的功勞,，或者說是責(zé)任,。

所以,，作為家長一定要清楚，是以下四個因素影響了孩子的發(fā)展：一是先天因素（遺傳素質(zhì),、孕期,、產(chǎn)程差異）；二是環(huán)境因素（家庭環(huán)境,、人際環(huán)境,、自然環(huán)境、社區(qū)環(huán)境,、社會環(huán)境等）；三是教育因素（早期教育狀況,、受教育水平,、教育內(nèi)容、教學(xué)方法等）,；四是主觀能動性（主動性,、上進(jìn)心、成就感,、榮譽(yù)感,、堅(jiān)持性）。

作為家長,，還要正確地,、辯證地看待孩子的發(fā)展。要充分認(rèn)識到“先天”是基礎(chǔ),、前提：承認(rèn)“種瓜得瓜,、種豆得豆”的同時也承認(rèn)“龍生九子，各不相同”,，反對“遺傳決定論”,；充分認(rèn)識到“環(huán)境”是條件：承認(rèn)“近朱近墨”的同時也看到“出污泥而不染”現(xiàn)象的存在，反對“環(huán)境決定論”,；充分認(rèn)識到“教育”是關(guān)鍵：知曉“教育挖掘人的潛能”的同時認(rèn)同“功能及其有限性”,，反對“教育萬能論”；充分認(rèn)識到“主觀能動性”是決定因素：看到無數(shù)逆境成材“天道酬勤”的事實(shí)同時反對“愛拼就會贏”的“主觀決定論”,。

三,、我們要清楚什么對人來說最重要

作為一個人，他的出身,、性別,、長相、身高基本上客觀存在的,、是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,，我們無法選擇,。除這些之外，還有可以改變的東西,，比如,，通過鍛煉身體可以更棒，通過學(xué)習(xí)才學(xué)可以更高等,。有專家將涉及人的屬性的選項(xiàng)作如下排序：身體〉人品〉人格〉貢獻(xiàn)〉才學(xué)〉（出身,、性別、長相,、身高）——我認(rèn)為是有道理的,。所以，作為家長,，在培養(yǎng)自己子女的時候,，要根據(jù)自己子女的特點(diǎn)來發(fā)展特長，不要盲目從眾,。

再加上,，人的智能是多元的：語言、數(shù)理邏輯,、音樂,、運(yùn)動、空間關(guān)系,、人際關(guān)系,、自我認(rèn)知、自然認(rèn)知,、幽默等等,。別人家的孩子數(shù)學(xué)成績出眾，自己的孩子有音樂天賦,，我就不去硬逼自己的孩子死啃數(shù)學(xué),，跟人家的孩子拼，而是順其自然,，發(fā)展他的音樂才能,。要知道：人人有才，人無全才,；揚(yáng)長避短,，人人成才。

四,、做一個民主的家長

有教育研究者得出以下結(jié)論：專制型父母容易使子女形成自卑,、懦弱、冷漠、消極情緒,，產(chǎn)生恐懼或焦慮,、敵意或殘忍的心理，容易發(fā)生不能克制的逆反,、倔強(qiáng),、攻擊和沖動行為；還有另一種專制——過度保護(hù),，容易使子女產(chǎn)生分離焦慮,、拒絕入園、拒絕上學(xué),、拒絕與同學(xué)交流,、拒絕老師教育幫助，形成兒童退縮行為,，自我中心,、自私自利、很難適應(yīng)集體生活,、易造成挫折感，產(chǎn)生對立,、自卑,、仇視、嫉恨情緒,，乃至采取攻擊報復(fù)行為,，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，造成情緒問題,。

放任型父母,，對孩子的行為與學(xué)習(xí)不感興趣，也不關(guān)心,，很少去管孩子,，“小時候交給保姆或祖輩，上學(xué)了交給老師,，長大了交給社會,。”——最終結(jié)果是：交給警察。放任和溺愛的孩子：自控力差,、自我為中心,、道德觀念薄弱、缺乏行為準(zhǔn)則和規(guī)范,，對自己的社會責(zé)任模糊不清,，有放縱驕橫、自私自利的品德和嫉恨的心理,，與人交往易產(chǎn)生對立,、仇視,、侵犯，不能學(xué)會在欲望不能滿足時應(yīng)有的忍耐,，不合理的需求,、欲望不斷增加，無法適應(yīng)社會生活,。

民主型父母不任意打罵孩子,；對孩子的行為更多的是加以分析與引導(dǎo)；對于孩子在成長或?qū)W習(xí)過程中發(fā)生的問題更多的是采取幫助與鼓勵的方法,；合理地應(yīng)用獎勵與處罰的手段,，使孩子從父母的行為與教育中獲得知識，明白事理,。

當(dāng)然,，民主教養(yǎng)不等于事事都協(xié)商：有民主還要有集中，由于孩子知識經(jīng)驗(yàn),、社會經(jīng)驗(yàn)等方面的局限性,，看問題不會深刻與全面；對有些重大問題要由家庭全體成員來討論,，父母可以事先統(tǒng)一口徑,，要求少數(shù)服從多數(shù)，保證孩子沿著正確的社會規(guī)范發(fā)展,。

總之,，如果讓孩子生活在批評中,他學(xué)會的是指責(zé)；生活在敵意中,他學(xué)會的是打架,；生活在嘲笑中,他學(xué)會的是難為情,；生活在羞辱中,他學(xué)會的是內(nèi)疚；生活在寬容中,他學(xué)會的是大度,；生活在贊揚(yáng)中,他學(xué)會的是抬高自己的身價,；生活在公平中,他學(xué)會的是正義；生活在安全中,他學(xué)會的是信任他人,；生活在贊許中,他學(xué)會的是自愛,；生活在互相承認(rèn)和友好中,他學(xué)會的是尋找愛。

五,、我們要避免走入家庭教育的誤區(qū)

誤區(qū)1,，舍本求末：重喂養(yǎng)輕教育；重認(rèn)知輕運(yùn)動,；重物質(zhì)給予輕精神撫慰,；重智商開發(fā)輕情商培養(yǎng)；重智力開發(fā)輕涵養(yǎng)智慧；重知識技能輕社會適應(yīng),；重外表技能技巧學(xué)習(xí)輕倫理道德靈魂塑造,；重學(xué)習(xí)結(jié)果成功與否輕學(xué)習(xí)過程快樂與否；重規(guī)范輕道德等,。

誤區(qū)2,，把孩子當(dāng)小大人對待。

誤區(qū)3,，忽視獎賞或懲罰,。

誤區(qū)4，過多指責(zé),、否定一切,。

誤區(qū)5，忽視讓孩子學(xué)會吃苦,。

誤區(qū)7,，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)不好是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)真等。

馬卡連柯是前蘇聯(lián)的教育家,，他對家長說：“你們自身的行為在教育上具有決定意義,。不要以為只有你們同兒童談話，或教導(dǎo)兒童,、吩咐兒童的時候,，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間,，甚至當(dāng)你們不在家的時候，都教育著兒童,。你們怎樣穿衣服,，怎樣跟別人談話，怎樣談其他的人,，你們怎樣表示歡欣與不快,，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑,，怎樣讀報……所有這一切對兒童都有很大的意義,。你們態(tài)度上神色上的一切轉(zhuǎn)變，無形中都會影響兒童,，不過你們沒有注意到罷了,。如果你們在家庭里粗野暴躁，夸張傲慢或酩酊大醉,，再壞一些,，甚至侮辱母親，那么你們已經(jīng)大大地害了你們的兒童，你們已經(jīng)對兒童教育得很壞了,，而你們的不良行為將會產(chǎn)生最不幸的后果,。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬,，父母對自己一舉一動的檢點(diǎn),，這是首要的和基本的教育方法。”我們做家長的,，應(yīng)該謹(jǐn)記這句話,！

（參考文獻(xiàn)：錢志亮、朱永新,、李鎮(zhèn)西的相關(guān)文章）